國外的藝術課程是怎麼設置的
國外的藝術課程是怎麼設置的
格里:轉赴海外終成設計師
格里從小就喜歡畫畫,但媽媽一句藝術不能當飯吃,打消了他當藝術生的念頭,改而主攻文化課。然而,由於文化基礎較薄弱,他第一次大學聯考就失手了。格里媽媽這纔開始真正瞭解藝考,與家人再次商量後,格里選擇另闢蹊徑,出國讀藝術,申請了美國弗吉尼亞州立邦聯大學平面設計專業本科課程。
入讀的第一年,格里選擇了藝術基礎課程,學習繪圖學、空間研究、西方藝術研究、人文/美術等基礎課程,並以GPA2.8的成績,成功進入平面設計專業本科課程。每學年結束,學生的個人作品集、平時成績、個人課程評估都會作爲評定自身能否繼續學習的參考。同時,學校教育顧問都會定期與學生溝通,檢查學生準備期末作品集的情況。格里介紹道。
格里認爲,設計不僅是畫圖,更需要深厚的文化修養及清晰的`設計思路。在美國這樣多元文化交融的國家,不同國籍的各類藝術家齊聚,可以帶來新鮮的靈感,激發創作的思路。 現在,格里已經畢業,並在國內一家公司擔任設計師。
羅生:海外藝術課程設置深入
羅生是華南理工大學工業設計專業本科畢業生,曾在國內擔任傢俱設計師。然而工作5年後,他發現日復一日的重複工作,讓他迷失方向。他嘗試過旅行,也試過短期進修,可依然徒勞無功。最後,他選擇了澳大利亞昆士蘭科技大學設計(研究方向)碩士課程,情況纔有了改變。
羅生說,相比起國內課程類別諸多,他更喜歡澳大利亞設置簡單、但又學得深入的課程。例如工業設計的本科課程就有7個階段的設計課程,每個學期幫助學生層層深入地進行工業設計,還設有團隊合作設計、以人爲中心的創新設計、設計想象思維培訓等課程。而學生也可以自己根據喜好,選擇爲工業設計而專門開設的選修課程。此外,學校的創意產業學院內,開設了創意產業研究與應用中心(CIRAC)、互動設計中心(ACID)和創意產業事業中心(CIEC),集聚了部分數字媒體、設計等企業,任課老師還鼓勵學生參與項目實踐,幫學生拓展自己的創意事業,這些都給我創造了一個很好的創作氛圍,重新激發了我的設計靈感。
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