（優）音樂教學方案15篇

爲確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學方案，歡迎大家分享。

音樂教學方案1

　教學目標：

1、學習第四五兩段，理解含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、瞭解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當時波蘭社會的黑暗。

　教學重點和難點：學會讀懂句子含着的意思

　教具準備：錄音帶(配樂音帶)、投影片、小提琴

　教學過程：

一、導入：

1、課前引入：同學們，張老師今天和大家是第二次見面，對同學們還不夠了解，但是從你們的班主任老師那裏瞭解到我們班人才濟濟，興趣愛好廣泛，請你用一二句話向張老師以及在座的所有老師介紹一下你的興趣和愛好!

下面歡迎我們的小提琴小小演奏家來表演一曲!

(同學上臺拉小提琴)

2、上課：同學們，你們覺得剛纔這一段樂曲怎麼樣?

3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀!所以在學習第三段時，有一個句子強烈地表達了揚科對小提琴的願望?(出示實物投影?要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。)讓我們一起深情地再讀一遍!

4、老師過渡：課文就是圍繞着這一個伏筆逐步推向了高潮。這節課，我們繼續學習課文的四五兩段。

二、學習第四段：

教師範讀：請同學們把書打開，先聽老師朗讀第四大段，同學們細細地聽，從中你有什麼感受?(放音樂)

1、聽了這一遍朗讀，你有什麼感受?

2、教師板書：渴望小提琴

熱愛音樂

教師小結：同學們，在這裏我們再一次感受到了揚科對小提琴的萬分渴望對音樂的無比熱愛之情。

那麼課文這個部分哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢?這些句子又是怎麼寫的?你是怎麼體會的呢?下面就請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關的詞句，聯繫上下文體會一下!

(2分鐘獨立理解 半分鐘一位置交流討論)

5、全班交流：下面我們就一起來交流??說說你找出了哪個句子?是怎麼體會的?

重點理解：

他望了很久很久，他怕，他不敢動，

但是有一股無法抗拒的力量在推着他往前走，

推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着門口移動。

引導學生理解含義，體會情感：

(1)望了很久很久

(2)從矛盾中發現：對音樂的熱愛、對小提琴的渴望最終戰勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。(怕、不敢動與往前走、悄悄移動)

(3)從對比中發現：身體的弱小與音樂誘惑力量的強大，進一步突出對音樂的熱愛、對小提琴的渴望。

過程：一位同學提出這一句後??

你這個句子找得很好，體會到了什麼呢?

能不能有感情地把剛纔的想法表達出來?

這是個含義深刻的句子，還可體會到其他的許多含義。下面，就請大家再讀讀這個句子，抓詞語聯繫上下文理解。以四個人一小組討論討論!

教師點撥引導!(從中你還有什麼問題嗎?)(從讀中感悟，剝筍深入)

指導朗讀??同學們體會得很不錯，那麼能不能把這種體會到的感情用朗讀表達出來呢?A、自練B、指名評讀(中等、優秀各一)C、男女比讀D、讓我們的感情凝聚到一起吧!齊讀

(繼續交流)??注意：悽慘一句，引導學生質疑，小提琴的聲音是十分美妙的，課文這裏怎麼寫成了悽慘?

4、(過渡：通過對含義深刻句子的理解朗讀,我們體會到揚科對小提琴的渴望和對音樂的熱愛以及揚科的可憐、無奈!

5、下面，讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種複雜的情感。

齊讀第四大段!

三、學習第五段前三個自然段

(過渡：這個充滿着音樂才能的可憐的孩子在第二天又捱了一頓毒打。這是一頓怎樣的毒打?請同學們自由讀下面三個自然段。找找有關的詞句，你從中體會到什麼?教師板書：捱打 毒打 兇殘 小小的願望 可憐

1、學生交流是怎樣毒打揚科的`!

2、教師：(引導發現 從哪些地方可以看出?)

(1)這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。

(2)更夫點了點頭，夾起揚科，像夾一隻小貓似的，把他帶到一個小木棚裏。

(3)孩子一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪着眼睛，像一隻被抓住的小鳥。

(4)他母親來了，把他抱回家去。第二天，他沒有起牀。第三天傍晚，他快要死了。

四、學習最後二個小節

1、(過渡)揚科的命運真悲慘呀!僅僅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了這樣殘酷的毒打。揚科的要求過分嗎?地主和僕人的毒打過分嗎?他們是那麼兇殘!那麼沒有人性!可是，在當時的波蘭，那是一個十分殘酷的社會，哪有窮人說話的份。(板書：社會殘酷)

2、下面就請同學們再聽老師讀最後二個自然段。想想你有什麼問題?(教師放音樂)

3、聽了最後兩個自然段，你有什麼問題?

學生交流：(1)揚科馬上要死了，課文爲什麼還要寫那麼美的景物?那麼美妙的聲音?

(2)揚科死了，爲什麼還要寫揚科睜着眼睛?

(3)白樺樹是不會號叫的，課文爲什麼說白樺樹在不住地號叫?

教師引導理解1、2兩個問題後，重點體會第3個問題：

教師放音樂。請同學們邊聽音樂，邊看圖。你們聽到了白樺樹在號叫嗎?僅僅只是白樺樹在號叫嗎?

讓我們和白樺樹大自然爲小音樂家揚科鳴不平!來控訴這個吃人的殘酷社會吧!

教師引導學生說話訓練。

4、讓我們飽含深情齊讀課文的最後兩個小節。

5、比較：揚科死得太可惜了!從小小的願望 狠狠毒打 悲哀死去。從中你又會體會到什麼?(板書：社會殘酷)

五、教師小結：

作者對揚科小小的願望竟也無法實現，被毒打而死的細膩描寫 控訴當時萬惡的波蘭社會。字裏行間體現着作者對小音樂家揚科的深切同情!讓我們飽含深情再一次齊讀??(手指板書)小音樂家揚科。

音樂教學方案2

教學目標：

1、指導學生用親切明朗的聲音，和諧的二聲部合唱，表達對媽媽和祖國的一片深情。

2、通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動，激發學生想象和感受音樂的能力，培養創新意識，並初步體會獲得成功的喜悅。

教學重、難點：

重點：用親切明朗的聲音，表達對媽媽和祖國的一片深情。

難點：合唱部分聲部間的和諧、均衡及三連音的演唱。

教學過程：

一、組織教學

師生用歌聲相互問好。

二、發聲練習：

1、音階輪唱（譜略）

2、兩部發聲練習（譜略）

三、導入新課

1、情境激趣導課（出示課件）

導語：剛纔你們那美妙動聽的聲音讓老師都有些陶醉了。下面讓我們再進入一個美麗溫馨的世界聽一聽、看一看，你發現、感覺到了什麼？

2、課件演示完後，教師從學生中間邊走邊唱“世上只有媽媽好，有媽的孩子”一曲《世上只有媽媽好》唱出了人間最深的親情—母子情！那照片上的你們在做什麼？

3、學生回答。

4、根據學生回答，教師總結導入新課。

教師：“照片上的你們小鳥伊人，偎依在媽媽的身邊，媽媽露着慈祥的微笑，想讓媽媽天天都高興嗎？”學生答：“想”。教師：“那你們應該怎麼做？”

5、師生共同視唱新譜（學生在家進行預習）

a）學生輕聲地齊唱齊唱部分。

b）學生唱一聲部，教師唱二聲部。（提示三連音正確演示方法）

c）學生唱二聲部，教師唱一聲部。

d）完整地演唱歌譜。

e）口琴吹奏歌曲。

6、歌詞學唱

a）歌曲介紹。

b）跟範唱有表情地朗誦歌詞。

c）分小組體會歌詞，看一看，哪一組先唱出。

d）小組競賽唱詞，一組、二組、三組。

e）教師總結小組演唱情況，提出三連音加字的演唱方法。

f）集體有表情地演唱歌曲。

g）教師總結——激發學生對媽媽的情感。

教師講一個和自己孩子之間的小故事，從而激發和學生之間的感情。

四、新歌演唱會

通過新歌演唱會讓學生髮揮自己的'創意，表現自信的能力，並同時對歌曲有進一步的感受，從而讓學生達到在學習的過程中用親切明朗的聲音，表達對媽媽、對祖國的一片深情。

（1）選出主持人。

（2）讓各組到老師這兒拿道具。

（3）各小組準備。

（4）新歌演唱會開始。

（5）評出自信獎、創意獎、表演獎。

（6）主持人小結。

五、教師小結

今天我們學唱了這首歌，爲我們創造了一個愛媽媽，瞭解媽媽的好機會，讓我們好好地愛自己的媽媽吧，關心她們，瞭解她們，共同走入她們心靈的世界做媽媽的好孩子，讓媽媽天天都高興，天天露出燦爛的微笑，最後讓我們在歌聲中結束這節課。

音樂教學方案3

教學內容：《少先隊員採茶歌》

教學目標：

1、能用純淨、優美的聲音演唱《少先隊員採茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

教學重、難點：創編舞蹈動作

教學過程：

（一）複習歌曲

1、注意第一小節五度音程的音準。要具有跳躍感。

2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

3、注意第三小節附點四分音符的時值。

4、第二樂段第一樂句可按頓音的'唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好象是有節奏的採茶動作一樣。

5、後一個樂句第三小節的八分休止符要唱得短而輕，並要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄託着少先隊員熱愛茶山的情感。

6、唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

（二）欣賞有關採茶的音樂作品。

1、器樂合奏《採茶撲蝶》

2、廣西民歌《採茶歌》

（三）創編採茶的舞蹈動作

板書設計：純淨、優美

音樂教學方案4

特色活動：

快樂頌（音樂欣賞）

活動目的

1．欣賞搖滾歌曲《快樂頌》，瞭解搖滾樂的基本特點（歌詞簡單、重複，曲調熱烈、奔放）

2．通過模仿搖滾樂手的演唱，動作及歌手的呼應，表達對歌曲的感受。

3．能積極參與活動，大膽表現。

活動準備

1．話筒架，話筒各一隻，觀察有關搖滾樂的圖片或者錄相

2．錄音機，有關音樂

教學流程

1．播放搖滾樂，幼兒自由表現後師問：你們快樂嗎？

2．欣賞歌曲錄音。

（1）欣賞歌曲，教師提問：他們在快樂的時候說了些什麼？（他們數數，從1數到8；他們互相問，回答：你快樂嗎？我很快樂）

（2）重複欣賞歌曲，熟悉歌詞主要內容，並知道歌詞反覆出現的特點。“他樣總是唱；只要大家一起唱，就很快樂；快樂沒什麼道理，快樂就是這麼容易。”

（3）再次欣賞音樂，在問答處，跟着歌曲一起大聲回答。

3．欣賞有關錄相，並模仿搖滾手的動作

（1）欣賞音樂錄相，問：搖滾樂樂隊除了唱以外，是怎麼表達他們的快樂的？（有的彈吉他，有的'打鼓，有的彈電子琴）

（2）請幼兒模仿自己喜愛的搖滾樂手的動作並與同伴交流

（3）跟着音樂和電視畫面自由模仿搖滾手的動作。

（4）面對“觀衆”，跟着音樂大膽地表演，將自己的快樂表現出來。

4．教師扮演搖滾樂手，進行現場表演，幼兒扮演觀衆，與歌手進行呼應，（幼兒與老師交換角色）

5．小結：今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。

音樂教學方案5

《音樂之聲》是電影史上一部經典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，並表現了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節選的是劇本的開頭部分，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂遊玩；第二個場景在修道院內，主要寫衆嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以及環境描寫，並將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現了畫面感和音樂故事片特有的`音樂特色。

指導學生自讀本文，應引導學生了解影視劇本的特點，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點，學習刻畫人物的技巧；體會音藝故事片的藝術特色。

課堂教學可採用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法，激發學生主動參與的積極性。培養學生對戲劇的品評鑑賞能力。

教學目標

知識目標

1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，並學會運用。

2．瞭解影視劇本的特點，瞭解《音樂之聲》的劇情。

能力目標

1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。

2．結合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養學生閱讀影視劇本的興趣。

德育目標

引導學生在真善美的音樂藝術世界裏受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。

教學重點

揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

教學難點

揣摩語言，發揮聯想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現的音樂故事片的底色。

教學方法

1．朗讀品味賞析法

2．討論法

3．點評法

教具準備

多媒體

課時安排

1課時

教學過程

資料助讀；研習課文，整體感知；欣賞品味，鑑賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓練，體現鑑賞的個性。

一、導語設計

戲劇按藝術形式和表現手法可分爲話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標題)

二、資料助讀

影視劇本的特點

專供拍攝影片而創作的劇本，是電影藝術的重要組成部分，也稱電影文學。

電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝製完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學劇本又不同於小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重於聽覺表現；“電影語言”則是連續不斷的銀幕畫面，側重於視覺表現，不以人物對話爲主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代．情節的發展，一切都須化爲畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

電影文學劇本的結構也有別於小說和戲劇，是以“鏡頭”爲單位，用“蒙太奇”手法按情節的發展以及觀衆的注意力和關心的程序，有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

音樂教學方案6

活動目標：

1。感受歌曲活潑歡快的情緒，正確拍打節奏，記憶歌詞，學唱歌曲。

2。激發幼兒對音樂的興趣，能用自然和諧的聲音演唱並唱準曲調

3。體驗通過自己的探索學會唱歌的快樂

活動準備：

圖片

活動過程：

引入現在我問小朋友一個問題現在是什麼季節？來，你說，（讓三個小朋友回答）

——春天

那你們都說是不是春天？

——是

那你們都說是春天？那你們喜歡春天嗎？

——喜歡

你們都很喜歡春天，王老師也很喜歡春天

那現在有一首好聽的樂曲給小朋友聽，請小朋友一邊聽一邊仔細的回憶一下，想一想在春天裏你看到了什麼景色？歌曲的名字叫《歌唱春天》

2。播放音樂

哪個小朋友說說你在春天裏看到了什麼景色？（讓多個小朋友回答）

——在春天裏，鮮花開放了

——在春天裏，映山紅開了

——等等

3。1邊做動作1邊讓小朋友思考

好，小朋友們說了那麼多，我把你們剛纔說的這些都編成了動作，你們1邊看一邊來猜猜看，我做的這些動作可能是什麼意思？仔細來猜一猜，播放音樂

剛纔老師做了那麼多動作，你們猜猜看是什麼意思？

———花兒開了

———有鳥兒

—————等等

4。根據小朋友說的.，展示圖片

剛纔我們聽了《歌唱春天》這首曲子，也看了老師跳的舞，接下來，你們聽我唱這首歌，聽完之後，請你們說說你聽到了什麼？

來小朋友們，這麼長一首歌，你聽到了什麼，誰來說說？

—————唱出一個春天來<展示圖片

————地上紅花開了<展示圖片>

————等等

讓小朋友把整首歌曲填充完整。

5。邊打節奏，邊唱歌。

小朋友們，剛纔我們大一班的小朋友很能幹把這首歌所有的歌詞都猜出來了，現在我們不能只是唱，我們要用打節奏的方式來演唱這首歌曲，老師唱，小朋友們跟着老師一起打節奏，

剛纔我們用拍手方式打節奏的時候，你有沒有發現不一樣的地方？誰來說說？

——前面是這樣分開打後面是連着打（讓多個小朋友說）

這幾位小朋友說的很好，接下來我們請全體小朋友一起來打節奏。

邊打節奏邊請出我們的__寶寶

跟我們大一班的小朋友一起來打節奏唱這首《歌唱春天》我看看哪個小朋友不僅唱歌唱的好而且啊節奏也要打的好？

6。進行大合唱

所以的__寶寶都請出來了，現在有請我們大一班的寶寶也出來啦。一起來。

你們有沒有看過電視裏那些哥哥姐姐叔叔阿姨大合唱呀。今天我們小朋友合唱團合唱的樣子，唱給我們自己聽也唱給我們的客人老師們聽看看我們大一班的小朋友有多能幹好嗎？

活動延伸：

我們馬上要上國小了下次我們要自己打節奏自己學新歌了讓我們大一班的小朋友變的更棒好嗎？

音樂教學方案7

教學目標：

1．積極參與音樂遊戲《小鹿小鹿》，能隨着歌聲有節奏地律動。

2．通過音樂遊戲《小鹿小鹿》，培養學生團結協作、互助互愛的情感。

教學重點、難點：

培養學生團結寫作，互助互愛的情感。

教學準備：

CAJ課件

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、情景創設，導入新課

師：小朋友們，大家好！我是森林裏的小鹿，今天，我想邀請大家到森林裏去郊遊。（課件出示圖片，背景音樂《小鹿小鹿》

師：森林裏有許多可愛的小動物，我們來看看都有誰呀！

（課件逐一出示各種小動物的圖片）

師：小動物們還給大家帶來了一首非常好聽的兒歌，請小朋友們輕輕拍手爲它們伴奏好嗎？（教師拍手讀兩遍歌詞，適當做簡單律動）

三、學唱歌曲

師：現在我們來到了森林遊樂園，大家快瞧，是哪個小動物向我們跑來了，哦，原來是小鹿啊，它們對我們說了什麼呢？

（聽賞並學唱）

四、遊戲創編

師：小

鹿說“大家彆着急進樂園，我還有要求呢，想進森林公園，你們就要把歌裏唱的小鹿是怎樣做的跟自己平時玩的遊戲結合起來，教給遊樂園裏的.小動物，怎麼樣，能做到嗎？

五、分組展示

師：小鹿說“小朋友們要想到遊樂園去和各種小動物做遊戲，就要購買門票哦！不過，我們的門票和特別，就是看小朋友能不能跟着老師一起唱會這首歌曲。

（生隨師跟琴學唱）

師：好了，現在到我們展演的時候了，有請我們每個組的小組長上臺表演，由小組長告訴大家，你們跟什麼小動物玩的什麼遊戲，下面的小朋友要認真地看，輕輕拍手爲他們伴奏，好嗎？

六、集體遊戲

師：小朋友們玩的遊戲可真精彩，學會了這個遊戲，下課後可以跟隨你的小夥伴們一起玩哦！

七、總結下課

（生隨音樂走出教室）

音樂教學方案8

教學目標

一、學唱《跳柴歌》，指導學生運用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度與速度的變化，來表現歌曲輕快、歡悅的`情緒，二、根據歌曲創編動作，跟着音樂跳一跳，感受海南民族的風族特點。

三、學吹豎笛加拿大民歌《紅河谷》。

教學重點、難點

獨立自信的唱好歌曲是本課的重點也是難點。

教學過程

一、組織教學。

1、聽曲入室，師生問好！

2、精彩三分鐘，模仿各地方言。

二、練一練，我的創造（p29）

1、按不同的排列順序唱一唱；

2、哪一組旋律最通順、流暢？

三、教學新歌

1、談話；同學們，現在老師給大家聽賞一首海南民歌《跳柴歌》，聽完後請告訴我你們想幹什麼？想跳一跳，那我們先來學唱歌曲。

2、模唱全曲；用柯爾文手勢視唱旋律。

3、朗讀歌詞，注意咬字、吐字。

4、跟琴唱詞。

5、小組合作唱詞至熟練。

6、歌曲藝術處理。

1）小組交流意見。

2）小組練唱，在分組展示。

3）選擇打擊樂，自由創編節奏爲全曲伴奏。

四、擴張延伸

1、欣賞《百鳥朝鳳》

2、介紹：這首樂曲曾獲第xx屆青年聯歡節民間音樂比賽銀質獎，近年來我國藝術家在國外演奏民族器樂作品時受到熱烈歡迎。

3、參與表現：

1）展示你創作的動作，並教給大家。

2）分組活動表現歌曲。

A、舞蹈組。

B、演唱組。

C、跳竹竿組。

4、各組展示，評價。

五、小結：聽曲出室。

音樂教學方案9

教學目標：

1.瞭解蒙古族的風情，學唱《達古拉》。

2.通過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感。

教學重難點：

一、學唱歌曲，瞭解蒙古族音樂的特點。

二、唱好附點節奏及一音多詞的小節。

教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。

教學過程：

一、師生問好。

二、發聲訓練。

三、學唱歌曲《達古拉》：

1.播放課件，導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認識她們，知道他們的.家在哪兒？

播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啓發學生進行有創意地自由回答。

2.瞭解蒙古族人居住的地理環境、人文環境等特色。

3.聽歌曲範唱《達古拉》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱了什麼呢？請學生說說歌曲內容。

4.學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。

5.處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節奏，和一音多詞的地方。

6.表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。

請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。

7.遊戲：拼節奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器爲歌曲伴奏。

8.加入樂器，爲歌曲伴奏。

9、完整表現。

四、課堂小結

音樂教學方案10

教學內容：欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。

教學目標：

1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。

2、根播音樂創編洋娃娃的故事，並隨音樂表演。

教學過程：

（一）複習上堂課內容導入新課。

1、演唱或表演《老鼠和大象》。

2、告訴學生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關，認真聆聽，洋洋娃娃在做什麼？

（二）欣賞音樂《洋娃娃的夢》。

1、聽錄音，教師自己彈奏或請學生彈奏《洋娃娃的`夢》。

2、啓發學生思考，樂曲表現了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發生了哪些故事情節。

3、請學生隨着音樂講述自己聯想到的內容。

（三）聽音樂，創編洋娃娃的故事。

（四）在《洋娃娃的夢》的音樂背景下表演。

（五）分組表演整個單元的四項內容（五個故事），結束全課。

教學反思：欣賞樂曲是富有想象力，學生願意參與到表演活動中。

音樂教學方案11

　活動目標：

1、 感受樂曲快速、緊張的性質。

2、 嘗試運用繪畫、語言、遊戲等方式表達對音樂作品的理解。

3、 體驗相互配合、共同遊戲的快樂。

活動準備：

1、 幼兒近期有線條畫經驗，幼兒會玩各種遊戲（如“猜領袖”、請你跟我這樣做等）。

2、準備紙、筆。磁性板及磁釘。

活動過程：

1、引導幼兒傾聽樂曲、感受樂曲快速、緊張的性質，並用語言進行表達。

教師提問：請小朋友聽一段音樂，聽完後把你的感受告訴大家。

2、引導幼兒再次傾聽樂曲，並嘗試用線條進行表達。

（1） 遷移幼兒原有經驗。 教師提問：我們學過的線條有哪些？

（2） 請幼兒欣賞音樂嘗試用線條表達。教師提問：你覺得這首曲子最象哪種線條？請你把他畫出來。爲什麼這樣畫呢？

3、遷移幼兒原有經驗，爲音樂匹配動物形象，並嘗試創編“野蜂”飛舞的動作。

教師提問：這首曲子說的`是一個小動物的故事，你知道它是誰，在幹什麼？

4、 引導幼兒在遊戲情境中，進一步感受樂曲性質。

（1） 引導幼兒發現“猜領袖”遊戲與音樂的共同性。.

（2） 在《野蜂飛舞》音樂的背景下，玩“猜領袖”遊戲。逐步積累發現與掩護領袖的遊戲策略。

5、 介紹音樂作品。總結欣賞音樂作品的幾種策略。

音樂教學方案12

幼兒音樂活動包括歌唱活動、韻律活動、欣賞活動和打擊樂活動。在主題背景下，我們已嘗試着將唱唱演演、肢體造型的表現、聽賞音樂的基本要素等藝術表現形式融合於主題內容之中，而對打擊樂演奏這一領域的觸碰顯得很荒蕪，往往怕受到其技能要求、單一模仿等多方面因素的束縛而不敢直面。那麼，在二期課改的今天，幼兒打擊樂活動如何才能與主題內容自然的整合？如何使幼兒獲得更均衡的音樂要素呢？這一連串的困惑引發了我在實踐中的思考……

在主題“我的動物朋友”開展過程中，孩子們瞭解了身邊許多大大小小可愛的動物。很偶發的，有一天一隻蜜蜂突然闖入了活動室，孩子們從害怕蜜蜂到關注蜜蜂的一連串趣事引發了孩子們對蜜蜂的好奇。與此同時，當孩子們在“叮噹屋”隨意玩弄串鈴時，我驚奇地發現串鈴搖動時的聲音很象小蜜蜂飛來飛去時的“嗡嗡”聲。由此，我就試着根據小班幼兒的年齡特點，藉助有趣的故事情節，在充滿音樂的情境中展開了大象與小蜜蜂之間的演奏遊戲。同時，隨着故事情節的變化，我還隱性地投放了多音滾筒、大鼓這兩種樂器，使幼兒在聽聽玩玩的過程中充分感受樂器帶來的奇妙聲響！在音樂活動“大象與小蜜蜂”的選材、設計、實施的過程中，我對二期課改背景下的幼兒音樂教育又有了新的認識。

一、給予音樂教育目標以新的定位

以往的音樂教育大多注重“成品”的灌輸，以功利性的追求爲目標，希望見到立竿見影的、即時的效果。而主題背景下的音樂活動的價值則是以幼兒自主的表達及真切的體驗爲目標，追求的是長遠的效應。漸漸地我們認識到幼兒發展的所有方面都是有關聯的，每個幼兒都是有自己成長和發展方式、速度的獨特個體，因此不能只靠一個預定的目標來要求所有的幼兒完成同一項任務。就如：音樂活動《大象和小蜜蜂》，以往我們很可能將目標定位於掌握串鈴的正確演奏方法。但現在，我們更多考慮的卻是：在活動中幼兒發展了怎樣的能力、獲得了怎樣的情感、形成了怎樣的態度。我的感受是：在主題背景下的學習，幼兒不但瞭解了串鈴獨特的聲音和它的演奏方法，更在有趣的音樂故事情境中，感受不同的音樂形象，體驗用串鈴表現小蜜蜂的快樂之情，這些纔是難能可貴的。

二、給予音樂教育內容以新的來源

以往的音樂教育內容往往都是老師根據教材預設的，雖然有時也能根據季節、節日等進行選材，但大多數時候還是與幼兒的實際需要相脫節。而主題背景下的音樂活動卻是從幼兒生活中選擇的內容，是切合幼兒的生活經驗的，是幼兒的興趣與需要的所在。但又面臨新的`困惑：由於主題內容的限制，可供教師選擇的音樂作品很有侷限，好不容易找到一個與主題內容相吻合的音樂作品，不是音樂旋律不美，就是不符合幼兒的本年齡階段的能力特點。怎麼辦呢？

音樂教育的內容應是多元的，因此也應有着更爲廣泛的來源。它可以是現成的社會上的流行歌曲、廣告歌曲，也可以運用一些不同國家、地區的素材，更可以是老師改編或創編的教材。根據主題的內容和幼兒的需要，挖掘教材的內涵，大膽取捨，合理地使用教材，給人以耳目一新的感覺。如：（播放錄象）

三、給予音樂教育教學以新的方法

以往的音樂活動我們大多運用的是示範法、講解法。幼兒的學也只是單一的模仿。久而久之就會出現幼兒一旦脫離了教師的教就無所適從的現象。在實踐中，“以幼兒發展爲本”的理念已深入人心，再也不是喊喊口頭，也並非紙上談兵了，它必須通過一些實實在在的方法來落實、來完成。在所研究的整合性幼兒音樂活動中，我主要運用的方法有：情境激趣法、欣賞操作法、探索發現法、感受體驗法、合作表現法等等。例如：整合性音樂活動“大象和蜜蜂”……（媒體講解）

不難看出，這個活動中我是將情境激趣法、感受體驗法與探索發現法結合運用的。其中有老師的語言支持，而更多的是幼兒自主的感受與表現。所以，在一個活動中我們強調各種方法的有效整合，而不是單一的運用某一種方法。

教育是一門科學，是一門藝術，是一門永遠探究不完，永遠挖掘不完的技術。二期課改給我們教師帶來嚴峻的挑戰，在對幼兒音樂教育的目標、內容和方法的重新認識和定位的過程中，我最大的感受就是——“以心變新”：將新教材爛熟與心，在使用教材時要有創新，選準角度，突出新意，“發現別人沒有發現的東西”，體現自己獨到的看法，對給定的內容不斷進行變革與創新，使其不斷轉化爲“幼兒的課程”。如何使幼兒園的音樂活動不僅有別於以往的學科活動並體現出當今的整合教育理念，我們惟有繼續探究。

音樂教學方案13

　教學內容：

1.聆聽樂曲《蜜蜂》

2.學唱表演唱《小蜜蜂》。

　教學目標：

1.情感態度價值觀：通過學習表現歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。

2.過程與方法：採用遊戲、聆聽、模仿的形式學習歌曲，理解、表現歌曲。

3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現“飛”的音樂形象。

教學重點：

通過歌曲教學，體會並表現音樂所表現的“飛”的形象。

　教學難點：

鼓勵學生主動參與音樂活動，引導學生正確的表現音樂形象。教具準備：多媒體課件

教學環節：

一、組織教學

同學們，講課之前老師想請同學們一起來活動一下，大家準備好了嗎？請全體起立！

二、導入：

1、師：同學們的動作真優美，老師還給大家帶來一位朋友，請同學們一

起來聽聽它是誰？（播放，生答）

2、同學們的小耳朵真靈！那誰能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發出聲音嗎？（生答）

3、同學們的課外知識真豐富！我們來聽一首關於蜜蜂的樂曲吧！聽完告訴老師這羣小蜜蜂在忙些什麼？它是由哪種樂器演奏的？

4、你們能模仿一下拉小提琴的動作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟着音樂試着模仿一下，老師看看哪位同學模仿的最像！

5、同學們真像小提琴演奏家，大家看，老師這裏有兩條線，你認爲哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？爲什麼呢？（解釋“八字”飛行路線）

6、下面讓我們跟着蜜蜂飛一飛吧！

三、新授課

1、看着大家剛剛飛得這麼賣力、這麼勤勞，老師忍不住想唱首歌誇一誇大家。

2、大家想不想誇一誇自己呢？那先請同學們把歌曲的節奏來拍一拍吧！（教師領打第一段，其他兩段由學生自行拍打）

3、同學們的小手拍得真準確，請同學跟着音樂來唱唱吧！（從歌曲音準、節奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）

4、同學們的歌聲真動聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！

5、今天老師要教給大家一種用身體語言表現音高的形式，叫柯爾文手勢。下面我們來學5、4、3這三個音。

6、用柯爾文手勢試着唱一下旋律。

7、老師請大家一起來表演一下這首歌曲吧！（小組合作表演）

8、分組表演（有唱有表演）

9、同學表演得真好，真像一羣小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請同學們仔細聽一聽吧！（輔導學生二聲部輪唱）

10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請同學們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時候突然看見了鮮豔的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的`力度速度來演唱一下，最後採完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會一下小蜜蜂勞動時的心情吧！

四、拓展：

學習歌曲前，我們聆聽了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家帶來一首鋼琴演奏的小蜜蜂，叫做《野蜂飛舞》，瞧，它們來啦??

五、小結：

同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善於發現音樂、體會音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動，刻苦學習，最後讓我們伴着優美的歌聲飛出教室吧！

音樂教學方案14

目標：

1、通過欣賞，引導幼兒感受音樂的結構以及雄厚有力的旋律特點，感知和理解音樂內容、形象。

2、鼓勵幼兒根據音樂選擇簡單的符號製作圖譜，運用身體動作創造性地必表現作品內容和形象，發展幼兒表徵能力、想象力、創造能力。

3、體驗參與、感知和合作表演的愉快，提高音樂欣賞、表現力。

教學準備：

1、《獅王進行曲》 欣賞圖譜1 圖譜2

2、獅王和各種小動物頭飾

教學過程：

一激趣

利用課件《會變的小河》幼兒自由下位表演。

師：小朋友剛纔我們聽的樂曲可以分爲幾段呀？

你覺得它們是歡快的.還是憂傷的？

小魚在歡快的時候遊的—----快一點，憂傷的時候遊的----慢一點。

師：小朋友表現的這麼棒，我們的小客人也要和小朋友一起作遊戲，看是誰來了？出示獅王手偶與幼兒問候

獅王想請小朋友幫忙解決一個難題請小朋友看一看上面都有什麼圖形，爲小動物選擇適當的圖形。

獅王走路聲音重而且緩慢，我們爲他選擇

小兔走路聲音輕而且快，我們爲他選擇○

獅王吼叫的時間長，我們爲他選擇大弧線

小貓叫的時間短，我們爲他選擇小弧線

歌曲中講了一個關於小動物的故事，有哪幾種小動物？

請小朋友想一下這首樂曲共有幾句，哪幾句是一樣的？我們再來唱一遍聽一聽想一想。

音樂教學方案15

一、指導思想

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美爲核心，以興趣愛好爲動力，讓學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯繫。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。

二、學情分析

本學期我繼續擔任一年級兩個班的音樂課。從整體的水平看，兩個班的整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，但是一（1）在音樂的聽覺比一（2）班要稍微好一些。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行爲習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在着個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現力要進一步加強訓練。

三、教材分析

以審美爲核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

四、教學目標

（一）感受與鑑賞

1、音樂表現要素

（1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的'聲音或打擊樂器進行模仿。

（2）感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。（木魚、碰鐘）

（3）能夠感受並描述音樂中力度、速度的變化。

2、音樂情緒與情感

（1）體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。

（2）樂曲情緒的相同與不同。

3、音樂體裁與形式

聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應，能夠隨着進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

4、音樂風格與流派

聆聽不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。

（二）表現

1、演唱

（1）參與各種演唱活動。

（2）知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應。

（3）能夠用自然的聲音，按節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。

（4）能用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。

（5）每學年能夠背唱歌。

曲五首。

2、演奏

（1）學習木魚、碰鐘、鑔、大鑼、鼓的演奏。

（2）能夠用打擊樂器或或其他音源合奏或爲歌曲伴奏。

（3）綜合性藝術表演

（4）能夠參與綜合性藝術表演活動。

（5）能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。

（6）能夠在律動、集體舞、音樂遊戲、歌表演等活動中與他人合作。

3、識讀樂譜

（1）認識簡單的節奏符號。

（2）能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏。

（3）能夠用唱名模唱簡單樂譜。

（三）創造

1、探索音響與音樂

（1）能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。

（2）能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。

2、即興創造

（1）能夠將詞語、短句、詩歌或歌詞用不同的節奏、速度、力度等加以表現。

（2）能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。

（3）能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂遊戲。

3、創作實踐

（1）能夠用線條、色塊、圖形，記錄聲音與音樂。

（2）能夠用人聲、樂器或其他音源，創作1——2小節節奏或旋律。

（四）音樂與相關文化

1、音樂與社會生活

（1）感受生活中的音樂，樂於與他人共同參與音樂活動。

（2）能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等。

傳媒聽賞音樂。

（3）能夠參加社區或鄉村的音樂活動。

2、音樂與姊妹藝術

（1）能夠用簡單的形體動作配合音樂節奏。

（2）能夠用簡明表演動作表現音樂情緒。

（3）能夠用色彩或線條表現音樂的相同與不同。

3、音樂與藝術之外的其他學科

（1）能夠了解聲音與日常生活現象及自然現象的聯繫。

（2）能夠用簡單的韻律操動作配合不同節奏、接派情緒的音樂。

五、教學重點難點

1、能夠完整地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。

2、能夠隨着音樂自由發揮想象力，用簡單的形體動作配合音樂節奏表演。

3、感受生活中的音樂，能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

4、樂於與他人共同參與音樂活動。

六、教學措施

1、在日常生活中多學習，提高自身的文化修養和教學水平。

2、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性，並使他們最大限度地學到知識，掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力，用輕鬆的課堂形式讓學生喜愛音樂課。

3、因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

4、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

5、豐富課外音樂活動，以學生的愛好爲主開展課外音樂活動，使學生在平時生活中學習音樂。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。