民族薄弱地區國小作文教學
作文是國小語文教學的一道難關。學生視作文爲“遙遠的征途”,望而生畏。但也不得不去搜索枯腸,敷衍成篇。日久天長,就滋生了厭煩、應付的寫作情緒。追其原因,是“老師要我寫”的心理傾向存在於學生的意識之中。只有形成一種“我要寫”的良好心理傾向,才能充分發揮學生的潛力,從而促進寫作能力的提高。我在偏遠民族地區的作文教學中,從以下方面入手,基本改變了學生不愛寫,不會寫的狀況。
首先注重糾正民族方言的'影響。作文是語文知識的綜合體現,而遣詞造句更是作文的基石。如何耐心而有效地幫助少數民族學生糾正語言習慣是提高民族地區作文水平的第一環節。民族學生按習慣常把“豬腦殼”寫成“腦殼豬”,“我與老師去看電影”寫成“我們兩個老師去看電影”。類似情況,不勝枚舉。對此,我強調了侗、苗語與漢語最突出的差異是詞組的結構不同,而不是句式不同,書面表達時要注意將侗、苗語的詞組結構形式改成漢語詞組結構形式。諸如此類,目的在於掃清語言表達的障礙。
其次注重激發學生寫作興趣。興趣是幹好各項工作的前提。皮亞傑說:“所有智力方面的工作都依賴於興趣。”學生作文亦如此。在教學中,我結合實際,舉辦了幾屆“年級《幼杉》文學興趣小組”,同時也辦起了班級“優秀作文選”手抄本,鼓勵學生跳躍投稿,這樣就大調動了學生的寫作積極性,形成了“我要寫”的寫作心理傾向,改變了學生“硬着頭皮應付”的狀況。
再次辦好班級圖書角。偏遠民族地區學生外出機會少、視野狹窄,加之家裏經濟窘迫,手頭拮据。爲此,我訂購一些圖書,設置班級圖書角。在指導閱讀的同時,提倡勤於摘記,尤其是注重修辭的妙用,以便達到閱讀爲作文的目的。這也就替學生創造了“博覽羣書”的環境氛圍,爲學生借鑑高水平作文創造了條件。
最後注重民族優勢,利用民族素材。近年來,民族地區地一些行業均利用民族優勢發展經濟。我認爲民族地區在作文教學過程中,同樣也應廢棄枯燥、乏味的框套式作文,抓住民族文化優勢來啓迪學生。着眼民族特色去充實作文的內容,指導學生把熟悉的侗鄉習俗、苗家景緻納入文中。如苗族的過苗年、吃牯,侗寨吃新節,還有譽滿苗鄉侗寨的牛癟火鍋。學生通對習俗、景緻的描述。既解決了作文中“無米之炊”的難題,又加深了對民族歷史文化的瞭解。
-
生命橋評課稿通用
作爲一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優秀的評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼什麼樣的評課稿纔是好的呢?下面是小編幫大家整理的生命橋評課稿通用,僅供參考,大家一起來看看吧。...
-
《三角形的內角和》評課稿通用精華(8篇)
在教學工作者實際的教學活動中,編寫評課稿是必不可少的,評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。評課稿要怎麼寫呢?下面是小編爲大家收集的《三角形的內角和》評課稿通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《三角形的內角和》評課稿通用1本節課在整個教學設計...
-
【精選】《漁夫的故事》教學實錄
《漁夫的故事》教學實錄1一、生活入手,遊戲導入,解決生字障礙。師:小朋友們,你一定還記得,在xx的懷裏,在奶奶的膝前,在學校的閱覽室裏,讀故事,聽故事的美好情景吧!我們做個遊戲,老師說一句話,你猜一猜這是什麼故事。芝麻開門。生:阿里巴巴和四十大盜師:主人,有什麼事,請吩咐吧...
-
《黃鶴樓送別》評課稿
《黃鶴樓送別》評課稿1真心,真愛,有效,以生爲本,這是今天芮老師的課堂給我的最大感受。“真心愛孩子,把孩子看作‘人’。”這是芮瓊老師交流時說的心聲。確實,在她的課堂上,處處體現着這種理念——真心真愛,有效語文,讓我們獲益良多。一、真心,提高了學生學習語文的能力,...