思想政治課教學的空白藝術
“空白”,即於教學過程中設定一定的時間,讓學生自己組織學習,或預習複習,或歸納演繹,思想政治課教學的“空白”藝術。“空白”作爲教學中的藝術,在強調素質教育的今天,尤其值得我們研究和探討。
一、“空白”的意義
(一)充分發揮學生的主體作用
“空白”藝術的主旨在於留給學生相當的時間,由學生自己對學習內容進行解析、消化,使學生由被動接受變爲主動思考。這將激發每個學生分析問題和解決問題的熱情,使之真正成爲課堂的主人。
(二)逐步提高學生的學習能力和素質
“空白”藝術要求教師放棄“滿堂灌”“填鴨式”的傳統教學方法,徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現象。教師將由演員變成導演,學生則由臺下的觀衆變成領銜主演。在“空白”中,學生在教師的指點下,按照自己的思路來解析概念、歸納原理,根據自己的特長來確定掌握內容的具體方式,從而培養學生的思考能力、應用能力和自學能力,提高學生學習的主動性和自覺性,政治論文《[政治論文]思想政治課教學的“空白”藝術》。
(三)調動學生學習的興趣和積極性
“空白”藝術的特點是:教師指導,學生操作。在“空白”中,學生既要動腦又要動手,或“悟”,或“做”,或“記”,靈活多樣的學習方法必將誘發學生的學習靈感,不同思維特點的學生皆可找到用武之處,從而增強教學過程的趣味和學生學習的信心。
(四)大幅度提高課堂教學效率
運用“空白”藝術,教師的主導作用和學生的.主體作用都能得到比較充分的發揮。一方面,教師必須於課前對課堂教學作精心的研究和策劃,科學地組織教學內容和教學過程,每道題、每句話都應充分準備。另一方面,學生必須積極參與,充分發揮主觀能動性。在“空白”中,教與學得到有機統一,學生對學習內容的認知和掌握程度必然會有較大的提高,達到事半功倍的效果。
二、“空白”的操作
在“空白”中“悟”
“悟”是領會,是理解,是溫故知新,是由感知到思辨的昇華。思想政治課的內容理論性強,一些概念、原理十分抽象,單憑教師分析講解顯然不夠,至於希望通過“講得多、講得細、講得深”達到學生的透徹把握更是緣木求魚。孔子說,“學而不思則罔”。這個“思”,就是“悟”。
在新授概念時,教師應在點化之後讓學生自己去“悟”。譬如物質概念中的“客觀實在”,教師應該告訴學生,所謂“客觀實在”,就是“不依人的意識爲轉移”,所謂“不依人的意識爲轉移”,就是“無論你看得見看不見,摸得着摸不着,相信不相信,承認不承認,它都實實在在地存在着”,然後就留足學生思考的時間。
任何眉飛色舞、精闢絕倫的講解、例舉,都取代不了學生自己對馬克思主義哲學這一最基本概念的感悟。
概念如此,原理也不例外。教師要指導學生由論據“悟”論點,由論點“悟”論據;由理論“悟”實踐,由實踐“悟”理論;由世界觀“悟”方法論,由方法論“悟”世界觀。只有這樣,才能弄清原理的來龍去脈,把握它的深刻內涵。“悟”是抽象思維的過程,要求開動腦筋,展開思考,由此及彼,由表及裏。在這裏沒有任何捷徑可走,教師的越俎代庖只會使學生徘徊於思維的迷宮而達不到真
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