課文《社戲》教學過程設計
第一課時
一、創設情景,導入新課
對許多人來說,童年多時美好快樂的。我們學習過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》也是描寫童年快樂的文章,今天我們學習的課文--魯迅的小說《社戲》中也可以看出。
1.作者簡介(略)
2.關於課文
這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經歷爲依據,用第一人稱寫看社戲的經過,表達了作者對少年時代生活的懷念,特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。
三、課文分析
1.學生自由默讀文章,思考問題。
提問:請按時間順序給課文分段、分層,歸納段意、層意。
討論並歸納:
第一部分(第1-3節)寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。
第二部分(第4-30節)寫到趙莊看社戲的全過程。
第三部分(第五節到完)寫看社戲後的餘波。
2.課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫?
討論並歸納:
(1)A.寫了人隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉間生活;C.看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲後歸航偷豆;G.六一公公送豆。
(2)詳寫的是:C D E F
(3)略寫的是:A B G
3.提問:爲什麼有的情節詳寫,有的情節略寫?
討論並歸納:因爲文章主要寫看社戲,所以趙莊着社戲,夜航去看社戲途中,看社戲前的波折,看社戲後歸航偷豆詳寫,其他情節與看社戲關係不大,所以略寫。
4.提問:我看社戲的時間在什麼季節?你怎麼知道的?
討論並歸納:在春末夏初。因課文寫消夏掃墓完畢之後,羅漢豆成熟兩岸的豆麥。寫的是春末夏初時的景物。
5.提問:我看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什麼樣的地方?我爲什麼稱它爲樂土?
討論並歸納:平橋村是一個離海邊不遠,極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因爲:(l)我在這裏不但得到優待,又可以免念秩秩斯於幽幽南山了;(2)許多小朋友伴我來遊戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛;(3)沒有封建禮教的約束,人人平等。
(以上環節由教師提出問題,學生獨立思考或交流回答)
本文作者圍繞看社戲,濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折,去看戲途中,看社戲的過程和看戲後歸航偷豆,令人讀來如身臨其境,深受感染。而對於得以看戲的機緣,看戲後的餘波,作者則簡略帶過,用筆非常高明。詳略之間,又並非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜着略寫(如母親深夜候船),略寫也絕不是都作籠統的交代(如放牛釣蝦的鄉間生活就寫得充滿情趣)。這些寫法,都值得我們認真學習。(寫作特色)
五、佈置作業(略)
第二課時
一、回顧上節課的內容,從而導入新課。(一學生講文章的內容)
二、課文分析
1.提問:分析雙喜的言行,談談雙喜是好孩子頭還是壞孩子頭?
討論並歸納:
(1)當我看社戲受到波折時,雙喜大悟似的提議--表現雙喜聰明。
(2)當外祖母擔心都是孩子們時,雙喜大聲打包票,理由有三:①船又大;②迅哥兒向來不亂跑;③我們又都是識水性的?--表現雙喜反應靈敏,考慮周到,善解人意,辦事果斷。
(3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因--表現雙喜聰明、細心。
(4)歸航偷豆時徵求豆主人阿發的意見--表現雙喜考慮事情周到;雙喜以爲再多偷,倘給阿發的娘知道是要捱罵的--表現雙喜考慮周到。
(5)吃完豆,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,並考慮好對策--表現雙喜考慮事情周到。
(6)雙喜送我回到家,都回來了!那裏會錯。我原說過寫包票的!--表現雙喜做事有始有終。
(7)雙喜回答六一公公的問話--表現雙喜反應靈敏。
小結:雙喜是一個聰明、機靈、善解人意,考慮周到,辦事果斷的好孩子頭。
如有學生提出雙喜是壞孩子頭,並以偷豆作爲理由時,可引導學生討論如何看待偷豆的事。
討論並歸納:(1)偷的是自家的豆,請的客是公共的',偷豆請客,理所當然;( 2)從六一公公的話可以證明:請客?--這是應該的。( 3)六一公公還送豆給客人嚐嚐。因此,這不算什麼盜竊行爲。而是表現孩子們熱情好客,淳樸善良,天真活潑。
2.提問:分析六一公公的言行,談談六一公公是一個什麼樣的老人。
討論並歸納:
(1)雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少。證實雙喜他們是否偷了豆,重在指責他們踏壞了莊稼。--表現六一公公善良、寬厚,愛惜勞動果實。
(2)六一公公看見我,便停了揖,笑道,請客?--這是應該的。還問迅哥兒,昨天的戲可好麼?豆可中吃呢?--表現六一公公淳樸、好客。
(3)六一公公誇自己的豆,我的豆種是粒粒挑選過的--表現六一公公好高。
(4)六一公公送豆給母親和我吃表現六一公公--淳樸、好客、熱誠。
小結:六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。
3.朗讀課文第11節,談談課文從哪些感官寫景,寫出景物的什麼特徵?這些景物描寫對錶現文章中心思想起什麼作用? 討論並歸納:從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,幾點火)。聽覺(歌吹)、想象(戲臺、漁火),寫出江南水鄉月夜的特徵。這些景物描寫,寫出了江南水鄉夜景的清新,寫出小朋友行船之快,也很好地烘托了我急於看到社戲的迫切心情。情景交融,抒發了作者熱愛農村的感情。
4.戲並不好看,豆也很普通,爲什麼文章結尾卻寫道:真的,一直到現在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了?
討論並歸納:我所難忘的是平橋村的老人
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