怎樣保護孩子的藝術天分
愛因斯坦也說過:“想象力比知識更重要,因爲知識侷限於我們已經知道和理解的事物;而想象力擁抱整個宇宙,和我們未來希望知道和理解的所有事物。真正的智慧不是知識而是想象力。”
藝術教育的本質,是通過各種恰當的方式,幫助這些天生本已是藝術家的寶寶們,保留住藝術家的天分,這纔是我們成人應該做的事。
更進一步的,若還能通過藝術的方式,開啓並保護好孩子的創造力和想象力,就是尋找到了讓他們擁有新時代智慧的最便捷途徑。
如果在寶寶剛開始爲自己的塗鴉行爲而興奮不已的時候,我們就用成人的思維、成人的學習方式來教育他壓制他,這是不行的。
請爲了讓寶寶能夠體會快樂而畫畫,能夠表達心靈而畫畫,能夠養成沉浸其中的能力而畫畫,能夠與神祕的精神世界做溝通而畫畫,能夠擁有本真的想象力和創造力而畫畫,爲了幸福感而畫畫。畫沒有壓力的畫,畫不用總去解釋的畫,畫純真的畫,畫真正像個“孩子”一樣狀態的畫!
在此基礎上,我們還需要注意三點:
第一,根據孩子的性格特點來引導。
孩子與孩子之間,確實有很大的不同,再沒有比身爲父母的你們,更加了解自己的`孩子。
比如說,一個偏理性的做事有條理的寶寶,我們可以通過本書介紹的“曼陀羅塗色”、“做拼圖”、“畫地圖”等有趣的形式,充分地在繪畫中發展他邏輯性的一面;另外再通過“水的遊戲”、“有顏色的魔力城堡”、“光影俱樂部裏的神奇探險”等環節,大力爲他補充創造性塗鴉的營養,充分釋放他的靈感,啓動他的創造力,並讓他的邏輯智能和空間智能都得到相應的鍛鍊。
再比如說,一個偏內向的與人交往很謹慎的寶寶,我們可以經由“顏色城堡”、“蔬果小鎮”、“繪本創作”等環節,多多地在塗鴉時間中讓他嘗試各種各樣的顏色、材料和形式,並適當固定下他的創作表達時間。所謂“創作表達”時間,就是一定要給孩子一個特定的時間和氣氛,讓他當着全家人的面,來說說他的畫,講講畫裏的故事,家人要給予真誠的關注與恰當的鼓勵(這本書裏也會在每階段穿插這樣的表達時間,讓孩子都有機會講一講自己的創作,哪怕只是有勇氣站到人前,都值得我們給他最熱烈的鼓勵)。這會在充分發揮寶寶創造力的基礎上,很好地發展他的人際智能和自我認知智能。
還有生性活潑好動的寶寶,我們很多時候要逐漸讓他了解規則的建立,秩序的遵守,以及專注力的重要性!
看看,同樣是塗鴉,同樣是使用一本書,每個寶寶所要體驗的重點,還是有區別的。
一個孩子未來的道路,很大程度上是由遺傳(先天的)與環境(後天的)所決定的,既然遺傳因素這麼要緊,那我們一定要足夠重視!這也就是爲什麼我這麼強調要區分孩子的特質的原因之一。面對這些特質,我們所要做的,並非竭力去改變,而是要幫助孩子們認識到、駕馭好。也就是讓他們充分了解自己的特質,並且好好利用它。
這樣看來,塗鴉的過程,不單單是在創作,也是在幫助孩子主動梳理自我特質並充分發展的一個過程。
第二,靈活運用三大法寶。
作爲老師也好,父母也好,擁有三大法寶是關鍵:
有一副好“耳朵”——善於傾聽;
有一雙好“眼睛”——樂於發現;
有一隻好“嘴巴”——懂得讚美。
傾聽孩子創作的聲音,發現孩子探索的腳步,讚美孩子點滴的進步。
傾聽,是打開孩子心扉的鑰匙。
發現,是與孩子一同探尋自我與世界的開始。
讚美,是促使孩子學會爲自己“積極歸因”的動力,是培養他們自信的最佳助力。
寶寶愛塗鴉,我們就要提供相應的條件來順應他的天性。我們今天讓他享受畫畫的過程,並非讓他一定要畫出完美像樣的一隻貓一個人,而是逐漸培養起他對待繪畫這件事的信心和耐心,培養起對於美的認知和自己的理解,培養起對顏色的直覺,培養起他們感知事物的敏銳角度,以及各種能力的協調發展。
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