《窗前的氣球》教學實錄教學課例
《窗前的氣球》是二年級第六單元的一篇課文。窗前畫着小臉的紅氣球,代表同學們來問候科利亞。表現了同學們之間的真情,是對學生進行助人爲樂的好教材。
片段一:窗前的氣球教學實錄教學課例
師:科利亞得了傳染病,醫院規定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。他覺得真沒意思。你在什麼時候也覺得真沒意思呢?
生:爸爸媽媽不在家,我一個人的時候覺得沒意思。
生:小夥伴不和我玩耍的時候,覺得沒意思。
生:當我生病的時候,不能去上課,我覺得沒意思。
師:此時的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護,也沒有好朋友的陪伴,只有他一個人孤零零地呆在病房裏,誰願意讀讀第二小節,體會一下科利亞當時的心情。
生:(讀科利亞靜靜地躺在病牀上,呆呆地望着窗戶。從三樓能望到什麼呢?除了對面的樓房和一角天空以外,什麼也看不見。他覺得真沒意思。)
師:你覺得他讀的怎麼樣?
生:我覺得他讀的很有感情。
生:我覺得他覺得真沒意思這兒讀得很好。因爲他把科利亞當時孤單的心情讀了出來。
生:我覺得科利亞靜靜地躺在病牀上,呆呆地望着窗戶。這句話中的靜靜地呆呆地讀得很好。
師:說說你的理由。
生:靜靜地、呆呆地讓人感覺到只有他孤零零地一個人,很沒意思。我還想讀呢?(包含深情的朗讀起來)
師:讓我們一起朗讀,來體會一下科利亞這時孤單無聊的心情。
生:(齊讀)
反思:
二年級的學生年齡小,接觸的'事情比較少。於是我就讓學生結合自己的生活實際,說說自己在什麼時候也覺得真沒意思,這樣的體驗和學生的生活實際非常接近,於是在說自己的體驗時,有話可說,也能真切的體會到科利亞的心情,和科利亞產生感情上的共鳴。於是,在感情朗讀這段話時,水到渠成的完成了朗讀任務。另外,在對學生的朗讀作出評價的時候,學生也不會只停留在表面上的感悟,/article/他們會從具體的重要詞句來進行品味、揣摩,體會人物的心理。這比教師進行純技術的朗讀指導效果要好。
片段二:
師:科利亞望着窗外那張逗人的小臉,高興地笑了。科利亞爲什麼笑了?
生:科利亞被這張可愛的小臉逗樂了。
生:科利亞想到米沙和同學們爲他做這張可愛的小臉時的動人場面,高興地笑了。
生:這張小臉代表同學們的問候,科利亞激動地笑了。
師;如果你是科利亞的同學,你想對他說些什麼,還有什麼好辦法把心中的祝福送給他?
-
國小聽課評課總結14篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,因此我們要做好歸納,寫好總結。總結你想好怎麼寫了嗎?以下是小編收集整理的國小聽課評課總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的...
-
紀念白求恩課後反思
在社會發展不斷提速的今天,我們需要很強的課堂教學能力,反思意爲自我反省。那麼你有了解過反思嗎?以下是小編收集整理的紀念白求恩課後反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。紀念白求恩課後反思1本節課,在傳統教學的基礎上進行了一些改革,以新理念爲指導,教學中注重激發...
-
《認識周長》評課稿通用
作爲一名教師,時常需要用到評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編收集整理的《認識周長》評課稿通用,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《認識周長...
-
《1000以內數認識》評課稿集合
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編整理的《1000以內數認識》評課稿集合,歡迎閱讀,希望大家能夠...