音樂教學方案15篇

爲了確保事情或工作科學有序進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的音樂教學方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂教學方案1

一、課題：音樂綜合課《我想當個音樂家》

二、 教學內容

感受與鑑賞

表 現

創 造

音樂與相關文化

讓同學瞭解鑼鼓的形狀，初步感受音的長短。

選擇自身喜愛的方式進行《小樂手》的演奏，用多種形式扮演《小樂隊》。

創編《小樂隊》的歌詞並演奏。

感受生活中的音樂，樂於與他人一起參與演奏活動。

三、教學目標

1.情感目標：通過《小樂隊》的學習和《小樂手》的練習、感受，讓同學在快樂的自主活動和遊戲中，激發他們學習音樂的興趣和慾望，立志成爲一名小小音樂家，和音樂成爲最好的朋友。

2.認知目標：通過猜謎語讓同學瞭解鑼、鼓的形狀，初步感受音的長短，爲欣賞《小樂手》、扮演《小樂隊》做準備。

3.技能目標：通過同學主動的參與，讓同學學會用正確的方法演奏鑼和鼓，並能完整、活潑的扮演歌曲《小樂隊》。

四、教學重點

完整、活潑的扮演歌曲《小樂隊》。

五、教學難點

正確掌握好鑼和鼓的節奏和演奏方法。

六、教學時間

一課時。

七、教具準備

多媒體課件、鑼、鼓、打擊樂器等。

八、教學過程

一、我願成爲小樂手

（一）營造氛圍，激發興趣

1、複習歌曲《數乖乖》

師：小朋友們，上次我們班成立了明星小樂團，通過激烈的對歌擂臺賽，我們班有四名同學光榮入選了，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎四位優秀的小歌星爲我們帶來最精彩的扮演─扮演唱《數乖乖》。

2、激發同學成爲一名小樂手的願望

師：剛纔四位小歌星的扮演真是太棒了，但是我們的小樂團只有小歌星還不夠，小朋友們，你們想一想，我們的樂團還缺少什麼？

師：對，還需要自身的小樂隊和小樂手，你希望成爲明星小樂團的一名小樂手嗎？下面我們就跟隨老師一起去聽一聽，看一看畫面中的小樂手是怎樣演奏的？

（二）、欣賞樂曲，探究表示

教師操作：老師剪輯幾個卡通動物樂隊演奏的簡短片段讓同學看，看後啓發同學說出這些樂隊都用了哪些樂器進行演奏？你喜歡用什麼樂器進行演奏？

同學活動：選用自身喜愛的樂器，模仿相應的動作，跟隨音樂自身演奏。

師：剛纔我們欣賞了各種樂器演奏的曲子，下面我們一起來聽一首樂曲。初賞《小樂手》，提問：聽完後告訴老師，這首樂曲是用什麼樂器演奏的？聽了以後你的心情怎麼樣？再次提問：這首曲子除了用鋼琴演奏外，你還喜歡用什麼樂器來演奏？

同學活動：選用自身喜愛的樂器隨音樂《小樂手》自由演奏，讓同學初次體驗成爲一名小樂手的自豪和快樂。

二、有趣的樂器城

1、猜謎導入，指導認識，初步感知

師：小朋友們，剛纔欣賞的樂曲曲名叫《小樂手》，你也願意成爲一名神奇的小樂手嗎？

師：好，成爲小樂手，就要有屬於我們自身的樂器，下面跟隨老師一起進入樂器城，去挑選自身喜歡的樂器吧！

大屏幕打出一個卡通人物的動態頭像和樂器城大門的圖畫，同時配以聲音：“嘿！小朋友，你們好！我是樂器城裏的總指揮彼特大叔，歡迎你們來到樂器城，樂器城裏可有趣啦！有許多好玩的樂器小夥伴正等着你的到來！你們高興嗎？”

彼特大叔接着說：“認識你們我也很快樂，可是剛纔我正發愁呢！因爲有兩個謎語我總猜不出答案來，你們能協助我嗎？”

2、認識鑼和鼓，初步感受音的長短

同學活動：

（1）大屏幕打出鑼和鼓的謎語，同時配上形象的聲音，讓同學聽完後，猜出謎底，引出鑼和鼓的認識。

（2）每猜出一種名稱，就出示相應的樂器讓同學看，讓同學知道它們的形狀，並請同學上臺自由敲擊，讓同學自身在實踐中比較鑼和鼓，誰的聲音長，誰的聲音短？

（3）鞏固練習：老師再出示幾種以前學過的打擊樂器，按聲音的長短分組，讓同學自身比較，通過感知，自身說出哪些聲音長，哪些聲音短？如：三角鐵和雙響筒，碰鈴和木魚。

（4）拓展練習：可讓同學自由說出生活中發現的聲音長短比較，進一步加深同學對聲音長短的感知。

三、我們的小樂隊

1、激趣導入，激發願望

師：小朋友們，彼特大叔誇獎你們真聰明，謝謝你們爲他找到了謎底，樂器城的大門已爲你們敞開，請快快加入他們的隊伍，去看看樂器城裏的小夥伴在幹什麼？

大屏幕打出樂器城裏的小夥伴正在舉行樂器演奏會的畫面，配以《小樂隊》這首歌曲的音樂，讓同學邊聽邊看，老師同時配以語音描述：小朋友們，你們看，樂器城裏多熱鬧呀！小夥伴們正在舉行一場快樂的音樂演奏會，提問：小夥伴們用了哪些樂器進行演奏？你們也想成爲一名神奇的小樂手嗎？

師：小夥伴告訴老師，參與演奏會前，先得學習一首兒歌《我的小樂隊》。

2、指導體驗，學習歌曲

（1）用學習兒歌《我的小樂隊》的形式解決歌曲的難點。

（2）師生活動：這首兒歌採用先由老師教會，重點指導節奏。

（3）同學活動：學會後，讓同學採用領讀、分組的形式，進行兒歌和節奏的合作練習，同時請局部同學上臺用鑼和鼓邊念邊敲擊節奏，其餘同學可採用跺腳、拍手、打鉛筆盒、拍桌子等多種自身喜愛的`方式，一起邊讀邊用自身喜愛的方式正確打出節奏，在活動中，解決歌曲《小樂隊》的難點節奏。

3、大膽參與，積極表示

（1）小組討論，合作學習

同學活動：先讓同學分組分角色練習，一些同學自由擔任小鼓、小鑼、喇叭、電子琴這幾種樂器的演奏，一些同學用舞蹈表示，一些同學演唱《小樂隊》。

師生活動：練習完後，播放樂器小夥伴演奏課件，讓同學和小夥伴一起完整地扮演《小樂隊》，老師可擔任指揮，指導同學正確地演奏和扮演，達到本課的高潮。

（2）分組創編，拓展能力

師：除了剛纔這幾種樂器外，你還能選用學過的哪些打擊樂器爲我們的小樂隊演奏？（如：三角鐵、沙錘、木魚、手鼓等）

同學活動：鼓勵同學將學過的打擊樂器編唱進歌曲《小樂隊》裏，分組進行歌詞的創編，老師注意引導，最後讓同學把創編的打擊樂器的歌詞唱進歌曲《小樂隊》裏。

同學活動：自由選擇自身喜歡的打擊樂器或聲勢動作再次完整演奏《小樂隊》，讓同學自由參與，自由扮演，鼓勵人人都成爲小小音樂家。

四、課堂小結

師：小朋友們，今天你們來到樂器城玩得愉快嗎？通過大家的努力，我們班的明星小樂團不只有了自身的小歌星，還成立了小樂隊，有了自身的小樂手，就是還缺一名小小指揮家。下次我們再通過考試，選拔出最棒的同學擔任我們樂團的小指揮。讓我們和樂器城的小夥伴說再見，跟着老師一起回家吧！放《小樂隊》的音樂，律動出教室。

音樂教學方案2

【教學依據】

音樂劇《音樂之聲》系根據瑪麗亞·特拉普自傳體小說《託普家族的歌手》改編，１９５９年在美國紐約百老匯首演，在１９６０年該劇一舉榮獲第十四屆託尼獎最佳音樂劇、女主角、女配角等五項大獎，這是音樂劇大師理查德·羅傑斯（曲）和奧斯卡·漢姆斯特恩二世（詞）的最後一次合作創作的作品，被認爲是兩位大師最傑出的傳世佳作。１９７９年，該劇還榮獲勞倫斯·米格納獎。後來，厄內斯特·勒曼依據小說和歌劇改編成電影劇本並攝製完成。本課就是電影劇本的一個片段。

２０世紀３０年代末，熱情活潑的修女瑪麗亞到奧地利退役軍官特拉普上校家給７個小朋友當家庭教師。上校喪妻後一直用軍紀管教小朋友。瑪麗亞順應兒童心理的教育方法深得小朋友們好感。她教他們唱歌跳舞，家中充溢歡樂。上校也被瑪麗亞征服並向她求婚。蜜月歸來，希特勒吞併了奧地利，上校拒絕加入納粹海軍。民謠節上，全家扮演了精彩節目，然後機智地躲過納粹追捕，翻越羣山奔向自由。在這樣的一個故事裏，美麗的修女瑪麗亞不受繁文縟節約束，帶着一羣活潑可愛的小朋友生活在美麗的阿爾卑斯山腳下，她的形象打動了世界各地人們的心。渾身洋溢着的青春活力和自由自在的生活氣息成爲這個人物最鮮明的個性。

《語文課程規範》在對閱讀的要求中指出：“欣賞文學作品，能有自身的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。”劇本中人物的個性是鮮明突出，因此，在本文的教學過程中，對人物個性和精神內涵的掌握能夠極大地協助學生認識生活的`意義，從而由學習語文走向學會生活。

　【優秀教案】

〖教學目標

１、知識與能力：

⑴ 身處莊嚴肅穆的修道院，瑪利亞顯然是一個不太“和諧”的音符。劇本通過主人公在大自然的懷抱中歌詠心聲和修女們對瑪利亞的評說，巧妙地向人們道出主人公的個性特徵。在學習中要注意從這兩個方面考慮“瑪利亞究竟是怎樣的一個人”這個問題的答案。

⑵ 本局部劇本中兩種活動背景（場景）的佈置也是具有戲劇性的，尤其是對大自然這一背景的描繪極富畫面感，它與修道院的氣氛形成了鮮明對照，人物的精神個性在這種對照中即可窺一斑，閱讀時要細細體會。

２、過程與方法：

⑴ 不同的人體會的人物個性也會有所不同，每一個人眼中的劇中人既有相似，又有差別。這就是閱讀過程中的個性化。在教學過程中，要尊重閱讀者自由感悟的空間，重視學生在閱讀時的自我體驗，充沛體現個性化閱讀的價值。

⑵ 藝術作品來源於生活文本，只有聯繫生活的情境，其中的韻味才更容易理解和掌握。因此，聯繫實際生活去體會作品也是閱讀文本的一個重要技巧；反過來，藝術作品對生活又多有教益，聯繫實際生活才幹夠煥發作品實際的價值。

３、情感態度與價值觀：

理解作品中的人，理解實際生活中身邊的人。他們的精神世界是我們情感態度和價值觀最好的老師。劇本爲我們出現出這樣一位身爲修女卻熱愛歌唱、活潑歡快、無拘無束、自由自在，自身快樂也帶給他人以快樂的人物，我們可以以她作爲解析自身生活觀念的剖刀，協助我們考慮自身的思想與生活，滿懷朝氣地笑對人生。

〖教學方式

１、通過三個層次的閱讀來解讀文本：

瀏覽略讀，掌握劇本的整體內容；掃描索讀，結合重點語句抓文章主旨；精思品讀，扣住關鍵段落和精要詞句掌握人物特質。

２、通過自主性的感悟來掌握人物：

人物個性鮮明，在劇中引出衆說紛紜，由她所激發出的考慮將是多樣化的、極具個性色彩的。個性多樣的感悟對會促成對人物更富深度的理解。

３、通過生活化的體驗走進心靈：

以內引外聯的方式，讓學生憑藉課文學習基礎去關照生活，創設考慮和表達的平臺，發掘學生真實的生活情感和體驗，走進真實生活中的人的心靈。

〖教學構思

１、歌曲激趣，導入課文。

以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。

２、全文總覽，概括情節。

瀏覽全課，用簡潔的話語概括全文大意，並簡要交代劇本在表達上的特色。研讀劇本，掌握人物

圍繞“瑪利亞是一個什麼樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪利亞和“真實”的瑪利亞這兩個角度去掌握人物特徵。

３、勾聯比較，評述人物。

聯繫當下影視作品中的相似形象──小燕子，結合劇本中人物對主人公的關鍵性評說，展開對人物的評述，進一步發現和掌握人物的個性。

４、聯繫實際，引領生活。

由劇中人聯想到實際生活，描述顯示生活中的同類人物，發現生活之美。

【課堂實錄】

一、歌曲激趣，導入課文

師：今天我給大家帶來一首歌曲，大家先一起欣賞欣賞，會唱的同學無妨和錄音一起放聲唱唱。好嗎？（播放歌曲《哆來咪》）

（以歌曲導入，在輕鬆歡快的氣氛中步入學習歷程。）

和《哆來咪》歌詞：

“哆”是一隻小母鹿，“來”是金色的陽光，

“咪”是稱謂我自身，“發”是道路遠又長，

“梭”是穿針又引線，“拉”是音符跟着“梭”

“梯”是飲料茶點，讓我們回頭再唱“哆”。

……

師：從這首歌曲中你感受到一種怎樣的情緒？

（抓住學生熟悉的話題，掘開學生的表達渠流，開拓學生的文化視野，同時檢驗學生積累資料的能力和習慣。）

生１：歡快愉悅。

師：大家知道這首歌曲的來歷嗎？

生２：是美國電影《音樂之聲》中的插曲。

師：有沒有同學能給我們介紹一下這部電影的有關情況呢？

生３：故事發生在第二次世界大戰前的奧地利。瑪麗亞是一名見習修女，她到退役海軍軍官特拉普上校家去當小朋友們的教師。她用對生活的熱愛和動聽的歌聲培養小朋友們對真善美的追求，同時也打動了鰥居多年的特拉普上校的心。然而就在他們的蜜月期間，希特勒吞併了奧地利，特拉普拒絕爲納粹服務，全家組成的家庭合唱團趁演出之機翻過阿爾卑斯山，逃出魔掌。

生４：電影中有很多優美的歌曲。除了剛纔的《哆來咪》以外，還有《孤獨的牧羊人》《雪絨花》《晚安，再見！》《１６歲來臨》等歌曲。（有學生低聲哼唱《雪絨花》）

音樂教學方案3

一、設計意圖

本單元選擇的音樂作品有意涉和中外古今，以拓展學生視野，提高學習興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會多次出現。本單元突出的是尋春找春。“找”是有所發現，有獨特的感悟的主動探究，讓同學們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。

《找春天》這一單元設計了學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽着瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以和我的發明等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，貼近學生的生活。能使學生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇妙，形成環保意識；讓學生通過聽、唱、動、思、編等活動增強感受美、鑑賞美、表示美和發明美的能力。

以“春”爲線索，從走進“春” 探索“春” 歌唱“春” 表示“春”來層層展開，採用體驗、模仿、探究、合作的方式啓發學生在積極體驗的狀態下充沛想象在體驗中富有個性的學習。

　二、教學目標

1、學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽着瓜》。

2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學生充沛感受音樂所表示的濃濃的春意，從而抒發對春天到來充溢歡樂的喜悅之情。

3、能積極主動地參與音樂發明活動，在活動中，學生對音樂的好奇心和探究的的願望得到增強，與夥伴團結協作，一起探索的意識更爲明顯。

三、教學重難點

1、通過學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽着瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學生感受三拍子舞曲的特點。

3、引導學生進行音樂發明活動，培養學生的發明能力。

四、課時佈置

課時

聽

唱

動

拓展

第二課時

《杜鵑圓舞曲》

請你唱個歌吧

律動《春天來了》

第二課時

《春曉》

我的發明

採集與分享

第三課時

《尋找春天》

《藤兒長長牽着瓜》

律動《春天來了》

第一課時

一、教學內容

1、唱 《請你唱個歌吧》

2、聽 《杜鵑圓舞曲》

3、動 律動《春天來了》

二、教學目標

1、學生能夠用歡快的情緒、輕鬆而富於彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以和三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各局部不同的情緒和所表示的音樂形象，並能用不同的動作加以表示。

3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

三、教學重點、難點

重點：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表示樂曲。

難點：1、認識並掌握頓音記號的作用與唱法。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以和舞曲輕快活潑的特點。

四、教具準備：

鋼琴、CD、打擊樂器若干

五、教學過程

一、趣味律動

1、猜謎導入：

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭豔——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地裏鑽出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）

【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。

小朋友觀察地真仔細，從這麼多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終於到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）

【設計意圖】：旨在激發學生興趣，由此發生學習慾望。

二、欣賞《杜鵑圓舞曲》

師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節，你們聽，連小杜鵑也跳起了舞來慶祝春天了，小杜鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾局部？

（一）初聽全曲

1、生交流討論

師生一起得出結論：樂曲是三拍子的，可以分成三個局部。

2、師總結

師：對！根據樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個局部，下面讓我們分段來欣賞。

（二）分段欣賞樂曲

1、聽賞第一局部並提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨着音樂用相應的表情和動作來感受這一局部的情緒。

2、生討論後得出結論：第一局部的情緒是活潑歡快的。

3、聽賞第二局部並提問：情緒有什麼變化？請你隨着音樂用相應的動作來表示這一局部的情緒。

4、生討論後得出結論：第二局部情緒是優美抒情的。

5、聽賞第三局部並提問：第三局部和哪一局部相似？情緒怎樣？請用動作來表示。

6、生討論後得出結論：第三局部和第一局部相似，它的情緒也是活潑歡快的。

（三）復聽樂曲

自身找好夥伴，一同隨着音樂不同的情緒用相應的動作來完整表示樂曲。

【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各局部不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自身得出結論，教師起到啓發、引導作用，把學習的.主動權交給學生。

三、學唱歌曲《請你唱個歌吧》

師：春天到來了，小杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！小杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲範唱。

2、用聽唱法教學，學生自身找出教唱的難點。

A、 隨琴聲輕聲唱詞

B、 隨琴聲復唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號

（2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

【設計意圖】：讓學生自身找出歌曲中不懂的地方，讓他們善於勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。

3、解決難點：

（1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號▼ 作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①學生提出的音樂記號假如其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用並鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。

②學生提出的音樂記號，假如大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，並演示其唱法。

（2）學生找出難唱或唱不準的旋律

①學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示範演唱，然後集體訓練演唱。

②學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行範唱、教唱。

4、音樂表示：

學生分小組用自身喜歡的方式來表示歌曲（歌扮演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習形式：

A、 小組討論用哪種形式來表示歌曲。

B、 各小組展開活動，合作表示歌曲。（教師到各組指導、協助、鼓勵）

C、 各小組扮演，展示效果。（教師鼓勵、肯定）

【設計意圖】：歌曲的學唱和表示，都把學生放在了第一位，成爲學習的主角。並讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的勝利，以此喚起學生學習的興趣。

四、師生告別，結束教學。

音樂教學方案4

活動背景

在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，彷彿故事有着某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨着故事情節的變化，孩子們的表情也隨着變化，如講到大灰狼的時候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現淋漓盡至。

基於幼兒對故事內容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結合一定的背景音樂，引導孩子們體驗在音樂活動中的快樂。

設計意圖

這節音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎上，引導幼兒嘗試聽辨不同風格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器爲角色來配樂。嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受，達到使幼兒體驗自由表現的愉悅感和增強參與活動的自信心的目的。

活動目標

1．發展幼兒感受力的目標：感受兩段不同風格的音樂。

2．發展幼兒音樂技能的目標：嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受。

3．發展幼兒社會情感的目標：體驗自由表現的愉悅感，增強參與活動的自信心。

活動重點

感受兩段不同音樂的風格。

活動難點

嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受。

活動準備

經驗準備：幼兒已經熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。

教具準備：課件，大灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。

道具：小兔的家，大樹，打擊樂器。

活動過程：

1．播放課件。

師：“請小朋友看看這是誰和誰?(課件一：兔媽媽和小兔)它們在幹什麼?”(課件二：一起做遊戲)“小兔和媽媽在一起的時候感覺怎麼樣?”(開心、快樂，很幸福)

師：“看看這是誰?”(課件三：趴在大樹後的大灰狼)

師：“小兔能給大灰狼開門嗎?”

師小結：“對，媽媽不在家的時候，誰來也不開。”

師：“看，誰回來了?”(課件四：兔媽媽拎着籃子回來了)

2．引導幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。

師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎麼唱的?”師帶幼兒一起演唱。“媽媽的聲音聽起來是什麼樣的感覺?”(溫柔的、好聽的、優美的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎麼樣?”(高興、快樂、喜悅)“小兔會用什麼樣的聲音來唱歌?”師帶幼兒一起演唱。

“大灰狼唱歌時的聲音是什麼樣的?”(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學學大灰狼演唱。

“小兔聽到是大灰狼，心情會怎麼樣?”(難受、不高興、討厭)

“小兔會用什麼樣的聲音演唱?”師帶幼兒演唱。

3．聽辨練習：請幼兒來聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來的音樂和大灰狼來的音樂。

曲一：“大灰狼”來時的音樂

曲二：“兔媽媽”回家時的音樂

師：“請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是大灰狼來了?”

師：“兔媽媽回來了，兔媽媽唱……；大灰狼來了，怎麼唱……”

4．幼兒帶頭飾分角色來進行演唱。

將小兔、兔媽媽、大灰狼的頭飾散放在活動室四周，便於幼兒隨意取戴。

師佈置好情景：小兔的家，大樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和大灰狼並戴上頭飾，找到相應的位置，聽音樂進行遊戲活動。

師彈奏背景音樂，請幼兒仔細聽，是誰的音樂，誰就出來唱歌。

(在幼兒熟悉遊戲過程之後，引導幼兒加上一些簡單的動作進行表演。)

(幼兒自由找其他的夥伴來交換頭飾互換角色表演。)

5．引導幼兒進行配樂。

(1)準備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。

師：“老師給小朋友準備了能發出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩。”(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)

出示樂器的標記，幼兒認識。

引導幼兒找樂器標記來站隊。

(2)引導幼兒用樂器來表現小兔、兔媽媽和大灰狼。

師：“小朋友說說小兔會喜歡哪種樂器?小兔媽媽會喜歡哪種樂器?大灰狼呢?”

按照幼兒的意見組織幼兒練習爲角色伴奏。

6．幼兒進行分組角色扮演師指揮。

一組：大灰狼：師彈背景音樂，大灰狼出場。大灰狼邊敲打樂器邊唱歌。

二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。

三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。

幼兒活動一次後，引導幼兒自己去找同伴互換樂器繼續進行伴奏活動。

7．聽音樂，送樂器。

聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器；

聽到大灰狼的音樂，扮演大灰狼的幼兒送樂器；最後小兔來送樂器。

結速活動

同事評：音樂本身就傳遞着許許多多、妙不可言的美妙信號，或高興或憂傷，可盡情的發揮和想象。對音樂，孩子們有着自己最最獨特的感受，只要有適宜的條件，孩子的想象就會插上翅膀，在音樂的世界裏自由飛翔。在這節音樂遊戲中，孩子們很容易就從教師的琴聲中分辨出了哪段音樂是表現大灰狼的，哪段音樂是表現兔媽媽的，有的孩子能說出這兩段音樂給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說不出來，但動作已經區別開來了。

這節活動在開始部分，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫面，大灰狼的畫面，調動起幼兒情緒情感上的經驗，讓幼兒表達和媽媽在一起的感受，爲後面的`活動做好鋪墊。

基本過程分爲三步：

1．通過複習歌曲，引導幼兒進行分角色來演唱。

2．聽辨表現兔媽媽和大灰狼的不同音樂，引導幼兒進行情緒情感的體驗，區分表現兔媽媽和大灰狼的不同音樂，緊接着進行動態的角色扮演遊戲，鞏固幼兒對音樂的感受。突出了活動的重點。

3．聽辨不同的打擊樂器。在保持幼兒的興趣的基礎上提升難度，引導幼兒來爲兔媽媽、小兔、大灰狼來伴奏。既加深鞏固了重點，又突出了難點。最後，在結束部分，送樂器的環節，呼應整個活動，繼續採用分角色的形式，讓幼兒來聽着表現兔媽媽、大灰狼、小兔的音樂來送樂器，同時培養了幼兒良好的常規。

創作感悟：綱要中多次提到要“遵循孩子的意願”。在這節音樂活動中，以角色遊戲貫穿整個活動，以幼兒自主探索爲主導，進行活動。主要體現在三個方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來進行角色遊戲，互換角色也是幼兒自己主動地去和同伴商量交流完成；二是在嘗試運用樂器來表現和表達對音樂的感受的環節，幼兒自由的來選擇自己喜歡的樂器，教師按照幼提出來的意見，組織幼兒用樂器爲不同角色伴奏，互換樂器同樣是幼兒自己去和同伴商量。三是在幼兒分角色站隊，先是幼兒戴上頭飾，教師語言引導幼兒來找同一角色的夥伴站成一隊，過渡到幼兒自己找樂器標記站隊。對於小班幼兒來說，這些活動都有一定的難度，但又充分的調動和發揮出幼兒的自主活動的積極性。

音樂教學方案5

一、教學目標：

1、通過聽、唱一組民組民間童謠，培養學生熱愛民族音樂，初步感受各民族童謠不同的音樂風格。

2、通過音樂活動和表演，激發學生對民族民間音樂舞蹈的興趣和愛好，使學生學會在音樂活動(表演)中大方自然地展現自我，並樂於與他人合作。

3、通過節奏遊戲活動，認識四種節奏拍擊符號的標誌，初步感知和分辨幾種簡單的節奏型。

二、教學重點：

1、在學會唱歌曲的基礎上，用自然、活潑的`聲音演唱歌曲，並能跟老師做基本律動。

2、能跟小朋友一起參與歌曲的表演、，用動作表現自己熱情歡快的情緒。

教學難點：

對於理解歌詞中“跳呀跳呀，不來跳舞腳會疼。”和“跳呀跳呀，不來跳舞頭會疼”所表達的意思。

第一課時

教學過程：

一、組織教學：

二、音樂活動

(一)模仿節奏

1、聽聽老師用樂器演奏的節奏，說說樂器的名稱

2、模仿樂器演奏的聲音

3、板書

(二)、介紹瑤族的“盤王節”

(三)、學兒歌

1、師示範

2、師帶讀

3、生自瀆

4、用樂器伴奏

(四)、表演“跳盤王”

音樂教學方案6

本學期我擔任五年級音樂教學工作，爲了在本學期使五年級音樂教學搞的更好，特制定計劃如下：

一、指導思想：

貫徹落實新課標新課改精神，培養學生一定的音樂技能，尤其注重培養學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一部分學生轉變思想（認爲學習音樂無用，認爲音樂課是副課），切切實實提高學生的音樂素質。

二、基本情況分析

五年級共有學生141人，這些學生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認爲音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學習階段有一個承上啓下的作用。在本學期，學生將鞏固並自己應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又爲今後幾年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號等，使學生學習起來確實不容易，但它又爲今後的五線譜學習做好了伏筆。針對這種現狀，教師須進行大量的思想教育，因材施教。

三、任務目標

（一）、唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音範唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然後教師彈琴生聽音高自學，直到正確爲止。

4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。

5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

（二）、發聲訓練部分：

在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的'協調。

（三）、欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，瞭解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

四、 提高教學質量措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，爲能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，並注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。並使他們最大限度地學到知識，掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

五、教學進度安排：

三月份 第一課

四月份 第二、三課

五月份 第四、五課

六月份 第六課 第七課

期末複習考試

音樂教學方案7

設計意圖：

多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，藉助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

活動目標：

1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。

2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的'性質（優美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

活動準備：

1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。

2. 設置一個娃娃睡在搖籃裏的情景。

3. 表現歌詞內容的圖片3幅。

4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

重點：

引導幼兒說出歌詞大意。

難點：感受兩首樂曲的不同性質。

活動過程：

（一）感受《進行曲》

1. 幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

2. 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚）。

3. 教師小結《進行曲》的性質和特點（歡快、有力、速度稍快）。

（二）肢體動作體驗、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛纔的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、誇獎孩子並和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗後讓幼兒說說感覺（輕輕地）。

（三）感受《搖籃曲》

1. 老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽。"欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。

2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優美、緩慢）。老師："這首曲子真美，寶寶睡着了，我們把她放進臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。

（四）結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。

（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結後再爲幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結後再爲幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結後再爲幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

4. 爲幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。（過去的年代，把媽媽叫做"娘"）。

5. 老師可着重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大後自己的願望是什麼？如何實現自己的願望？（表揚幼兒有志氣）。

6. 老師把歌曲整體爲幼兒演唱一遍。

（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。

（七）進行母愛教育1. 老師："在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？"幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

音樂教學方案8

活動目標：

1、認識各種打擊樂器，並嘗試用樂器進行打擊樂的活動。

2、初步學會看圖譜並根據圖譜進行節奏練習。

3、樂意與同伴進行打擊樂活動。

活動準備：

1、節奏圖譜一張

2、指揮棒一根

3、下載音樂《蜜蜂做工》

活動過程：

一、導入部分

教師：“春天來了，好多花都開了，你們猜猜看，這麼多花，把誰吸引過來了呀?”

教師：“哦，是小蜜蜂來了，它來幹什麼呀?”

二、完整練習拍節奏

1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下。”(出示節奏圖譜)

2、教師：“他們有什麼不一樣”(有的是一朵，有的.兩朵連在一起的)

3、(出示小蜜蜂)“現在小蜜蜂要來教我們採蜜啦!看好。(教師進行節奏示範) 講解如何看節奏圖譜，如何根據圖譜打節拍。

三、使用打擊樂器演奏

1、 講解所要用的打擊樂器，並引導幼兒根據樂段來使用合適的樂器。

2、引導幼兒熟悉樂器的演奏方式，幼兒練習自己需要演奏的樂段，強調演奏時要看指揮。

3、 指揮幼兒進行完整的演奏。2~3遍

4、交換樂器進行演奏

四、結束部分

教師：讓我們一起到外面去採蜜吧。

音樂教學方案9

一、教學內容

1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》

2、欣賞 合唱《漁家姑娘在海邊》 琵琶獨奏《大海啊，故鄉》 《水草舞》

　二、教學目標

1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛，能背唱全曲。

2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，瞭解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

三、教學重點

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》

　教學過程：

一、欣賞《漁家姑娘在海邊》

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，我們身處於煙雨濛濛的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你們去過南國海島嗎？見過漁家姑娘在海邊織網打魚的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂走進大海，仔細聽，歌曲的演唱形式是單一的還是變化着的，你聽到了些什麼，彷彿能看見些什麼呢？（欣賞歌曲）

師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生髮表意見）

師：在歌曲中有領唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說明你們都有一雙音樂的耳朵，也很懂得觀察。

二、歌曲教學

1、師：在人們心中，海的旋律一直是涌動着的讚歌，也曾有許多詩人爲海寫下了輝煌的詩句，老師也準備了一首小詩想爲大家朗誦，大家想聽嗎？在老師朗誦的過程中，請同學們注意背景音樂中的主奏樂器是什麼？（配樂詩朗誦）生：琵琶。（古箏等）師：他們都是民族樂器，屬於彈撥類……

2、師：老師想邀請大家跟我一起來朗誦，好嗎？

3、師：那悠悠琴聲隨着海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉之情，於是作曲家王立平爲電影《大海在呼喚》創作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經典老歌吧。

4、仔細聆聽，聽完後說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

生：速度稍慢，深情地，舒緩地……

5、老師也忍不住想來唱一唱，請同學們在聽的過程中配合老師做些動作來感受一下這是一首幾拍子的歌曲。（跟範唱做動作）

生：三拍子（如有不同意見，師可以範唱讓學生再感受幾句）

6、師：這是一首盪漾抒情的三拍子歌曲，飽含着炎黃子孫對大海的深情，此時此刻此景，我們怎能不爲大海而歌唱，接下來就讓我們一起來感受這份連綿的深情吧。

師：老師想讓大家用海風“WU”的聲音來跟音樂模唱。

7、師：海風的聲音真好聽，我們能不能試着將歌詞填進去，唱一唱呢？（拎難點）

8、師：這首歌曲充滿了深情，但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化，前半部分輕聲訴說，後半部分激情澎湃。

①我們來試試將前半部分輕聲唱一唱好嗎？

②歌曲中模仿遊子聲聲呼喚的高潮部分在哪裏？（大海啊……）我們來試試用誦讀的方式來感受這份激情。

③我們再用唱來表達我們的深情試試

9、師：老師想聽你們唱一遍完整的，好嗎？（跟琴演唱）

10、師：你來唱，我來合，歌聲連成一波波，老師聽了你們的歌也想參與進來，可以嗎？仔細聽老師是怎樣爲你們伴唱的？（師生合作，生唱師伴）

11、師：你能來代替老師唱一唱伴唱部分嗎？我們交換着試試唱一唱。

12、師：老師知道咱們班有很多獨唱型的小歌手，今天就請你們上來一展風采，誰來試試將前半部分領唱。

13、詩朗誦+演唱

三、欣賞《水草舞》

1、師：大海的歌引起了我們多少溫柔的懷想，古往今來，許多音樂家也譜寫了和海有關的不朽作品，今天我們再來聽聽海在其他作曲家指尖又呈現出怎樣不同的姿態呢？欣賞過程中，同學們可以根據音樂的情緒變化做響應的動作。

2、師：音樂描繪了海怎樣的姿態呢？生：平靜祥和……

3、師：此刻的音樂想海水盪滌着我們的心靈，就讓我們在水草舞的音樂聲中扮演一顆搖曳的水草吧。同學們可以跟着音樂自由地起伏盪漾。（復聽，運用道具表演）

師：海在不同音樂家的筆下顯得時而平靜時而澎湃，這些音樂讓我們陶醉，但願同學們永遠記住這海的旋律，高唱大海之歌。

教學反思：音樂的課堂重點在於把握歌曲教學的深度，在歌曲教學中，我也設計了一步一步環節，來解決歌曲教學的重點和難點，但由於每一次教學對象的變化，教學設計也無法一成不變。而在這次教學中反映出來的問題恰恰是對學生能力的把握不足。學生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時都會給教師帶來驚喜，在預設不足的時候，生成也就產生了。在歌曲教學中，教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預先搭建好的`課堂框架而束縛，爲了結束而結束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來的美，那麼怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導，通過層層深入，如情緒、速度、力度的變化，再到歌曲演唱的形式變化，讓五年級的孩子從感性喜愛逐步摻加一些理性欣賞。當學生的學習水平達到甚至超過教師的預設時，我也在思考着，教師這時候可以做些什麼該做些什麼，我想，我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎上，充分發揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想，歌曲也會更有他們個人的獨特味道。對，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個小音符的處理、一次演唱形式的變化也會賦予歌曲新的生命力，而我們想要給予學生的，不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創造歌曲的能力嗎？

音樂教學方案10

一、指導思想

以新音樂課程標準爲主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，着眼於音 樂教學的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性 通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。

二、評價目的

通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵並支 支持孩子進一步學習。以新課程爲標準，着重從全面發展或富有個性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方方 面做出評價。

三、評價原則

每位學生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學生音樂成績時：一要依據課程標準的基本要求，注重創新精神和實踐能力的發展；二要重視學生的自我評價；三要根據學生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。

四、評價內容：

看、唱、聽、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學表演等）；唱（演唱、唱遊、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學發言等）； 表（積極參與，大膽表現，敢於標新，結合相關知識、作品，表達自己的體驗、自由表演等）。

五、評價方法

1、形成性評價與終結性評價相結合

音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關注，在教學過程中經常進行。可採用觀察、談話、提問、討論、抽唱等方式進行。

2、定性評價與定量測評相結合

在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣、愛好、情感反應、參與態度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較爲準確，形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評，無論採用哪種方法都要注意科學性。

3、自評、互評及他評相結合

對學生的評價可採用自評的.方式，以描述性評價和鼓勵性評價爲主。由於在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發展的縱向比較上。

六、學期終結評價

學期終結評價是目標達成評價，主要是總結、瞭解學生一學期或學年在學習過程中行爲形成、能力培養、知識掌握等，它包括課堂練習、紀律、學習情感態度等，這一評價一定要和平時的綜合素質形成評價和教材最後的期末測試相互結合起來。

綜合終結評價表 看 唱 聽 表 總評

1、評價等級：A、B、C、D四個等級。

2、採用自評和組評的方式 音樂測試應該讓學生感到輕鬆、愉快、評價方式要注意尊重學生的自評、同學的互評、教師的總評相結合。要做到即尊重學生又加強了同學間的相互瞭解；即是瞭解教師自己的教學情況、改進教學手段，也是激勵學生創新、實踐的有效途徑，讓學生在評價的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的快樂。

音樂教學方案11

一、 教學內容

唱 《親愛的回聲》

認 6/8的有關知識

做 爲旋律劃分小節

二、 教學目的

（一） 通過學唱歌曲，培養同學爽朗、樂觀的生活態度和熱愛大自然的感情，學習用鮮明的 力度對比來表示回聲的力度效果。

（二） 知道6/8拍的含義和其特點，能用優美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。

（三） 通過做一做練習，進一步鞏固對6/8拍的認識。

三、 教學準備

四、 教學過程

教學過程

教師活動

同學活動

活動目的

一、師生談話。

導入 聆聽《親愛的回聲》

大自然有許多奇妙的現象，你知道的有哪些？它是怎麼發生的？你來聽一聽，音樂裏有什麼奇妙的`現象？你知道它是怎樣發生的？

好，今天我們就學習一首新歌《親愛的回聲》

生答。

回聲。

二、

⑴做簡單的回聲遊戲；

生學

⑵怎樣表示回聲？

你覺得可以用怎麼樣的聲音來模仿回聲？請大家小組討論。

我們來唱一唱。

強：F

弱：P

⑶我這裏還要一首關於“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》

你聽完以後，請告訴我，它是几几拍的？

可以用怎樣的身體語言表示？請同學分小組討論。

我們來跟着音樂感受一下。

6/8拍：以八分音符爲一拍，每小節有六拍。● ○ ○ ◎ ○ ○

強 弱 弱 次 弱 弱

強

⑷發電報遊戲

我這裏有幾條6/8拍的節奏，請你們跟我拍一拍。

同學們拍的可真不錯，下面玩一個“發電報”的遊戲，看看哪組拍的又快又準。

鞏固以上練習。

三、復聽《親愛的回聲》

剛纔你們討論以後發現通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到30頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。

四、學唱新歌第一段

1、 聽唱（比較第一、二樂句有什麼相同，什麼不同。）

2、 師彈琴，生唱。

3、 強調最後的雙聲部。拎出來練習。

4、 生唱，師模仿回聲。

5、 同學唱，局部回聲。

五、小結

回聲現象很奇妙，但也只是大自然現象中的一種，要想揭開他們的奧妙，從現在起就要好好學習，我相信你們一定可以勝利！

音樂教學方案12

活動目標：

1、通過觀察、感受體驗，區分音的強弱、輕重，創編鼓聲的不同節奏型。

2、在反覆聽賞的基礎上，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

3、體驗鼓上的小米粒彈跳的樂趣，並能有感情地演唱。。

活動準備：鼓、彩色米粒

活動過程：

一、聽鼓聲進行節奏練習，並創編鼓聲的節奏型。

1、師：“看，這是什麼？聽，小鼓在歌唱。”

1、X X X XX X

(1)小鼓唱了什麼？（咚咚 咚，小鼓在歌唱。）我們一起學學。

(2) 聽小鼓又唱了什麼？X.X XX X小鼓唱了什麼？一起來說一說。

2、創編節奏型。

小鼓還會怎樣唱呢？

二、出示小米粒，引導幼兒觀察，區分音的輕、響，強弱，米粒跳躍的高低變化。

師：“瞧，你們動聽的聲音把可愛的米粒也吸引來了，它想在鼓上爲你們跳舞了，想看嗎？ 仔細看看米粒是怎樣跳舞的？”（聽音樂敲）

師：“你發現米粒是怎麼跳舞的？”“怎樣跳來跳去的？爲什麼跳的高？”說說學學。

小結：原來，小鼓敲得響，米粒跳得高，小鼓敲的輕，米粒跳得低。

師：“我們一起有節奏的.把米粒跳舞的樣子來說一說好嗎？”

師：“聽，小鼓敲的有什麼不一樣？X.X XX X（2次）”

“敲的響用什麼聲音來說？那我們用有力的聲音一起說一說。敲的輕用怎樣的聲音呢我們試試。”

師：“我們完整的把米粒跳舞的樣子來說一說。”

三、感受歌曲，理解歌曲內容，並能區分音的強弱。

師：“有一首歌就是講了小米粒在鼓上跳舞的樣子，聽小米粒是怎樣跳舞的？”（幼兒說師唱）哦，原來是這樣跳舞的。我們一起學學。

師：“小鼓還唱了什麼呢我們再來聽一聽。”（聽音樂範唱）

四、幼兒學唱歌曲。

1、師：“嗯，聽的真仔細，下面我們跟着小鼓一起來唱一唱吧。”

2、小鼓說你們唱的真好聽，還想聽一次，你們願意唱嗎？

3、你們想表演米粒在鼓上跳舞嗎？那請小朋友一隻手做鼓，一隻手做米粒，邊唱邊表演。

師：“剛纔發現有的米粒能隨音樂的強弱一會兒跳的高一會兒跳的低，其他的米粒你們行嗎？那我們再來表演一次。”

五、分析、處理歌曲。

1、師：“在歌曲中有兩句：小鼓敲的響，米粒跳的高，小鼓敲的輕，米粒跳的低，你覺得這兩句怎樣唱更好聽？敲的響你覺得用什麼聲音來唱？我們用有力的聲音學學。那敲的輕呢應該唱的怎麼樣？我們用輕一些的聲音唱唱。

2、師：“經過小朋友這樣處理唱的更好聽了，我們把它們唱到歌曲裏去吧。”

3、師：“小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開心拉，那我們應該怎樣來演唱呢？”“那我們有表情的用輕快、活潑的聲音來唱好嗎？”

4、師：“這首歌曲的名字叫什麼呢？我們來給它取個名字吧。嗯，就叫《鼓上的小米粒》，這首歌曲叫？，下面我們用輕快活潑的聲音把這首《鼓上的小米粒》唱一唱吧。

六、創編節奏型演唱。

1、師：“剛纔我的小鼓是：咚咚 咚 ，咚咚 咚這樣唱的，你的小鼓是怎樣唱的？他的小鼓會這麼唱的一起學學。我們把它的小鼓唱的編到歌裏去好嗎？”

2、師：“你們的小鼓還會怎麼唱呢？我們把它的小鼓唱到歌裏去。”（2－3個）

七、拓展練習，進一步體驗歌曲中小米粒的樂趣。

師：“嗯唱的真好聽。小朋友，你們覺得這首歌曲有趣嗎？你覺得什麼地方很有趣的？想不想來學一學、跳一跳啊，那我們把這裏當成一個大鼓，我們做小米粒聽着音樂邊唱邊跳舞好嗎？”

隨音樂跳出去。

音樂教學方案13

國中英語教學是爲學生打下英語學習基礎的教學階段，雖然學生們在國中的英語學習過程中就已經系統地接受英語語言的詞彙、語法等知識並進行聽力、口語、閱讀、書面語等語言能力練習，但國中英語教學始終存在着重知識而輕能力的現象，這種現象不僅不利於國中英語教學的發展，而且也是新一輪課程改革中，教育部門對國中英語教學提出的最重要的改革方向。

一、國中英語教學的新課改背景

在新一輪的課程改革中，國中英語教學發生着翻天覆地的變化，首先，英語教師們的教學思想得到了改進，這使得英語課堂更加符合學生的學習需要；其次，英語教學的方法脫離了原始的“死記硬背”，與學生學習習慣想讀和的方法被應用在課堂上，使教學效率提高；再次，英語教學評價的角度發生了變化，無論是教師還是學生，都更關注英語的實用性。也就是說，在新課改背景下，國中英語教學的教學思想是以人本教育爲主要思想的，新的教學方法的應用以及對英語知識的使用技能的關注，成爲目前英語教學中的重點內容。

二、新課改背景下國中英語教學的發展

1、國中英語教師教學思想的改進

國中英語教師的教學思想的變化，是新課改背景下國中英語教學最主要的發現表現之一。與傳統的英語教學不同的是，教師在課堂教學中對血神單詞記憶、語法知識理解程度的要求降低了，教師在課堂中不再扮演着高高在上的語言傳輸者；大多數教師都開始強調在課堂上和學生一起進步，對英語語言國家文化的傳輸和討論，則成爲大多數教師在課堂教學中都能重視到的教學內容，這證明了目前國中英語教師的教學思想正朝向文化性和人本性方面發展。

2、國中英語課堂教學的發展和進步

國中英語課堂教學的內容和課堂教學的方法也在新課改背景下發生了很大的變化。大多數教師都能夠通過英語教材對教學內容進行深度的發掘和廣度的擴展，採用差異教學法等教學模式，力求使學生在課堂上得到全面的發展；另外，任務教學法、小組合作教學法等先進的教學方法，越來越受到英語教師們的'歡迎，這些教學方法的應用不僅使得英語教學目標更容易達成，並且對課堂氣氛的營造起到了極爲重要的促進作用。

3、國中英語教學中存在的問題

對於新課程標準，很多國中英語教師還不能深入掌握，對於教材的理解還比較膚淺。雖然教師都已經接受了新課標，但是並不是每個教師都能夠做到把新課標標準和要求落實到教學中。有些教師過分依賴教材，不去進行教材之外的擴展，使學生的視野受到了限制；還有些教師由於傳統教學模式根深蒂固，依然只是強調自己的行爲，把學生當成客體。這些教學行爲導致學生在英語學習過程中的主動性降低，對英語知識的興趣減弱，態度不足，不利於國中英語教學效果的提高。

三、解決國中英語教學問題的對策

1、建立和諧的師生關係

在國中英語課堂教學中，教師要更新觀念，轉變角色，建立良好、和諧的師生關係，變主體爲主導，充分發揮教師的主導作用；努力恢復學生的主體地位，發揮學生的主體作用；充分調動學生的積極性和創造性，讓學生有持續學習的能力，爲終身學習打下良好的基礎。建立和諧的師生關係並不是英語教師通過口頭表達能夠夠做到的，而是需要英語教師在課堂教學中，從課堂控制、課堂評價以及教師形象建立等多個方面入手才能達到的。例如，學生在英語課堂上違背了課堂紀律，教師對其嚴厲呵斥雖然能有效阻止學生的行爲，但卻在學生心目中留下了“教師不尊重學生”的陰影，因此，教師需要真正理解和愛護學生，這纔是和諧師生關係的基礎。

2、進一步發展教師的職業技能

英語教師對先進教學方法的應用，是以教師的職業技能爲基礎的，因此，國中英語教師需要不斷對自身作爲教師的職業技能進行發展，以滿足新課標下英語教學發展的需求。除了主動參加學校提供的各種教學培訓之外，國中英語教師還應該通過組織集體教學觀摩和討論、多閱讀英語包含和書籍、通過網絡視頻學習先進的教學案例等方式，不斷豐富自己的英語知識並提高教學水平。

3、對國中英語課堂進行創意安排

要使國中英語課堂能夠更符合學生的學習需要，調動起學生學習的主動性，教師還需要對英語課堂進行創意安排，除了以學生爲主體的教學方法的使用之外，教師還可以給學生一定的“站講臺”的機會和空間，使學生通過親自教學，瞭解英語學習的重點和難點，真正實現教與學的結合。

綜上所述，在新課改的環境下，國中英語教學應該本着實用性、文化性、人本性的教學理念，重視在課堂教學上使學生的英語聽、說、讀、寫等語言能力得到實際的發展。英語教師可以通過建設師生雙贏的課堂來不斷提高學生學習英語的興趣，並以職業技能的發展和課堂教學的創造性變化，使國中英語的教學效率不斷提高，只有這樣，新課標對國中英語教學提出的各種新要求才有可能達成。

音樂教學方案14

活動名稱：音樂活動：大貓和小貓

活動目標：1、初步感受歌曲中較輕較響的'兩種聲音。

2、願意跟老師一起學做貓。

　活動準備：錄音伴奏帶

　活動過程：1、欣賞歌曲

師：寶寶們，你們看誰來了?

(1) 師表演，托兒欣賞

說說剛纔來了一隻什麼貓?

另一隻什麼貓?

(2) 重複聽賞

說說剛纔兩隻貓是怎麼叫的?

(大貓的聲音怎麼樣?小貓的聲音怎麼樣?)

2、反覆感受

(1) 托兒跟着老師一起隨着音樂學做大貓小貓。

(2) 引導托兒大貓叫時聲音大，小貓叫時聲音小。

3、模仿跟學

師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!

模仿動作，邊唱邊跳。

音樂教學方案15

一、指導思想與理論依據

（一）指導思想

本節課是一節以京劇唸白《報燈名》爲學習內容的一年級音樂教學，針對學生的年齡和學習的內容，我力求遵循“調動學生多種感官，在聽、說、看、模仿、表演等音樂學習活動中，初步感受京劇表演的特徵與魅力，激發學生學習京劇的熱情”的指導思想設計教學。

（二）理論依據

1、“推進京劇進音樂課堂”相關文件指出：京劇進中國小音樂課堂要培養學生對民族文化的認同感。應該面向試點學校全體學生，讓學生學習一點基本的戲曲知識，聽懂、學唱一些經典的唱段，瞭解中國傳統優秀文化，感受京劇其獨特的藝術魅力，激發學生對傳統藝術的喜愛之情，由衷的爲我們有這樣偉大的藝術感到自豪。

2、音樂課程標準中指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。京劇的學習同樣以此爲依據，教師要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進京劇，在親身參與聆聽、模仿、表演活動的過程中瞭解和學習京劇藝術。

二、教學背景

（一）教學內容分析

《燈官報燈名》這個唱段選自傳統京劇《打龍袍》。是京劇丑角的一段唸白（京白）。講述的是包拯回朝，趁元宵節請仁宗在午門觀賞花燈，燈官報燈名，巧施妙計教育宋仁宗認母的故事。

醜行的人物角色都是小人物，但性格開朗、樂觀，從扮相到表演滑稽幽默，容易激發起學生的學習興趣。而且這段唸白裏包含了很多民間傳說、歷史故事和傳統典故，非常生動有趣，是讓學生感受傳統文化和傳統道德觀念的很好素材。教師主要選擇張繼寶的故事來教育學生孝敬父母、知恩圖報的道理。

京劇中的唸白大體上可分爲兩大類：一種是韻律化的“韻白”，一種是以北京語音爲基礎、接近於生活語言的“京白”。《報燈名》是一段經典京白，內容通俗，語音、語調接近生活，很有節奏感和音樂性，讀起來鏗鏘悅耳，比較易於一年級學生學習。所以這一內容編排在一年級音樂教學中作爲學習和了解京劇的起點，非常恰當。

（二）學生情況分析

優勢：

1、一年級學生好奇心強，喜歡新鮮事物，所以對於瞭解不多的京劇學習會很有熱情。

2、一年級學生喜歡模仿表演，喜歡幽默滑稽的人物，所以在參與表演的活動中也會表現得很積極。

3、講故事，聽故事對於一年級學生來說，有着很大的吸引力，而本唱段中蘊含着豐富的故事內容，無疑符合學生學習的興趣點。

困難：

1、現在的孩子對於“京劇”是比較陌生的，甚至有的學生連聽都沒有聽說過，造成了學習的距離感。

2、傳統唱段《燈官報燈名》包含了很多傳統典故，其中一些內容學生不太熟悉，會形成唱段學習的障礙。另外，這個唱段中有很多學生不認識的字，對於一年級學生來說學唱唸詞是有困難的。

3、學唱京劇唱段的過程中，由於醜行唸白的咬字和腔調與生活語言不一樣，所以對於初次接觸京劇的學生來說會有難度。

（三）教學方式與手段說明

1、課前預習，掃清生字。

2、對比聆聽，自主發現。

3、教師引導，知識傳授。

4、對比發現，總結特點。

5、口傳心授，重點指導。

6、觀看視頻，模仿表演。

7、結合故事，滲透美德。

（四）技術準備

1、製作課件，激發興趣。

2、請教專家，準確示範。

3、學習資料，豐富知識。

（五）前期教學狀況、問題與對策

1、這個唱段中出現了很多一年級學生不認識的字，所以給學生準備了帶拼音的唱詞。課前將唱詞發給學生進行預習，其主要目的是掃清識字障礙，爲學生在本課時更好的學習唱段、感受京白的韻味做好鋪墊。

2、請學生課前和家長交流對京劇有哪些瞭解。主要目的：讓學生在學習唱段前對京劇相關知識有所瞭解。

3、教師爲了深入理解這個唱段，可以充分利用網上查閱相關資料進行預先的學習。例如：瞭解《打龍袍》的整個劇情和《燈官報燈名》中的典故。爲了唱好唱段，可以藉助相關的音頻及視頻資料進行學習。

4、我校有一位出身於京劇世家的老師，可以對任課教師進行京劇專業上的指導。

三、教學目標

（一）情感、態度、價值觀：

1、通過學習唱段《報燈名》，激發學生學習京劇的熱情。

2、通過了解《報燈名》中的故事讓學生懂得孝順父母是中華民族傳統美德，進一步感受京劇中蘊含着傳統文化。

（二）知識與技能：

1、認識京劇中的“醜行”和京劇唸白中“京白”的特點。

2、學習唱段《報燈名》並進行簡單的模仿表演。

（三）過程與方法：

通過教師講解、觀察課件、觀看視頻，瞭解京劇四大行當中醜行的相關知識；通過聆聽逐步熟悉唱段內容，並在反覆聆聽對比中體會京白特點；通過教師示範和觀看視頻讓學生學習唸白並模仿表演；通過講解歷史故事，滲透傳統美德。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

學說《燈官報燈名》，體會京白的韻味和醜行表演的特點。

（二）教學難點

用京白的語音腔調學說《報燈名》並進行模仿表演。

五、教學過程

（一）導入：

1、師生談話，引出課題。

教師先請學生談一談對京劇有哪些瞭解，而後告訴學生京劇是我國的國粹藝術，有着悠久的歷史和深厚的文化，在世界各地享有盛譽。在京劇表演中有很多人物角色，可以分成四大類。也叫四大行當。分別是生旦淨醜。

【設計意圖：其一，談話的方式導入新課比較親切自然，易於學生接受；其二，通過談話，還可以讓老師瞭解學生的學習基礎，更好的把握課堂教學。】

2、出示課件，講解知識。

教師先請學生仔細觀察圖片，思考哪個行當的人物扮相最幽默、滑稽？學生通過觀察，發現醜行的人物角色最幽默。這時再請學生說一說理由，學生會說因爲他們的臉譜很有意思，畫着一個白塊。順着學生的發言，教師開始爲學生介紹醜行的相關知識。如：醜行俗稱小花臉，丑角都在鼻樑上用XX塗一個粉塊。這XX的塊有幾種不同的形狀，方行的，元寶形的，倒元寶形的，有棗核形的，根據不同的人物，畫不同形狀和大小的XX塊。“醜”在京劇中扮演的都是一些小人物，像漁夫，農夫，書童，乞丐、燈官兒等等，但是他們的性格都是滑稽活潑，樂觀熱情的。醜行還可以分成文丑和武丑。

【設計意圖：讓學生初步瞭解醜行的特點，爲學生積累一些京劇知識，給後面的學習奠定基礎。】

3、分析體會，醜行作用。

瞭解了醜行的特點之後，教師帶着學生體會思考這樣一句話：“無醜不成戲”，讓學生說一說自己的理解。學生從這句話中深刻感受到，雖然醜行所扮演角色都是一些小人物，但是他們在京劇表演中的作用是非常重要的。

【設計意圖：通過體會、交流，讓學生初步瞭解京劇的行當沒有好壞之分、高低

之分，只是他們塑造表現的角色不一樣。在提高對醜行的認識之後，也能進一步激發學生對本課學習的積極性。】

（二）學習唱段：

1、初次聽賞，瞭解京劇中的唸白。

請學生初步聽賞唱段《報燈名》，邊聽邊體會京劇中的唸白與平時說話有什麼不同。通過認真聆聽，學生能夠聽出唸白有節奏、音調也和平時說話不一樣。這時教師爲學生介紹京劇唸白的相關知識。由於《報燈名》屬於唸白中的京白，所以還要爲學生介紹京白的特點。

【設計意圖：從聆聽入手，在聽中感受京劇唸白的特點。先讓學生有一個感性的認識後再進行提升，利於學生理解京劇唸白的概念。】

2、再次聆聽，感受京白，熟悉唱段內容。

教師請學生再次聽賞，邊聽邊感受京白的韻味，同時還要仔細聽，燈官報了哪些和數字有關的燈。爲了激發學生學習的熱情，老師請學生比一比誰最聰明，記得最多，記得最準。學生通過仔細聆聽，很快的就複述出了和數字相關的十種燈。

【設計意圖：每一遍聆聽，都要解決不同的問題，而且還要鞏固對前一個問題的認識。】

3、學習前半部分內容（和數字相關的十個燈）。

（1）請學生先完整讀一遍這十個燈，而後請學生聽老師報燈，在聆聽過程中聽出有些字發生了力度、語調、長短的變化。當學生髮現不同後，請他們進行總結，並嘗試練習。經過練習，學生初步感受到了京白的獨特韻味。之後，進行師生接龍練習，在師生接龍的過程中，學生不僅熟悉了唱詞，還進一步體會出了京白親切、自然的特點。

【設計意圖：在對比聆聽中發現不同，提升學生自主學習的能力，加深對京劇唸白的理解。有趣的接龍練習則有效的鞏固了所學內容。】

【效果分析：通過課前預習，學生能夠準確地說出十個燈，也能在對比聆聽中找到京白的'特點。但對於京劇中比較特殊的字音把握不準，需要教師進一步指導並練習。】

（2）觀看錶演，模仿動作。

請學生觀看京劇演員的表演，認真觀察演員的動作，邊看邊進行模仿。之後請學生兩人一組練一練，找找丑角表演的感覺。練習好之後，請一個同學進行模仿表演。

【設計意圖：通過表演活躍課堂氣氛，進一步加深學生對醜行的認識。】

【效果分析：集體模仿表演時，學生積極性較高。但分組練習表演時，初次接觸京劇的學生還是有些羞澀，但在老師的鼓勵下他們逐漸找到了一點京劇表演的感覺。尤其是上臺展示表演的學生更加充滿了自信。】

4、學習後半部分內容。

（1）首先請學生聽賞後面的唱段，邊聽邊找出有哪些人物燈？學生通過聆聽會找到呂布、貂嬋、董卓、昭君、張繼保等幾個人物。這時教師爲學生講述張繼保的故事，請學生從故事中找到張繼保爲什麼會被雷打死的原因。學生在教

師充滿激情的講述中不僅知道了做人不能忘恩負義，要孝順父母，還懂得了京劇中有很多這樣的故事都在傳揚着中華民族傳統美德。

【設計意圖：通過聽故事，對學生進行傳統美德的教育，加深學生對京劇文化的認識。】

【效果分析：學生們聽故事時特別認真，教室裏安靜得都能聽見心跳。聽到悲憤處時，有的孩子皺起了眉頭，有的孩子則噙滿淚花。此時的我深深感到：學生們受到觸動了，他們從這個故事中懂得了孝順父母、知恩圖報的傳統美德。當我告訴他們京劇中還有很多傳揚美德故事時，他們由衷地感嘆學習京劇太有意義了。】

（2）請學生先根據前面學習的經驗試着報一報後面的燈。之後，請學生在教師範讀中自主發現哪些字音和平時說話的字音不一樣。學生通過聆聽、感受，找到了京劇中一些字音的不同，並進行練習。之後，請學生重點聆聽、體會兩個京劇演員特別強調的字（亭、關）。爲了說的更準確，還可以請學生邊說邊畫線條，這樣會更加形象。

【設計意圖：在聆聽中找特點，唱出京劇的味道，培養學生細心發現、總結規律的能力。】

（3）再次聽賞，模仿表演。請生觀看京劇演員的表演，找一找表演時除了加入了手的動作，還有哪些動作。通過觀看、模仿，學生體會出丑角演員的表演是很靈活多樣的，不僅有手，還有頭、身體、、袖子、步伐的動作。在學生理解的基礎上模仿幾個簡單的動作，例如屈膝、晃頭等。

【設計意圖：在觀察、體驗中加深對京劇表演的認識。培養學生的模仿表演能力。】

（4）請學生分成四人一組練習報燈名，要求能夠邊說邊表演。

（5）請學生進行展示。爲了使學生表演起來更幽默豐趣，教師爲學生準備了燈官的帽子，併爲學生進行簡單的化妝：在鼻樑眼窩處塗上白色粉塊。學生在愉悅的氛圍中完成了最後的展示。

【設計意圖：活躍課堂氣氛，創設表演情境，激發學生表演熱情，便於教師進行及時反饋評價。】

（三）總結學習收穫

請學生談本節課的收穫。學生通過學習有很多收穫，他們不僅學會一個唱段《報燈名》，還了解了一些京劇醜行的知識，還懂得了京劇故事中的一些做人道理，收穫真不小。最後，老師送給學生一首自創的總結了京劇醜行特點的童謠結束本課的學習。（學生可以看屏幕跟讀）

京劇行當有一醜，

人物扮相數它逗。

說燈賞燈燈燈妙，

動作滑稽惹人笑。

小小人物作用大，

傳承京劇看娃娃。

【效果分析：請學生談收穫能夠讓教師及時反饋學生在課堂學習的情況

音樂，被人們稱之爲心靈的語言，就是因爲音樂更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂對學生進行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發他們奮發向上的精神，促使他們身心得到健康發展.。可如果教師只是嚴格遵循教科書而不越雷池半步，以單調的講課本、聽深不可測的音樂，久而久之，學生上音樂課如坐鍼氈，欣賞音樂味如嚼蠟，音樂課自然也就失去了這些本來非常喜歡音樂的小聽衆和國小生，所以教師應從不同角度去讓學生去欣賞音樂。

前段時間，看了一節由廣東省深圳市東湖中學的胡櫻平老師講的《京劇的行當》，課程內容豐富，使得音樂課在新課改的指導下變的更加生動、更加形象。