《窗前的氣球》課後反思範文

今天上午講《窗前的氣球》的公開課及課後評課後的反思。我分別從課題、導入、識字、課文講解四個方面說。

課題：在導入課題時需要寫課題，但是由於緊張忘寫了。看到學生一直看窗戶外下雪，就應景說了一句“窗外的雪花”接着順口說課題時，說成了“窗外的氣球”。這是很嚴重的錯誤，我竟然在講完課之後才發現，如果我當時書寫板書，就不會出現這種情況。

導入：在導入時提問所用的問句不夠準確，或者說是沒有效果的問句。原本設計這一環節是拓展學生對氣球有其他妙用的知識，結果沒有起到應有的效果。今後我會對導入這一方面精心設計，起到對後面課程有利的作用。

識字：我設計了兩個方面：一、加拼音讀詞語，用了提問學生讀，齊讀的形式來展現；二、去掉拼音讀“我會認”的生字，學生開火車當小老師領讀，搶答讀，挑選其中的生字組詞並造句。通過聽別的老師的公開課，我需要對“我會認”的`生字這一方面的改進是：一、在讀生字與詞語的基礎上要有生字結構、拼讀的講解。二、可以讓學生自己來講學習生字的好方法，如加一加、減一減、換一換、講故事、猜謎語、講生字來源等方法。三、設計的難度要適宜，要讓學生努力了才能達到要求，不可以過於簡單或者太難。四、指導書寫的時，需要注意講生字在田字格里的佔位及生字書寫時的筆順位置。五、組詞，在記住課本上詞語的基礎上，再擴充別的詞語。造句，要讓學生把句子說完整，要讓學生以發散的思維來造句，最好不要讓學生以固定模式造句。

課文講解：原本我認爲課文的講解需要的是從頭到尾講，然後中間穿插講解重點字詞與句子。通過今天的評課，我明白了，講課文時需要有層次的遞進，可以利用情境教學講重點，不能逐段的講解。對於提出的問題，要語言精確，表達清楚，學生回答之後要有小的總結。在引導學生讀課文時，要注意不要過多的提問，以至於造成學生的不耐煩。對於詞語或句子的講解時，要試着讓學生自己講講他的理解，如果學生語言無法表達清楚，老師可以講解、造句或用情境法讓學生很好的理解並記住。爲了鞏固學生對課文的熟悉，可以讓學生根據課文的內容演一演。在課文的講述中老師還要做好範讀，今天我在上課沒有做好範讀，反思我要在今後的課堂中要努力做好，並且需要指導學生有感情的朗讀。有感情的朗讀需要根據詞語或者句子的語境讀出其中的感情，還需要把標點符號讀出。

我今後需要在備課中多用心，多看教師用書，注意重點部分的講解並能夠達到獨立完成教學設計。課程的內容量要大，要給學生足夠多的知識量。在拓展環節時，可以在展臺上展示學生的作品，激勵學生積極的參與拓展活動中。我還需要多加改進的是語言的表達要準確，講課過程中所說的每句話目的性要強，不要說無效的話。在評價學生時，要表達具體，運用準確的語言來激勵學生。從今天的講課與評課中，我充分認識到自己的不足之處，並有了新的改進目標。