一年級音樂教學設計(15篇)

作爲一位傑出的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的一年級音樂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級音樂教學設計1

教學內容：唱歌《划船》

教學目標

1、在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強弱變化，並做出相應的身體動作反應。

2、學會《划船》這首歌，並大膽、自信的演唱。

3、能用歌聲、語言和肢體動作，積極的表現自己對歌曲不同情境的感受，並從中享受到音樂的樂趣。

教學重點

通過教學活動激發學生參與活動的積極性。

教學難點

引導學生在相互探討的評價過程中，求得表現音樂形式的統一認識。

教學課時一課時

教學準備多媒體、船

教學過程

一、律動活動《隨着琴聲動一動》

1、師：樹林裏的小鳥唱起了動聽的歌，田野裏的花兒開得又香又豔。到湖中去划船一定美妙極了，讓我們隨着音樂出發吧！

2、讓學生邊聽音樂邊走步出發。教師設計在路上遇見不同動物或人物，（多媒體）並根據其特點使音樂隨之變強、變弱、變快、變慢，學生的動作也相應變重、變輕、變快、變慢。

二、歌曲《划船》

（一）、在“平靜的湖面”場景中學習歌曲第一段，用輕聲演唱體會微風輕輕的吹、槳兒輕輕的搖的意境。

1、請學生用“u”輕聲模唱歌曲旋律。

2、用歌詞接龍的方法學習歌詞。

（二）、在“起風的湖面”’場景中學習歌曲第二段，用歌聲和肢體動作體會迎着風浪用力劃的意境。

引導學生用聲音和動作來表現這段歌曲的情境。

用動作接龍和唱歌接龍的形式讓學生在活動中學會歌曲的第二段。

（三）、在“小船在湖中盪漾”場景中，體會曲調因速度變慢而產生的不同感受。此段較前段對比較大，請學生靜下心來聽一聽、想一想、說一說音樂帶給他們的感受，培養他們聆聽音樂的良好習慣。

（四）、在“划船”比賽的場景中，讓學生用划船的動作，體會因快快劃而取得勝利所產生的喜悅心情。

1、訓練學生划船動作的統一性，並和上“嘿喲或加油”等不同節奏的口令。在學生中間配合練習。

2、利用多媒體調動學生的興趣。

三、評價

1、律動活動中，評價的目的是激發學生參與活動的.積極性，因此進行評價時不要求學生律動動作的統一、標準和規範，相反，要鼓勵學生動作的多樣性，及時表揚與衆不同的律動動作，以調動學生的積極性，培養學生的創新意識。

2、學習歌曲的過程中，教師不能主觀、武斷的讓學生以某種形式體驗音樂，而應注重和鼓勵學生髮表獨特的、富有個性的見解。讓他們在相互探討的評價過程中，求得表現音樂形式的統一認識。

四、結束課業

一年級音樂教學設計2

（一）在備課過程中的設計反思

音樂課的備課不同與語文、數學，我認爲不需要把注意力過多的放在某個知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計《玩具兵進行曲》教學方案時，我就先給自己設計這樣幾個問題以供反思。例如：“學生在欣賞完樂曲後，最終想要達到的教學目的是什麼”，“設計怎樣的欣賞教學方法會更容易引起學生的興趣”，“在欣賞過程中學生可能會出現哪些問題，教師該如何對症下藥”等等。這樣，備課纔不會流於形式，教師在教學中才會真正做到有的放矢。

（二）在試教的過程中不斷反思

《玩具兵進行曲》爲一年級教材中的欣賞內容，如：在設計“分段欣賞”環節中，爲了幫助學生理解樂曲ABA’曲式結構中B段活潑輕快並帶有夢境色彩的情緒，我設想了在學生聽賞時教師在教室中吹肥皂泡泡，意在爲學生創設一個與樂曲情緒相符的環境。當時在備課設計中覺得這個方法很有創意，感覺效果應該不錯，可是在試教過程中發現學生很容易被肥皂泡吸引，忍不住要去抓它，這樣一來反到影響了聆聽效果，達不到欣賞的目的.。我只能將這個方法進行了調整，才獲得了良好的教學效果。在試教中嘗試不同的教學方法，不斷調整以求得最佳教學效果。

（三）在課後進行認真、全面的反思

把欣賞教學作爲公開課內容，對於我來說是對自己的一種挑戰、一種嘗試，在這方面我的教學經驗還很薄弱，未曾找到一個嶄新的、很有創意且又具有實效性的教學方法突破口。我在設計教學環節中還是按照完整欣賞——分段欣賞這樣一個教學常規去做。在我上完課以後在一份權威性音樂教學雜誌中看到有的專家提出關於“如何進行欣賞教學”的觀點，他們認爲每一個音樂作品都具有自身的完整性，把他們分割欣賞會破壞樂曲的表達意圖，他們倡導讓學生用自己的方法去聆聽感受，而決不是根據教師的安排，去被動欣賞。我覺得這篇報道對我啓發很深，爲我今後設計欣賞教學提供了一種不同的教學思路。我想教師只有在不斷的否定自己，不斷的調整自己，纔會提升教學水平，成爲科研型、反思型的新型教學工作者！

一年級音樂教學設計3

教學目的

能夠用親切、柔和的聲音演唱《動物說話》。

重難點

學唱歌曲

教學環節

一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

二、組織教學，師生互相問好。

三、點名。

四、學唱《動物說話》。

1、教師提問：找找書上面有些什麼動物？它們各自是怎樣說話的？（嘰、嘎、吱吱喳、咕咕兒呱）由此引出課題《動物說話》。

2、完整地聆聽《動物說話》，學生感受，拍手聽、默唱。

3、唱完後問學生想不想學？教學生讀歌詞後（把動作加上），請學生齊讀。

4、教唱歌曲，注意音量適中，音與音之間要唱得連貫。

5、演唱時，教師可以提示：“怎樣演唱能表現出你很愛小動物的心情，用你的聲音告訴我”。啓發學生演唱時投入情感，做到有感情地演唱，叫聲要唱得輕快而有彈性。

6、全班齊唱。（確定一段學會後才教第二段）

7、請學生爲第20頁這幅圖編個小故事。

五、朗讀歌謠。

1、請學生看第21頁下面的格子，聽老師朗讀歌謠。（讀出二拍子的強弱）

2、跟着老師讀。

3、學生自己拍手讀。

六、複習學過的歌曲。

信息反饋

第四課可愛的動物（２課時）

課題三隻小豬

教學目的能夠注意聆聽描寫小動物的樂曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和諧相處；在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想像中的動物神態。

重難點欣賞

教學環節

一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

二、師生互相問好。

三、點名。

四、聆聽《三隻小豬》。

1、完整聆聽《三隻小豬》，說一說樂曲描繪了怎樣的小豬。三隻小豬好像在做什麼?（小豬歡快的叫聲，好似小豬們在遊戲、捉迷藏，一切都是那樣愜意。）

2、復聽時讓學生自編動作表演三隻可愛的小豬。看誰能記住小豬叫的地方，隨着樂曲學小豬的叫聲。

3、三幅動作提示圖分別是：

①扭着身體學小豬走路；

②用手指抵住鼻尖，模仿小豬翹鼻子。

③兩隻手在耳朵上方伸開五指做“扇風”的動作，模仿小豬的大耳朵。

五、複習歌曲《動物說話》。

六、聆聽《快樂的小熊貓》。

1、初聽樂曲，感受樂曲描述清晨的意境和小熊貓愉快勞動的情景。

2、老師講故事，引發學生的想象。《快樂的小熊貓》是美術影片《熊貓百貨商店》中的一個音樂片斷。音樂開始，渲染了大森林早晨美麗幽靜的景色，描寫了大自然從朦朧中漸漸醒來，天越來越亮了。接着音樂出現了輕快跳躍的旋律：這好像在寫小鳥醒來啦，它眨着惺忪的眼睛，轉動着小腦袋，唱起了黎明的歌。時間不早啦，該出門了，小鳥拍了拍翅膀飛出了窩：小鳥飛呀！飛呀！飛到了熊貓百貨商店門前的大樹上。彷彿使人們看見了兩隻活潑可愛的小熊貓來到水塘邊打水，一聲大鑔響，這是小熊貓把水桶丟進了水塘。然後，由豎琴奏出了一串琶音，表現了水桶在池塘中激起的浪花和水塘裏泛起了一圈圈的水波。接着它倆把水桶提出水面擡起來，此刻單簧管吹出了４小節呆板、滑稽、憨厚的節奏音型，好像兩隻小熊貓搖晃着胖乎乎的身體在擡水。他們走過樹林，走過小橋，小鳥向熊貓問早，小熊貓也回答了小鳥的問候，並說“歡迎大家到商店來買東西。”接着樂隊奏出快速的下行跳進的`旋律，彷彿是小熊貓急促走進商店的步態，加上最後豎琴的刮奏，形象地表現了小熊貓一溜煙似地走進了商店櫃檯，開始接待來買東西的顧客。

3、復聽時可將音樂分成兩部分。“大森林的早晨，你聽到了什麼聲音?”“在小熊貓打水的時候，你好像又聽到了什麼聲音”。利用音樂中的特殊音響，激發學生的想像力。讓學生跟着音樂表演，樂曲結束時教師可啓發學生創編結尾。編創結尾可分組進行，讓學生充分地活動起來，利用樂器、人聲、拍打動作爲樂曲做結尾。聆聽音樂，要以學生的自覺感受爲主，鼓勵學生大膽地說、大膽地做，以促進學生的思維更爲活躍。

4、可邊聽邊念歌謠。

1、樹林靜悄悄，陽光一道道，早晨空氣多新鮮，小鳥醒來了。

2、小猴盪鞦韆，松鼠蹦蹦跳，兩隻快樂的小熊貓，又點頭來又問好。

3、拍拍翅膀飛出窩，小鳥飛呀飛得高，飛到熊貓百貨店，又唱歌兒又歡笑。

4、木桶打滿水，跨上獨木橋，搖搖晃晃朝前走，清清溪水叮咚跳。

5、.瞧，那邊是誰過來了？哦，兩隻可愛的小熊貓，扛起木桶朝

前走，胖乎乎的身體搖呀搖。

6、百貨商店櫃檯裏，站着快樂的小熊貓，“歡迎大家快快來，買啥東西任你挑。”

七、複習學過的歌曲。

信息反饋

第四課可愛的動物（3課時）

課題《我有一隻小羊羔》

教學目的在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。認識木魚、碰鐘，學習並探索演奏方法，練習爲歌曲演唱伴奏。

重難點樂器伴奏

教學環節

一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

二、師生互相問好。

三、點名。

四、學唱《我有一隻小羊羔》。

1、教師要以完整有感情的範唱感染學生，激發學生學習歌曲的願望。

2、讀歌詞，使學生想象出小羊羔蹦蹦跳跳、活潑可愛的形象，並感受到小主人公對小羊羔真摯、親切的感情。

3、提示學生在同音反覆處唱得輕鬆、親切。唱會歌曲後，跟着老師用唱名唱歌。

4、在演唱中變換演唱形式並編創動作，表達喜愛小動物的情感。

5、編創歌詞，可分小組進行。

五、認識樂器。

1、認識碰鐘，學習敲擊碰鐘的正確姿勢。

①觀察示意圖，知道怎樣敲擊。

②想一想碰鐘的聲音是長的，還是短的?怎樣能敲出短音。啓發學生動腦思考。

2、認識木魚。學習敲擊木魚的正確姿勢，要通過學生探索、學習來完成。

①知道怎樣敲，觀察示意圖。

②想一想還可以怎樣敲，能有幾種敲擊方法，讓學生探索、發現。

六、樂器伴奏。

1、按節奏和節拍的強弱讀歌謠。指導學生讀歌謠時，有意識地讀出節拍的強弱，做到有感情地讀。（用樂器伴奏）

2、可啓發學生用不同的音色，表演老鴨和小鴨的叫聲。

3、全班唱歌，教師可啓發學生自己編創歌詞，表現自己喜愛的小動物。

4、用木魚爲歌曲伴奏，注意看課本上木魚圖後面的圓點，它們有大有小，示意學生敲擊的動作有重有輕，要接着歌曲的強弱規律敲擊，並要明確打擊樂的伴奏地位，學會與歌唱的聲音協調起來，不要喧賓奪主。

七、複習學過的歌曲。

信息反饋

一年級音樂教學設計4

第五單元動畫城

一、教學內容：

1、活動：豐富多彩的動畫人物

欣賞：《我們纔不怕大灰狼》

2、欣賞：《小機靈之歌》

3、欣賞：《一個師傅仨徒弟》

活動：唐僧騎馬咚得咚

4、欣賞：《勞動回家轉》

5、活動：猜一猜誰在敲

二、教學要求

（一）單元總要求

將兒童對動畫片的興趣引向音樂，進一步加強學生對音樂節奏、音色、旋律等音樂要素的感受能力，提高音樂表現力，發展音樂想象力和創造能力；接觸並瞭解國內外優秀的卡通文化，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯繫。

（二）具體要求

1．通過有節奏地朗讀歌謠，隨音樂按節奏走步，分組進行歌謠卡農、做遊戲等，使學生在活動中感受和學習音樂。

2．通過用打擊樂器爲歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，進一步熟悉打擊樂器的奏法，啓發學生對打擊樂器音色的興趣。

3．學唱歌曲《我們纔不怕大灰狼》、《小機靈之歌》第一段，培養自然大方的演唱習慣。

4．模擬不同動畫人物的表情、動作進行表演，發展學生音樂表現力。

5．根據故事情節創編聲音，發展學生音樂想象力以及對聲音的感受力。

三、教學準備

（一）教具

1．圖片：可粘貼的《西遊記》人物頭像或頭飾如唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七個小矮人》人物頭像或頭飾如白雪公主、萬事通、瞌睡蟲、開心果、糊塗蟲、愛生氣、害羞鬼、噴嚏精。《聰明的一休》人物頭像或頭飾如一休、西佑衛門、大將軍等。《三隻小豬》人物頭像或頭飾如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房圖、木房圖、磚房圖。

2．打擊樂器：碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、雙響筒。自制樂器如裝沙或裝豆子的易拉罐、大張掛歷紙、鐵棍、幾塊木板、鐵盆、玻璃瓶、塑料紙、碗碟等。

3．錄音帶或CD《我們纔不怕大灰狼》《一個師傅仁徒弟》《小機靈之歌》《勞動回家轉》 。

（二）文字、圖片資料

1．《西遊記》《白雪公主》《聰明的一體》《三隻小豬》的動畫片或片斷、圖冊等。

2．《西遊記》《白雪公主》《聰明的一休》《三隻小豬》的故事及動畫片的相關介紹。

（二）重點與難點本單元的重點：引導學生感受和鑑賞音樂。本單元的難點：1．如何吸引剛入學的一年級國小生集中注意力聽音樂，幫助學生從願意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。 2．在藉助動畫片的畫面和情節引導學生感受和鑑賞音樂的同時，又不囿於畫面和故事情節的侷限，啓發學生展開多方面、多角度的想象，把對音樂的興趣集中在情感體驗上來。

四、教學設計示例

第一課時

教學內容：

1．童謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2．歌曲《一個師傅仨徒弟》。

教學目標：

按節奏朗讀，按節奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。

教學過程：

（一）念歌謠

1．教師請學生看教材插圖，或播放動畫片《西遊記》的片斷，請學生說出動畫片的片名。

2．請學生指出插圖或動畫片中的.人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。

3．請學生仔細觀看插圖或動畫片，說出各個人物的外形特徵，教師逐一總結。如學生說唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結並念童謠：

× × × × × × ×

唐僧騎馬咚得咚

學生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機靈活潑等，教師可總結並板書：

× × × × × ×

孫悟空跑得快

學生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動作遲鈍等，教師總結並可板書：

× × × × × ×

豬八戒鼻子長

4．教師先拍手× × × ×，然後邊拍手邊按教材所給節奏念童謠。

5．教師邊教童謠，邊指着人物頭像，提示學生。學生可兩人一組，邊念歌謠邊對拍手掌，如下例：

節奏：× × × ×

歌謠：唐僧騎馬

拍手：合右合左

6．教師與學生邊拍手邊接念童謠，如下例：

教師：× × × ×學生：× × ×

唐僧騎馬咚得咚，

（二）模仿

1．看動畫片或插圖，啓發學生模仿五個角色的形態。

2．模仿白龍馬的蹄聲。

啓發學生髮現《西遊記》裏的另一個角色：白龍馬，發揮想象，模仿馬蹄聲。

3．念歌謠，請少數學生表演動作。

請幾位學生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動作。

（三）聽賞《一個師傅仨徒弟》

1．先完整地聽賞一遍歌曲《一個師傅仨徒弟》。

2．教師簡單介紹歌詞內容。啓發學生集中注意力聆聽，樂曲在什麼地方有較大變化？例如，注意聽情緒有無變化，音區的高與低。歌曲前8個小節情緒較平和，第9小節開始情緒稍微激動一些。

3．復聽音樂，學生隨音樂情緒的變化自編動作表演。

五、教學評價：

1．學生是否積極參與活動。

2．學生能否有節奏地朗讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》。

3．學生能否對《一個師傅仨徒弟》兩段情緒的差別作出反應。

一年級音樂教學設計5

教學目的：

1、欣賞音樂所描繪火車的鮮明形象,體會歡快的音樂情緒。

2、體驗快速的二拍子波爾卡音樂。

3、通過遊戲、創編活動激發學生的想象力和創造力。

4、初步瞭解樂曲作者愛德華. 施特勞斯及作品內容。

教學重點：

1、 感受快速的二拍子波爾卡音樂。

2、 欣賞音樂所描繪火車的鮮明形象，感受歡快的音樂情緒。

教學難點：

1、通過角色的轉換，用小白兔“樂樂”旅行找朋友的過程爲主線，把音樂形象化，吸引學生學習興趣，讓學生主動了解音樂內容。

2、通過欣賞激發學生的想象力和創造力。

教學用具：課件 電教平臺 小白兔（手套玩具） 火車模型

教學過程：

一、 創設情境：聽音樂進教室，半環形坐好。

（角色轉換：教師戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友來了，你們看，它是誰？（小白兔“樂樂”）它向大家問好:

1 2 3 4 | 5 — | i 5 . | i 5 . | 5 4 3 2 | 1— |

小朋 友們 好！（生） 你 好 你 好 樂 樂 你 好！

二、 導入新課：

新年快到了，“樂樂”想去探望遠方的好朋友“露露”，做一次快樂的旅行，小朋友幫它想一想，坐什麼交通工具好？（學生積極發言）[正好，遠方傳來一個聲音：“嗚——”]聽，這是什麼聲音？（火車的汽笛聲）“樂樂”就高興地乘上火車。小朋友，讓我們變成一列火車送“樂樂”去旅行吧。

音樂律動：《火車開了》，聽音樂模仿開火車的動作和形象。

三、 初次欣賞：《火車波爾卡》

“樂樂”在火車上高興地東張西望，還聽到悅耳的音樂，讓我們一起來聽一聽。（聆聽音樂）

讓學生感受：音樂的情緒是怎樣的？（活潑、歡快）

音樂的速度怎樣？（快速）分別用快速和慢速來哼唱旋律，那一種能形象地描繪火車的形象。（播放音樂）（學生仔細聆聽，認真發言，教師用表情和身體語言提示音樂）

四、音樂小站：感受波爾卡。

（跳舞的'小姑娘和小段《火車波爾卡》音樂）讓學生聽音樂，用動作來表現，從學生的動作提煉出波爾卡活潑，跳躍的二拍子感覺。

1、拍一拍：突出二拍子的強弱感覺。

2、跳一跳：感受波爾卡音樂。

（提示：波爾卡是外國一種快速的二拍子舞曲。）

a、學生個人展示。

b、請一位學生作小老師帶着大家做律動。

c、小組學生聽音樂跳着波爾卡玩“開火車”的遊戲。

3、在音樂背景下滲透知識點。（愛德華. 施特勞斯是奧地利著名的作曲家、指揮家。他創作的管絃樂《火車波爾卡》是爲了慶祝一家鐵路通車典禮而創作的。）

五、欣賞動畫音樂。

樂樂想：火車司機可真厲害，指揮這麼大的機器，小朋友，我們也去看看。

1 、欣賞：孩子們欣賞動畫音樂《火車波爾卡》，讓學生直觀感受火車的形象，歡快的情緒。（可自由地用身體語言表達歡樂的情緒，如：當聽到汽笛的鳴叫時伸出右手模仿拉汽笛。）

2 、讓學生想象做火車司機，再次欣賞音樂。（節奏提示、感知音樂）

六、創編活動：樂樂來到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（學生）是深圳小主人“露露”，能給“樂樂”介紹深圳一個最美、最好玩的地方嗎？

通過學生設計，讓部分學生分小組來模擬深圳的景物（如大海，地王大廈），另一部分學生扮演火車，在《火車波爾卡》的音樂背景下，“開火車”來遊覽深圳的美景。

七、拓展部分：樂樂非常感謝朋友的熱情款待，於是送一個小知識做禮物給朋友。

1知識點：火車的歷史。（圖片）蒸汽機車——電力機車——子彈頭列車——磁懸浮列車等。

2看圖說話：請用一句話“圖上的火車怎麼樣？”來描繪畫面。

3（延伸）樂樂還提出一個問題：聰明的小朋友，開動小腦筋想一想，未來的火車會是怎樣？（學生動腦筋，發言，教師用激勵性的語言肯定學生）

七、再次欣賞。（讓學生閉上眼睛感受音樂）

八、課堂小結。

結束語：今天，我們乘着音樂火車共同遊玩，可真開心，可是“樂樂”要回家了，讓我們變回一列火車把樂樂送回家吧。（音樂起，學生排成一列火車跳着歡快的波爾卡出教室。）

一年級音樂教學設計6

教學目標

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

2．能學會唱歌曲《蒙古小夜曲》，並能用打擊樂器爲歌曲伴奏。

教學重點、難點

重點：能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂器。

難點：能分辨其音色，說出其名稱。

課時安排

一課時

教學準備

課件、打擊樂器若干

教學過程

一、情境導入

小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交遊，準備好了嗎？那我們出發吧。（律動）

二、自制簡單的打擊樂器

1、檢查學生準備製作打擊樂器的材料。

2、引導學生採用各種不同的方法使自備的材料發出各具特色的音響。

3、引導學生用上述材料分別演奏自編或教材提供的簡單節奏自編或教材提供的簡單節奏型，讓他們聆聽不同的材料通過不同的演奏方式所發出的`各具特色的音響效果。

4、教師彈奏一些學生熟悉的曲調，讓他們操起手中的“樂器”，用一些簡單的節奏型爲曲調即興表演。

三、認識四種打擊樂器

邊介紹各種樂器的特色特點和演奏方法，邊示範，並讓學生“敲一敲，聽一聽”。

四、學唱《蒙古小夜曲》

1、利用歌詞意境邊講故事邊唱，啓發學生。

2、唱一唱

(1)範唱。

(2)邊想像邊跟唱一唱，邊唱邊用打擊樂器伴奏，進入音樂情境。

3、讓學生互相評價，評一評誰配得最好。

五、結束

小朋友們，天快黑了，我們該回家了。看，小火車來接我們了。

課件：小火車出現，播放歌曲《火車開啦》。

聽音樂出教室。

一年級音樂教學設計7

教學內容

（課題）

第三課 手拉手

共（ 2 ）教時

第（ 1 ）教時

授課時間

教學目標

1、 通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

2、 聽唱法學唱歌曲《一對好朋友》，引導同學探索歌曲應以讚美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，並用動作表達自身對歌曲的理解。

3、 通過自編動作與活動，引導同學自創動作和在歌曲的空拍處加上小動物的叫聲，使歌曲的演唱更爲生動有趣。

重點難點

重點：欣賞歌曲《讓我們手拉手》，聽唱法學唱歌曲《一對好朋友》。.

難點：1、引導同學探索歌曲應以讚美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，並用動作表達自身對歌曲的理解。

2、編動作與活動。

課前準備

錄音機，投影。

教學過程設計和思路

一、常規練習

1． 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。

2． 音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。

3． 複習前課內容。（唱遊爲主）

二、新課學習：

1． 聽歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規範要求同學們聆聽時能發明性地運用打擊樂器爲歌曲伴奏。）

1） 完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容、心情怎樣？

2） 復聽時可自編動作扮演。

個人教學特色補白

教學過程設計和思路

2． 聽歌曲錄音《一對好朋友》；第二遍教師範唱，引導同學邊拍邊聽。聽後談歌曲內容

3． 歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4． 歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

5． 通過自編遊戲扮演歌曲《一對好朋友》要求自創動作（引導同學在樂句結束處加上牛或鴨的叫聲），從同學的自創運用中選編成遊戲進行扮演。

三、小結：鼓勵與褒揚，指出缺乏之處。

個人教學特色補白

教學內容

（課題）

第三課 手拉手

共（ 2 ）教時

第（ 2 ）教時

授課時間

教學目標

1、 通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》，引導同學感受樂曲的強弱所帶來的變化，以和感受音樂作品中鴨子的生動形象。

2、 聽唱法學習歌曲《數鴨子》，引導同學能以歌聲、動作來表示自身熱愛生活，喜愛小動物的情趣。感受不同音樂要素的表示的不同動物的'形象和場景。

3、 通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表示體驗自身的情感，引導同學參與音樂實踐活動。

4、 通過節奏讀拍編創活動，進行簡單的二聲部練習。

重點難點

重點：

難點：

課前準備

錄音機，投影。

教學過程設計和思路

一、常規練習

1． 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。

2． 複習前課內容。（唱遊爲主）

3． 二聲部節奏編創活動：先分別學習吹口哨“du”和鴨子叫“g a ”；後全起來。

二、新課學習：

1． 欣賞樂曲《鴨子伴嘴》

1） 初聽，（完整聽全曲）。並提示小鴨與老鴨叫的地方。

2） 談談所聽內容；故事描述（集體）並談談每個情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。

個人教學特色補白

教學過程設計和思路

3） 復聽：自由活動：隨《鴨子伴嘴》，引導同學自由地進行編創活動，以走路、鴨叫等。

2． 歌曲學習：（出示投影片）（由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數鴨子》）

1） 教師範唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

2） 同學模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；）

3） 通過分句唱熟練歌曲的演唱。

3． 通過自編遊戲扮演歌曲《數鴨子》要求自創運動作，從同學的自創動作中選編成遊戲進行扮演。

三、課堂小結：鼓勵與褒揚，並指出缺乏之處。

個人教學特色補白

一年級音樂教學設計8

《一對好朋友》是一首採用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱着歌謠回家轉的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過一節課的學唱學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，但經過反思還是發現課堂的不足。

1、創設情境，激發情感

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理特徵，精心創設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學生感受自然環境的變化和春天美麗的景色，激發學生熱愛春天的情感。學生對學習內容產生強烈的興趣，自發調動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。

2、以聽覺爲主線，反覆聆聽

音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作爲學生音樂教育的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發展學生的聽覺應貫穿於音樂教學的全部活動中。”在本課學唱新歌環節中，教師精心設計了五個教學環節：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分爲四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，爲後面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現了以審美爲核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發展學生的音樂聽覺貫穿於音樂教學的全部活動中。

3、設計音樂活動，積極參與

音樂新課標指出，音樂課的'全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成爲音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。爲此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂遊戲等，讓學生通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，教師啓發學生創編歌表演、用打擊樂器伴奏，學生立刻活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器爲歌曲伴奏。在此後的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，並通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。

一年級音樂教學設計9

教學目標：

1、有感情地演唱歌曲。

2、通過歌曲學唱，掌握重音記號，使其在音樂表現中強化感染力。

3、在音樂的薰陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。

教學重難點：

1、培養學生喜愛音樂，激發學生歌唱的慾望。

2、掌握重音記號。

3、能用歌聲表達情感。

教學用具：鋼琴多媒體

教學過程：

導入新課：（師生用音樂問好）

師：同學們，你們知道20xx年8月8日是什麼日子嗎？

生：是北京奧運會開幕的日子

師：那時候來自世界各國的人們會在我國首都相聚，作爲東道主的我們該怎麼做呢？請大家觀看一則公益廣告。看了之後你有什麼感受，請舉手告訴老師。

生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。

師：大家說的太好了我們要讓世界記住我們什麼樣的掌聲呢

生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵的掌聲

師：那麼什麼樣的掌聲纔是文明的掌聲呢

生：別人獲獎的時候我麼用掌聲表示祝賀；運動員奮力拼搏的時候我們用掌聲爲他們加油！

師：剛纔的'這些同學回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現在我們就用文明的掌聲對剛纔這幾位同學的精彩回答表示鼓勵。

(︱××︳×××︳)

師：下面我們就要來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》首先請大家聽歌曲範唱，聽聽優什麼特點。

生：每唱完一句都有拍手。

師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來分析，歌曲可分作幾部分

生：兩部分前四句一部分，後面爲一部分

師：回答完全正確，掌聲鼓勵

師：接下來我們就按這位同學的分段來學習歌曲。我們首先來學習齊唱部分，先聽老師範唱一遍

師：大家發現了嗎這四句節奏~~~~

生：節奏一樣

師：沒錯，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開頭的特點有八分音符。

師：下面我們接着來學下面的部分我們看到旋律上方有一個特別的記號，這是什麼記號你知道嗎。

生：重音記號

師：沒錯重音記號，顧名思義這些地方要唱的重一些，強一些。我們把這部分旋律來唱一唱吧。

師：能加入歌詞嗎？我們試試吧

師：嗯，會唱了，你認爲歌曲表現了什麼樣的情緒呢？

生：快樂、高興

師：那我們怎麼樣才能唱出這樣的感覺呢

生：速度快一點，聲音熱情一點

師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。

師：能不能加入拍手動作在來一次。

生：能（跟伴奏演唱）

一年級音樂教學設計10

教學目標：

通過演唱歌曲《拉勾勾》和音樂實踐活動，是學生喜歡用音樂的方式與同學交往，鼓勵學生爲歌曲自編動作進行表演；引導學生聆聽樂曲《口哨與小狗》，培養學生欣賞和感受音樂的能力。

教學重點：

看圖與聽唱結合，指導學生看圖形譜直觀的感受歌曲旋律的高低。

教學難點：

鼓勵學生通過表演方式，用動作表示自己的感受。

教學用具：

電子琴、光盤、自制的小狗頭飾。

教學過程：

一、情境導入

1、創設情境：組織律動教學，師生互問好。

2、做拍手遊戲：師與一學生拉勾，表演“拉勾上吊，一百年不許變”！導入新課。

二、寓教於樂

1、自主學習，感受音樂。

（1）師範唱歌曲《拉勾勾》，生初步感受音樂。

（2）師引導學生反覆聽幾遍，學生聽音樂，拍手拍肩、拍手拍腿小聲跟唱歌曲，感受歌曲的節拍。

2、啓發引導，用聽唱法教學新歌。

（1）指導學生準確的讀出歌詞，調動學生積極性；

（2）邊範唱邊在黑板上指畫的金勾勾、銀勾勾圖形譜。再次範唱，學生哼唱，並用手指指出畫面上的圖。

3、演唱歌曲，體驗音樂

分小組唱，師指導突破歌唱的難點。

(設計意圖：學生往往在集體歌唱時唱得很流暢，但是單獨唱時，很容易找不着調;集體唱也不便於老師聽辯學生是否唱正確，所以讓學生分組練唱，老師便於聽辨的同時其餘學生也得到了聽辨訓練。）

三、創造表現

1、合作探究

（1）師用手勢動作表示高音或低音的旋律行進，再讓學生準確的唱一遍歌曲。

2）師和學生一起做拉勾勾遊戲並表演；問：我們怎樣做才能和同學們都是好朋友？哪些行爲我們不能做？（）

2、創造實踐

鼓勵學生分小組自編動作演唱歌曲；隨老師的.琴聲兩人一組表演。

3、表演展示，交流評價。、推選幾組進行表演；、學生分組站成圓圈並拍手做動作演唱歌曲，評比哪組表演的好。

4、聆聽管絃樂

師：我們不僅和同學們成爲好朋友，我們也應該和小動物們交朋友。你們聽，一個小朋友和他的小動物夥伴玩的多開心啊！（播放音樂《口哨與小狗》）。

問：你們聽到樂曲中有哪些聲音？（口哨聲與小狗叫聲）你的心情怎樣？（愉快）再次聆聽並要求學生聽到小狗叫聲時在書中添上一種顏色，聽到聲則塗上另一種顏色。

5、鼓勵學生帶小狗頭飾隨音樂表演。

四、完美結課

總結本節課

教學反思：

一年級的學生比較好動，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過各種形式的活動和要求，讓他們明白音樂是他們的朋友，音樂課充滿了樂趣，以便給以後的課程開展打下堅實的基礎。在課中我充分利用音樂瀰漫性的特點，讓學生首先感受音樂的特點，再請學生聽着音樂玩遊戲“拉勾勾”，學生即掌握了遊戲的玩法，又對歌曲進行了點題。這樣一來，使學生在遊戲中不知不覺的熟悉了旋律，課堂氣氛也十分活躍。在教授三拍子的節奏特點時，同樣沒有采用填鴨式的教學，而是讓從學生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過真聽、真看、真感受去進行強化。

最後，讓學生大膽想象創編，爲歌曲配上自己最喜歡的動作，從而鞏固歌曲，讓學生在快樂中學習，爲學生創造一個輕鬆愉快的學習氛圍。

一年級音樂教學設計11

活動目標：

1、培養學生的探索精神

2、能製作出簡易的樂器

3、學生體驗活動中的快樂

活動準備：學生從家裏帶來的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

活動過程：

1、教師放一段優美的樂曲，請學生跟着一起拍節奏。

教師說：“這首曲子真好聽，我想請小朋友們用小樂器演奏，可是沒有樂器怎麼辦呢？”

2、請學生積極想辦法，來製作樂器，聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。

3、請學生想一想，如果瓶子裏裝着東西將是什麼效果，裝的東西不同效果相同嗎？

4、請學生分成三組（豆子、沙子、石頭）來進行實驗。

5、請孩子們說一說音響效果有什麼不同。

6、大家拿着製作的樂器來演奏。

教學內容：

（一）唱歌

（二）唱遊。它包括：律動，音樂遊戲，歌表演，集體舞。

（三）樂器；它包括：打擊樂，豎笛，口琴，口風琴等。

（四）音樂欣賞

（五）試譜知識與試唱，聽音教學

教學目標：

（一）情感態度與審美能力

（二）活動過程與創新能力

（三）知識與技能

教材分析：

（一）歌曲的外部結構

一般指的是什麼樣的情緒：如歡快，抒情，活潑等。是什麼民歌，是什麼民族或者是哪個國家的。主要偏重於文學文字的`分析。

（二）歌曲的內部結構

一般是指節拍，旋律，節奏，速度，力度，音色，音區，調式，曲試，復調，和聲等。

教學重點（一）一般只寫一點，重要的相對集中一些。不具體指知識技能。指用什麼方法和教學手段。多次學習後力爭達到解決教學重點的目的。

教學難點（二）一般也是比較單一，集中，但主要是指技能技巧，知識概念的具體掌握程度。

一組織教學

（1）律動：聽音樂進小跑步教室。

（2）師生用音樂互相問好。

二、基本訓練，節奏聽辯及旋律創作練習。

（1）聽教師擊拍節奏，由學從復拍節奏，然後選擇相應節奏花朵貼在花盆上。全班隨教師指點的順序連續擊拍五朵花上的節奏。

（2）視唱旋律花盆上的音。選擇節奏上的某種節奏進行do,mi,sol的旋律創作。要求組成一個短小的樂劇，學生相互商討，逐一進行創作表演9邊唱邊加上聲勢動作）

三、新課導入

（1）把歌曲旋律作爲視唱練習。

（2）引導學生分析歌譜使用了幾個音？（do,mi,sol)在學生自己墨唱後，指定學生視唱。進一步指導學生分析歌曲可以分爲幾個小樂句？每個樂句的句尾是否相同？師生邊用中速唱邊分析（五個小樂句，每句的句尾最後一小節都是do,misol節奏，音高相同）。再分析每個小樂句的長短是否相同？怎麼不同？（2+2+3+3+3）學生按呼吸記號指示換氣，邊拍手邊跺腳視唱，唱出二拍的強弱。

（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五線譜上的線間位置，使用音條樂器（木琴，鋁板等）演奏歌譜。學生只奏每一個樂句的句尾do,mi，sol教師奏其它部分

（4）用豎笛演奏歌曲旋律

四、新課導入

（1）學唱《乃喲乃》歌詞。

（2）教師範唱並提問歌詞內容歌曲情緒。

（3）學生以歡快的情緒自己填唱歌詞。

（4）引導學生理解歌詞，“乃喲乃，乃喲呵”的意義，並在演唱時用強弱變化唱法。反映出歡快的情緒。讓學生嘗試創作填唱其它歌詞。進一步體的會歌詞的表情意義。

五、討論歌表演

以各種表演形式深入表現歌曲熱烈，歡快的情緒，將學生分成小組進行表演形式的創編。分組表演，師生邊唱邊舞，在歡快的情緒中結束課程。

一年級音樂教學設計12

教學內容：

1．唱唱：《數高樓》

2．玩玩：恰恰；數板

　教學目標：

1．指導學生用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《數高樓》，並感受帶“恰恰”節奏的歌曲情緒。

2．在遊戲中，讓學生區分×× ×與× ××∣× O ∣節奏型，並能在歌曲中正確演唱。∣

3．感知數板的形式和特點，學會歌曲中的數板。

教學重點：

學唱歌曲《數高樓》

教學難點：

1．區分×× ×與× ××∣× O ∣節奏型，並能正確演唱。

2．學習“數板”；感知附點節奏。

教學準備：

課件

教學過程：

一．組織教學：

1．聽《數高樓》音樂做“開汽車”狀跑步進教室。

2．遊戲：“恰恰恰”

（1）第一遍音樂：直接學跳恰恰①（×× ×）

（2）第二遍音樂：分步學跳恰恰②（× ××∣× O ∣）

（3）第三遍音樂：和着歌曲旋律，學跳恰恰①、恰恰②。

說明：遊戲“恰恰恰”是爲學生區分兩種容易混淆的節奏而特別設計的。旨在遊戲中讓學生通過聽、念、拍、跺腳、跳、和樂學跳等環環相扣、層層遞進的練習，掌握歌曲中反覆出現的兩種節奏型並能正確演唱。同時，在整個活動中學生對歌曲旋律有了初步感知，爲下一步學唱做好了鋪墊。

二．綜合訓練：遊戲—數高樓

1．生：按自己的節奏數高樓

2．師：示範數高樓，啓發學生找出不同。

3．生：按節奏數高樓。（啓發學生用動作數高樓）

4．師：學習“層層疊疊”一詞，完成最後一句唸白。

5．生：用多種形式完整數板。

6．師：講解數板含義

說明：“數板”，是學生第一次接觸也是他們喜歡的一種表演形式。因此，讓學生先按照自己的語言節奏去數教學大樓，然後老師再以一定的節奏“數板”，使學生通過比較，瞭解唸白與節奏之間的.關係，知道了什麼是數板。最後，通過“響板”與動作的加入，讓學生再次體驗“數板”。

三．學習歌曲《數高樓》：

1．範唱（1）：啓發學生在歌曲“數板”處與老師合作完成歌曲演唱。

2．範唱（2）：找找歌曲中出現“恰恰“的地方，跟着唱唱、跳跳。

3．學習歌詞：

（1）自學（解決不認識的字詞）

（2）跟琴按節奏朗讀歌詞。（附點節奏由老師完成）

4．完整學唱：

（1）學唱：

a：隨小音符自由學唱（電腦軟件顯示）

b：隨琴齊唱（發現不足，及時糾正）

c：歌曲處理：注意歌曲情緒的體現，“恰恰”處的演唱要輕快、有彈性。

d：完整演唱

（2）創編—“新數板”

導言：聽聽我把誰請進了歌曲裏？（啓發學生在歌曲數板處進行創編）

生：演唱創編歌曲

說明：在學會歌曲後的“新數板”創編，既是對先前新學“數板”的鞏固，又是對學生創編能力的一種培養，還是激發他們學習興趣的好方法。

（3）完整演唱歌曲《數高樓》

四．小結：

今天我們學唱了《數高樓》這首歌，願你們長大以後，爲上海造更多更美的高樓！

一年級音樂教學設計13

【教學內容】：

人音版國小第二冊《火車開啦》

【教學對象】：

一年級

【課時】：

1課時

【學情分析】：

一年級學生學習積極性非常高，活潑好動，善於模仿。對於二分音符，四分音符，八分音符的時值能夠基本準確的表達。

【教材分析】：

《火車開啦》，大調式，一段體，由四個樂句組成。歌曲第一第二句爲完全重複，第三句在高音區進行，配以舒展的節奏，與前面的樂句形成對比，最後一個樂句現在大調式主和絃上分解進行，而後級進下行至C大調主音。

【教學目標】：

1、熟練演唱歌曲《火車開啦》，初步瞭解和掌握簡易多聲部的演唱形式，不過分喊唱。

2、通過遊戲的方式循序漸進的學習多聲部的演唱。

3、提高合作能力，養成良好的聆聽習慣。

【教學重點】：

用輕巧自然的聲音熟練演唱歌曲《火車開啦》

【教學難點】：

多聲部的`合作演唱

【教學用具】：

多媒體、道具帽子等

【教學過程】：

一、課前活動

跟隨音樂做簡單律動，初步體驗音樂的旋律和節奏。

二、學習三聲部

以拼圖的形式“組裝”火車各個零部件，以踏步的形式穩定節奏，一步爲一拍。

汽笛—wu—單手握拳向下拉動，二分音符

大輪子—honglong—雙手同向90度角擺動，四分音符。

小輪子—kachakacha—雙手連續擺動，八分音符。

配合歌曲伴奏，在每個聲部中挑選帶領部分學生走出座位模仿火車開動。

三、學習歌曲

1、聆聽

歌詞中出現了哪個零部件的聲音？出現幾次？

2、初步學唱

學生唱“kacha”部分，教師唱其餘部分。

3、學唱曲譜

學唱歌曲第一句11 31| 55 65| 43 2| 1 -||

3、完整學唱

依據旋律線條完整學唱歌曲。

四、多聲部合唱

做遊戲,加入模仿火車聲音的三聲部與歌曲合唱。

五、老師創編歌詞，佈置作業。

一年級音樂教學設計14

教學目標：

1、能學會唱《小小的船》，並能用輕柔，優美的聲音，有表情地進行歌表演。

2、能隨三拍子的音樂節奏，用肢體語言做出反應。

教學重難點：

重點：有感情地演唱歌曲《小小的船》

難點：體驗三四拍子的'特點

教具準備：

白紙口琴

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個謎語想讓同學們猜一猜。猜謎語：、有時落在山腰，

有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，

有時像把鐮刀。

謎底：（月亮）

師：同學們真聰明。

師：你們能畫出你心中的月亮嗎？

生：能。

（學生動手畫月亮、抽作品展示）同學們真棒！

現在老師給你們出兩個題，同學們能完成嗎？

生：能。

問題：

1、彎彎的月亮像什麼？

2、圓圓的月亮像什麼？

（學生根據自己周圍的事物來回答）

師：看來同學們對月亮很瞭解，那麼今天老師就帶大家一起來學唱一首與月亮有關的歌曲，《小小的船》

播放音樂《小小的船》

二、導學明理，主體探究：

師：多麼優美的歌曲呀，我們再次隨音樂動一動吧！（再放音樂，學生閉上眼睛感受）

1、提問：同學們這什麼什麼拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)

2、你們認識歌詞嗎？讓我們來齊誦一遍。

3、聽朗讀錄音。

4、再次有節奏、有感情地朗讀。

5、教師範唱歌曲，學生聆聽。

6、學唱歌譜，（教師分句教唱樂譜）。

7、教師唱譜，學生填詞。

8、有感情地演唱歌曲。

三、創新實踐。

1、學生用不同的方式演示四三拍子的節奏。

2、小組合作給歌曲創編舞蹈動作自由練習後表演展示。

三、小結：

師：今天我們學習了一首三拍子的歌曲《小小的船》，還體驗了四三拍歌曲的韻律感。今後還要學習更多有關四三拍子的歌曲，大家繼續努力吧！

板書設計：

小小的船

三拍子：強弱弱

一年級音樂教學設計15

教學目標：

1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；

2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘錶走動的聲音。

3、讓學生主動參與爲歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，並能簡單地評價他人的演唱和演奏。

教學重點、難點：

1、重點：

（1）學會歌曲《這是什麼》的演唱，並能準確、形象地模仿鐘錶走動的聲音；

(2）自己爲歌曲編創動作，並能用打擊樂器自編節奏爲歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。

2、難點：

（1）準確演唱歌曲，鐘錶走動的聲音要唱的輕巧、短促；

(2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。

教具準備：

電子琴、磁帶、錄音機

教學過程:

一、情境導入

老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒噹噹噹，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒噹噹噹，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡。謎底是鐘錶。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什麼。”

二、寓教於樂

1、教師範唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，並形象地模仿出鐘錶走動的聲音。

在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。

2、、朗讀兒歌

3、問：“嘀嗒嘀嗒是什麼聲音？”（鐘錶針走動的聲音）

“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。

“噹噹噹又是什麼聲音？”（鐘錶報時時的聲響）

“請你來模仿一下。”注意這個地方有空拍，要讀的準確。

4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。

5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。

6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。

7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。

8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。

9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。

三、創造表現

1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩後，請小朋友們互相評一評，看看優點有哪些？不足之處有哪些？

2、分小組表演歌曲，一組唱玩後，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然後再給自己的'小組提出改進的建議。

3、最後再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。

四、完美結課

建議：請同學們在課下蒐集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人爲發出的等等，下節課進行彙報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節課看誰表演的響聲最精彩。

教學反思：

以謎語導入，提高了學生們的注意力，比上節課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節課中，多處出現律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環節。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的學生們跟着音樂的旋律有節奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那麼協調靈活，但也爲下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情和興趣。最後的律動是創編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，並且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創造性。