走進音樂世界(15篇)

走進音樂世界1

一、教材分析：

本教材從教育理念上，強調了“以學生髮展爲本”，既要面對全體學生，也要注意學生個性的發展。以審美爲中心，以音樂文化爲主線，以音樂學科爲基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。全書共12課，30課時，複習考試4教時。教材配有相應的光盤磁帶。

二、教學目的要求：

1、以音樂的美感感染學生，豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

2、讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識預技能：從“一拍”到各種音符時值，從單拍子到複拍子，從舞步到動作組合等等。

3、鼓勵學生積極參與探究與創造，開發學生的形象能力、創造性思維潛質。始終激發學生學習音樂的興趣。

三、學生情況分析：

從這班級看，大多數學生對音樂很感興趣，而且課堂氣氛十分的活躍，上課紀律好，舉手發言膽子比較大。特別是在歌曲演唱這一塊上，識譜能力較強，能夠按照音樂的旋律歌唱，富有感情尤其是一些女生，這一羣力量比較龐大，很有實力去帶動幾個樂感較差的學生。

四、教學措施

1.認真學習和鑽研《大綱》及教材，掌握樂理、聽音、練唱之間的聯繫，使之相互密切配合。

2.分析兒童的實際情況，因材施教。

3.分析教材，突出重點，通過音樂表現手段的分析，進一步理解歌曲的感情。

4.採用多種方法及時瞭解學生學習情況，激發興趣：故事導入，聲情並茂的範唱，音樂遊戲，舞蹈，調動榮譽感和競爭意識。

5.組織形式多樣的興趣小組，有計劃開展活動。

走進音樂世界2

教學內容：

學唱《鳳陽花鼓》，瞭解安徽民歌的風格。

教學目標：

1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格；

2、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼爲歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；

3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，使體會到幸福生活來之不易，要珍惜好時光。

教學分析：

《風陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優美動聽易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的風味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。

教學重點與難點：

1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；

2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。

教學準備：鑼、鼓、課件、電子琴

教學過程：

課前韻律操，感受鳳陽花鼓的音樂。

一、組織教學：師生問好！

二、引入：

（播放課件）這是誰？（多拉a夢中的大熊坐着時空穿梭機）他要帶我們去哪裏呢？（我們回到了19xx年的安徽鳳陽，看到了一對小姐妹）她們在做什麼呢？

三、新課教學：

1、帶着思考欣賞音樂《鳳陽歌》

2、學生述說小姐妹的故事，教師引導總結：因爲天災人禍，她們背井離鄉，四處逃荒，以唱花鼓戲來討生活......

3、欣賞鳳陽花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。

4、觀察鳳陽花鼓：聽音樂，畫花鼓。（每組選上一名同學進行畫花鼓比賽，看誰畫的像畫的美。給贏的組加上一百分）

四、學唱新歌：

1、聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。

2、解決難點：板書“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請學生進行模仿，每一組進行模仿比賽。（請演唱對的同學教唱他們自己組的同學。）

3、跟音樂演唱歌曲：學生自己學唱。

4、檢查學唱情況，師生接唱遊戲。引導學生髮現錯誤，糾正錯誤。

5、鞏固與處理：加鑼、鼓爲音樂伴奏演唱。（學生爲歌曲設計節奏型，並用鼓和鑼敲出來。）

五、創編歌詞：

“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開放後，一年更比一年強。”再由學生聽音樂自己創編。（進行新舊花鼓音樂的對比，使學生珍惜好時光。）

六、小結：

“唱一唱，說一說”：聽音樂，唱歌曲並請學生說說它們是哪個地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——臺灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）

七、下課

走進音樂世界3

[國小，音樂]

[摘 要] 在音樂教學中，要怎麼樣才能把握好40分鐘上好一節音樂課，同時也保證學生的自主學習，對歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學生學習的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學方法。想對於我這個初進教育大門的老師來說，上好一節音樂課的定義就在於如何讓學生在課堂中學唱歌曲，並且能夠創編其他的形式歌曲，以及能夠隨着歌曲的旋律律動起來。還可以在根據歌曲的歌詞編創動作，讓孩子演唱的同時邊用自己的身體語言來表達歌詞的大意。

[關鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂 遊戲、活動中學習

音樂課中，我們不能像語文、數學、英語的教學，音樂課是讓學生自主的學習，在音樂中感受美，而不是強迫學生去學習歌曲。此外低年級的學生不知道美的定義是什麼，他們只會覺得他們喜歡的、好聽的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節音樂課呢？下面就是我在教學中的一些小小探討。

1.和諧的課堂

由於我纔剛入門，所以比較喜歡低年級的學生，覺得他們什麼時候都是活力充沛的，並且很喜歡在課堂上說話和開小差。假如這個時候，我們在課堂上大聲吼叫讓他們靜下來上課，這樣只會讓他們對音樂的反感。同時我們也要尋找孩子的興趣在哪裏，要因班而異。例如:我教學的班級都是低年級比較多，而且一年級的學生都比較好動，個別的學生都喜歡老師獎勵小貼紙，可是有一個班，他們不喜歡老師的貼紙，說是垃圾。而且對他們大聲吼叫的話，他們只當我是在發脾氣，那可能會乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之後，他們又會起鬨起來了。面對這樣的學生，我在剛開始的時候都拿他們沒轍，不知道該怎麼辦纔好，後來我有想到，孩子都喜歡動腦筋想東西，有很多學生都喜歡十萬個爲什麼，爲什麼我就不利用謎語的點子來吸引他們呢！於是在課堂上，我問學生，你們喜歡猜謎語嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來了，期待我接下去的謎語。於是我就趁着這個大好的機會，說一個謎語出來讓學生猜，學生聽完之後都在想答案，我又加上一句說，只要同學們表現乖的話，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規的好與壞是上好一節音樂課的前提保障。

2.享受音樂

當學生在課堂上能夠安靜下來，接下來的就是學生的發聲練習，發聲的練習曲不能夠太難，不然學生唱的興趣都沒有。而這次上課大發聲練習是音階的上行，而且根據歌曲的要求，先從c調開始訓練，應該半音半音的上行，這樣的訓練纔是最好的，這樣既可以保證音的準確性。可是這次我採取的是一度音的上行，以致學生在練聲的時候，音不是很準，甚至有點跑調了。何況低年級的孩子大多數都是比較喜歡小動物，我們在發聲練習的時候多采用一些動物的叫聲，這樣來吸引他們的興趣。但是我們老師要先示範，讓學生模仿，畢竟學生的模仿能力比較強。同時讓他們唱的時候不能夠大聲的吼叫，要引用小動物的特性來進行引導。例如：

1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||

小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！

此外，還可以換其他的小動物的叫聲，這樣學生對練聲曲的興致才高，而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域範圍都有限，良好的範唱，不僅讓孩子對歌曲有一個完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發他們學唱歌曲的興趣和慾望。所以學生以後的演唱起到相當重要的作用的。寧願學生的演唱聲音不大，但是最起碼在開始的時候沒有誤導。否則以後就會很難改變的。所以要跟學生說，小動物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學生聽老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來做對比，學生有了對比，就知道以後的演唱中哪種聲音纔是好聽的。

3.遊戲、活動中學習

新課標、實驗教材的理念是：以審美爲核心，以學生髮展爲中心，把激發學生學習音樂的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無論是教材的構建、教學方法的思路等都是以教師爲主，很少考慮學生的學，因此學生往往處於被動的狀態中學習。現代的教育中，要想學生自己主動的去學習歌曲，我們當教師的引導是必不可少，而且現在的孩子都喜歡動和玩遊戲，只要讓學生投入到着遊戲、活動中去主動學習。同時關注每一個孩子是我們老師的職責，每個孩子都希望受到老師的表揚和讚賞，如學唱歌曲時，見哪個孩子坐地特別直、而且很認真的，我就表揚他們，再給他表現的機會。更何況我們當老師的，不要吝惜對學生的表揚，要及時個學生肯定。

3.1引人的導入

歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導入有沒有吸引學生的注意力，假如一個好的導入，學生會對歌曲產生很大的興趣，同時會很主動的學習。例如：我在二年級的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當時我在上課之前和學生說，今天老師帶同學們一齊去參加動物們的一個晚會。學生聽到參加晚會，個個都顯得非常興奮。出發到了現場以後，先出個謎語來考考同學們，而每個同學的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來揭曉答案。另外，我們還可以讓學生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動物的聲音，讓他們對動物的聲音有進一步的認識和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導入，我還會慢慢的探討。

3.2音樂教學中的演唱

人人都有一副歌喉，每個孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域範圍都有限，良好的範唱，不僅讓孩子對歌曲有一個完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發他們學唱歌曲的興趣和慾望。但是由於一年級的孩子們剛離開幼兒園，他們對什麼事物都感到很好奇，表現的慾望也很強，但是自我的約束力就差一點，因此在教唱歌曲的時候，教師要根據歌詞來備課，如果能把一首歌曲編成一個小故事或編成一個小遊戲，這樣，孩子的的興趣會更加的濃厚，而且對歌詞更能朗朗上口。同時教師要引導學生提樣、理解歌曲表達的內容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風格等，學會後能夠聲情並茂地演唱。但是對於低年級的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢、呼吸方法外，主要在吐字的指導。除了這些，我們還可以在根據歌曲的歌詞編創動作，讓孩子演唱的同時邊用自己的身體語言來表達歌詞的大意。只是把遊戲融合到教唱歌曲的環節當中，學生學習的興致就更高一層。對於一些旋律比較簡單的歌曲來說，教師可以融合一些簡單的遊戲，讓學生在不知不覺中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學習歌曲的時候，學生就已經能夠自己去唱歌曲，不用老師來教唱了。

在舊式的教學方式中，我們老師都是手把手的教學，讓學生先聽老師唱一句，學生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學方法，把一些音樂知識硬塞給學生，而不是讓他們自主的去學習，這樣的填鴨子，學生對音樂課只會慢慢的失去興趣。以前是“學海無涯苦作舟”，那我們爲什麼不讓學生“學海無涯樂作舟”呢，讓學生在快樂的遊戲中、活動中去學習音樂。至於遊戲的方式，可以是根據歌曲的歌詞而進行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩隻老虎》歌曲是學生最熟悉不過的啦，但是這次與平時不一樣的就是加入了卡農輪唱，訓練學生合唱能力，我先讓學生唱幼兒園時的《兩隻老虎》，再聽這次學習的《兩隻老虎》，讓他們自己找不同，在哪個地方需要改變。這樣學生在唱的時候就有了認識，知道今天的該怎麼唱。而關於欣賞《獅王進行曲》，我本人不是很會上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學生猜這個獅王，然後說聽了音樂後的感受，以及能否聽到這音樂後編一個小故事，最後請學生出來講小故事，再者就是讓學生聽聽老師編的小故事，最後請全班可以根據老師編的小故事一起來活動。這樣在玩、猜的過程中，把學習的以及欣賞的歌曲都讓學生有了深一層的認識。

由於國小生處在一個學習音樂的初級階段，考慮到他們的年齡和心理特徵，在教學中應儘量結合音樂實踐和音樂欣賞進行，讓孩子在快樂的活動中學習音樂，在優美的音樂聲中感受音樂，並讓美的音樂去觸動他們的心絃，讓孩子們走進音樂的世界中。另外，我們教師在低年級教學中，課堂的語言是非常重要的，畢竟學生還小，我們要用到童真的語言來給他們進行教學，讓他們感覺老師很和藹、親切，這樣他們就會自然爾然的對音樂產生濃厚的興趣，保證了課堂的教學。

總之，音樂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。追求有效，是我們音樂教學的永恆話題，是一種理想的境界，需要熟練地運用有效的教學策略，做到提高學生音樂學習的質量，使音樂課堂教學更爲紮實、豐富而有效。並且在實踐後進行反思，在反思後進行改進，改進後得到有效的教學方法。此外，課堂的有效教學，還要繼續探討及研究。

走進音樂世界4

我喜歡音樂，因爲音樂可以讓我聯想浮翩，想象到許多快樂的情景。

有一首歌叫《紅蜻蜓》，聽到這音樂，我會想到一幅美麗的畫面：春天來了，大自然一派生氣勃勃的景象，湖水盪漾，紅蜻蜓飛到綠綠的荷葉上，小魚也游到荷葉下，給春天增添很多的色彩。

學小提琴時，我最喜歡練習曲22段。因爲這曲子很優美。拉起這首曲子，會回憶童年與小夥伴一起，嬉戲玩耍的快樂情景。

或者會想到跟爸爸一起去遊覽東部華僑城。那裏景色迷人，我們爬山看海，山上到處是翠綠的樹，小鳥在枝頭唱歌，草叢中蟲兒在叫喚。音樂就像美麗的風景畫。

在觀看《小愛樂》音樂演奏會的時候，看到臺上哥哥姐姐小提琴拉得那麼好聽，我很羨慕。希望有一天也能上臺表演。平時練琴很辛苦，肩疼手痛，可是隻有堅持用心練。才能學好琴。我想象自己

穿着漂亮的演出服，輕鬆得拉着琴，美妙得琴聲迴盪在劇院裏。贏得臺下觀衆熱烈的掌聲。爸爸媽媽在臺下高興的朝我揮手，我的心樂得開了花！

走進音樂，那是個美好的想象世界！

走進音樂世界5

在我們成長的路上，總會有許多困難與坎坷，有些人面對困難會退縮，有些人面對困難卻勇往直前。

我從上三年級時就開始學鋼琴，剛開始彈的時候，覺得很簡單，可要比賽時，卻覺得太難了，怎麼也彈不好，也學不會。我都差點想放棄了。

那天，我剛上完鋼琴課，筋疲力盡地回到家裏，“撲通”一聲趴在牀上。我拿起一本書，無意中看到了一篇文章，名字是《乒乓球冠軍——鄧亞萍》，僅是文章的題目就吸引住了我的眼球，於是我便仔細地看了起來。

“極限，不是用來眺望的，而是用來突破的！”讀到這句話，我的心突然觸動了一下，我想：鄧亞萍爲什麼可以成爲冠軍？還不是因爲她可以突破極限，爲自己的夢想而努力奮鬥！我堅定了信心，向鄧亞萍學習。

第二天上課，我信心滿滿地走進了教室，鼓足勇氣彈完了這首鋼琴曲，雖然有些不順暢，但我的心裏卻有了底。以後我就更加刻苦地訓練，爲比賽做準備。

到了比賽那天，我拋去一切雜念，一氣呵成。比賽通過了！那一刻，我內心無比激動，先前的困難已被我擊敗了，我充滿了自信與勇氣。當我再一次遇到困難時，我已經不再懼怕，而是勇敢地面對。說來也奇怪，原來那些恐懼一下子消失得無影無蹤了，只剩下了信心。

從此我明白了一個道理：做事要有信心和勇氣，要勇敢地面對。

“極限，不是用來眺望的，而是用來突破的！”這句話牢牢記在我的心裏，永不會忘記！

走進音樂世界6

總覺得，聽音樂是一種無盡的享受，它能使我們煩躁的心情立即變得舒暢，也能使我們愉悅的心情得到進一步提升。

“愛綻放鮮豔了夢想，生活教會我們堅強，向日葵欣然生長，不是炫耀，只想懂得人欣賞……”每當我一遇到困難或挫折，我總會時不時地哼唱起這首歌曲，因爲它闡述了一個夢想者追求成功的道路上，歷經千辛萬苦，劈波斬浪，最終到達成功的彼岸，這是一種多麼執着的精神啊!是多麼頑強，多麼令人心生崇拜。而我也會從中意識到自己所經歷的困難和挫折是多麼渺小，是隻要我再堅強，樂觀，努力一點就可以戰勝的事啊!正是這首旋律優美的音樂，讓我一次次走出困難的籠罩，失敗的陰影，重拾信心，併爲之努力奮鬥，因爲我堅信：失敗乃成功之母，失敗都是對成功者的考驗，只有經得起失敗，纔會取得成功。

“快樂不假，你懂得呀，還有什麼會放不下，世界很大，該去哪裏呀，快樂就在我們腳下，出發……”這首歌是我精神愉悅的寫照，快樂其實在我們身邊隨處可見，只是你沒有細細體會，當你細細品嚐時，你會發覺快樂是一件多麼美好的事情，快樂竟是那麼輕而易舉。

音樂富予我頑強的精神，感動的眼淚，塵封的記憶……一首首動聽的音樂，一次次撥動我的心眩，讓我聽了心也爲之動容，彷彿置身其鏡，陶醉其中。

音樂就似巧克力，帶來無盡甘甜香脆。

音樂就似棒棒糖，演繹不同味道的甜美。

音樂就似礦泉水，浸透一口口乾燥的嘴。

音樂就似泡泡糖，吹出不一樣的人生。

音樂的無窮魅力，難以用言語闡述。

走進音樂世界7

我喜歡音樂。因爲音樂給我的感覺很美妙。在聽音樂的時候，閉上眼睛，你會覺得音符像一個個歡快的小精靈，跳躍着，帶給我們快樂。

寫作業的時候，你儘可試着聽聽音樂，這樣，你會覺得心情愉快了許多，寫作業也不再煩了。

心情煩躁的時候，聽一些活潑，搞笑的音樂，會馬上變得很開心。

我在書上看到科學家在果樹園給果樹播放音樂，結果，聽音樂的果樹比沒聽的長得好，果實累累。還有，如果播放音樂給奶牛聽，奶牛會比平時多產一些。這讓我覺得音樂真是神奇!

如果沒有音樂，對我來說，生活似乎少了好多的樂趣。

在我的音樂設計裏，我要給門鈴裝一些美妙的音樂，如：《天路》《隱形的翅膀》……睡覺時，枕頭會唱催眠曲，吃飯，桌子會奏優美的曲子陪伴你與家人進餐。誰來到我家,都會說：你家真好玩！

走進音樂，會發現它給我們帶來無窮無盡的快樂！

走進音樂世界8

音樂無處不在，就像空氣充斥在我們的周圍。爲我們帶來必不可少的樂趣。

在我們的學生歲月裏，音樂記載着我們學習生活的種種快樂，煩惱；緊張的學習，輕鬆的活動。都離不開音樂的陪伴。心煩的時候，打開音響，優美的旋律迴盪在身邊，煩惱在不知不覺中煙消雲散了。傷心時，壞心情隨着歡快的節拍越走越遠…感受音樂真是一件美妙的事啊！

我不但愛聽歌，還喜歡唱歌，會唱好些我們中學生流行的歌曲。可是說到印象深刻的歌曲，應該是一首“畢業歌”吧。每當我唱起這首歌，就會想到我的國小母校，想到六（2）班這個大家庭，四十二張熟悉又親切的臉。想最後一次的全班畢業集會……

這首歌的其中有這麼一句：這裏是我們共同的家，有我們最美的年華…..唱着歌，回味與同學們在一起的美好時光，

傷心又快樂的感覺油然而起。

中學的學習生活既很新鮮又有點緊張。課間聽聽音樂，就是一首優美的曲子也好，整個人會完全沉浸在輕鬆，舒服的情緒之中。

走進音樂，忘記煩惱，帶來快樂，真好！

走進音樂世界9

教學目標：

1、通過舞蹈資料的查閱，讓學生初步掌握有關舞蹈的基本知識。（初步瞭解）

2、通過對音畫舞的欣賞，瞭解舞蹈來源於生活，並能夠結合自己的感受運用到課堂實踐中。（接受）

教學重點：初步學會賞析舞蹈作品

教學過程：

一、導入

教師用自己的肢體語言激發學習興趣，創設學習氛圍。

（配音樂及畫面，師作Dj帶領學生舞起迪斯科。）

二、舞蹈欣賞

A，舞蹈片段《酥油飄香》，欣賞後提問：

姑娘們在幹什麼？

哪個民族的舞蹈？你怎麼知道？（有學生回答：從服裝上可以看出是藏族的）

（打酥油，生隨音樂畫面動作模仿，引語：舞蹈來源於生活。）

B，欣賞及討論

出示各民族服裝

師：既然舞蹈和服裝有關係，接下來我們看看還有什麼於舞蹈有關係。

舞蹈——（有關係）動作、服裝、燈光、音樂、隊形、道具

三、創編

1、欣賞三個有關水的片段《小溪》《江河》《大海》，讓學生爲它們取名字。

問：爲什麼這樣取，從哪裏看出來的？

···生回答時進行模仿和體會。如：沒有明顯的節奏，動作很快等。

師：除了動作和隊形，你還從哪裏看出來小溪、江河、大海的特徵？

引導學生從舞蹈元素進行分析。

隊形——漩渦

大浪——引出道具沙巾，學生使用沙巾進行模仿波光粼粼的水面、流水、大浪

2、試一試，模仿“海寧潮”

學生八人一組進行討論，個別組上臺表演，師生共同評價。

3、展現：海寧潮，合成作品

4、小結

四，生在歡快的音樂中舞出教室。

走進音樂世界10

咦，那些人是誰?那幾個可愛的孩子不就是範崔普艦長家的七個孩子嗎?還有那年輕小姐，那不是瑪麗亞嗎?我懷着激動的心情飛快地跑過去：“瑪麗亞，我是你們的中國朋友，我是琳達，我可以和你一起教孩子們唱歌嗎?我會唱好多動聽的中文歌呢!”我用流利的英語同他們打招呼，瑪麗亞也熱情地招呼我，經過一番熟悉之後，我便成了他們的中文歌曲教師。我先讓他們哼出歌曲的調子，再一句一句地教給他們歌詞。在我的幫助下，很快他們就學會了很多中國的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》《彎彎的月亮》《小螺號》……我還把《雪絨花》翻譯成中文讓他們演唱。

一整天，我們都沉浸在美妙的歌聲中，徜徉在音樂的世界裏。

一次舞會後，瑪麗亞成了他們的媽媽，而我，則成了他們真正的家庭教師。我們又成立了家庭合唱團，我們走到哪兒，唱到哪兒，無論到哪裏，羣衆都願意幫助我們，爲我們做掩護，使我們成功突破了納粹的封鎖。最終，因爲我奧國和中國連在了一起，我們兩國齊心協力終於打敗了納粹。從此以後，範崔普一家終於可以安心生活了。

後來，經過大家的幫助，我又回到了中國。雖然我離開了那個風景如畫的地方，但友情還在，歌聲還在，那段美好的回憶也在。

走進音樂世界11

你愛音樂嗎？請你讀讀這篇文章。你不愛音樂嗎？也請你讀讀這篇文章。你愛音樂，一定會和作者產生強烈的情感共鳴。你不愛音樂，有可能從此走入音樂的天空。音樂到底能把人的身心陶冶洗滌到何種程度，箇中滋味不是親身感受，他人之言恐怕很難道盡精神。如果你能象作者這樣投入的來一次，沒準你就會有一次生命輪迴的感覺，真的。音樂這種高雅的藝術會把你也變成一個高雅的人。

讀一讀吧，感受一下作者在音樂的天空裏“意念四面奔流”的情景，看一看“淚落時空”是什麼樣子，那“比湖水還深”的眼睛是什麼眼睛？“陽光”和“青春”怎麼“傾聽”？美麗的情感，涌動的思緒，要用情到深處的語言才能傳達出來。

走進音樂世界12

各位專家：

大家下午好！我是來自浙江省海寧市實驗初級中學的朱鏡平。

今天我說課的內容是《走進京劇大世界》。它是人音版國中音樂教材第十五冊的內容，適用於八年級的學生。

下面，我將從六個方面談談這堂課中信息技術與音樂學科整合的設計思路和教學意圖。

一：教學分析

1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特徵有很大的侷限性，因此，採用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。

2、學生分析：八年級學生對京劇瞭解不多，他們對拖着長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知慾望強、表現慾望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

3、教學環境分析：本節課在多媒體教室授課，便於使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。

二、教學目標

1、情感目標：

以典型範例欣賞激發學生興趣,喜歡聆聽和觀看京劇。

2、認知目標：

藉助信息技術手段,瞭解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。

3、能力目標：

啓發學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑑賞京劇的能力。

三、教學重點、難點

重點：瞭解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。

難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動。

四、教學方法

爲了突破課的重點、難點，本課採用的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。

五、教學過程

（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛

爲了營造濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。

（二）、課中——創設情景，加深感受。

第一環、談話法提出問題，引出課題。

課開始，我問學生“你知道剛纔播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。

第二環、自主合作，瞭解京劇常識。

課前我把班級學生分成若干個小組，並給他們提供了三個主題站：“中國臉譜網”、“走進京劇”網、“時代國粹”網，讓學生課外在網絡上搜尋相關京劇常識，然後整理所查到的資料，分別做成圖文並茂的演示文稿發到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學生在課上給大家展示、分享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發了學生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家瞭解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展示方便了教學內容的呈現，改變了傳統的教學模式，使學生的學習變得主動積極。

第三環、創設情景，加深感性體驗。

老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的'視頻片斷，爲學生創設看得見、摸得着，京劇就在自己身邊的教學環境，激發學生跟着媒體示範念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕鬆愉快中學到了知識和技能。信息技術多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業水準的難點，體驗教學法能便於調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創造性的藝術活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。

第四環、綜合欣賞，提升能力

在前面各環節的基礎上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學習欣賞。信息技術多媒體的使用給學生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿戲臺的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學生獲取更爲清晰的音樂形象，產生強烈的情感共鳴，大大激發了學生興趣，從而使學生的審美能力也得到提高。

（三）課後延伸

爲了拓展京劇文化視野，提議學生在班裏辦個京劇藝術牆報。可提示學生在網絡上搜尋有關京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

六、教學反饋

1、教學氛圍和諧，學生學習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學生激情昂揚的發言聲和學生髮自內心的由衷感嘆“京劇，你真ok!”。這一切說明，信息技術多媒體手段在這節課上起了橋樑的作用。

2、活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。

3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成爲網絡的主人，成爲學習的主人。

本節課中，信息技術運用的創新點是：憑藉信息技術手段，營造京劇氣氛，優化音樂教學過程。以上是我說課的全部內容，謝謝您的指導。

走進音樂世界13

一． 說教材

1． 教學內容：

本課選自花城出版社義務教育課程標準實驗教科書《走進音樂世界》第11冊中的第6課, 屬於第二學時。在第一課時中，學生已經學會一首活潑歡快的少兒歌曲《我們多麼幸福》，並初步感受了歌曲的情緒，本課時學唱日本歌曲《媽媽之歌》，並讓學生對兩首歌曲進行比較，從而歸納出兩首歌曲各自的主要音，從感性到理性，逐步到聽辨音階、寫出音階，通過師生交流，整體感受兩首歌曲的音調、音色，讓學生在自主式探索學習中，學會自己歸納音階的概念。

2． 教學目標：

1） 情感培養目標：通過學唱《媽媽之歌》，與之前所學歌曲《我們多麼幸福》進行比較，能正確體驗和把握它們在音樂色調上的不同，並能用兩種不同的情感表達方式演唱和表現不同情緒的歌曲。

2） 能力發展目標：在老師指導下，學會大小調音階的排列，初步建立聽辨大調和小調的色調感；初步認識並瞭解音樂色調的含義，結合歌曲學習和教材練習，作出音樂色調的正確分辨。

3． 教學重難點：

重點：對“感受音樂中的不同色調”的學習與體驗。

難點：歸納兩首歌曲的主要音，大小音階的概念。

二． 說教法：

由於新課標實驗教材提倡的是開放式的課堂學習要求，所以我在選擇教法時要充分考慮給學生獨立思考和充分活動的機會，不扼殺學生的自主性。所以主要採用了以下幾種教法：

1． 比較法：讓學生通過對兩首歌曲調式、拍號、情緒、色彩、結束音上的比較,感受歌曲中的不同色調。

2． 歸納法：通過歸納兩首歌曲的主要音和所用音階,進而總結大小調的概念。

3． 情感體驗法：將歌唱和情感體驗有機地結合在一起，有助於學生更生動、形象地理解歌曲。

三． 說學生：

六年級的學生經過前面五年對音樂知識的積累，已經具有一定的音樂素養，那麼，根據教材內容和高年級學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，引導學生通過感性認識到理性分析，逐步推進，讓學生在自主探索學習中，學會自己歸納大小音階的概念。培養學生的自主探究以及在探究過程中的互相交流、與老師之間的交流能讓他們的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法併合作的能力得到培養。

四． 說教學過程：

（一） 學唱歌曲《媽媽之歌》。

1、 提問：天底下每一個媽媽都很愛自己的孩子，愛的方式有很多。你的媽媽是怎麼愛你的呢？（學生自由表達，回顧媽媽對自己的關愛）

2、 請學生欣賞歌曲《媽媽之歌》的範唱，同時請學生簡要談談歌曲中的媽媽是怎樣愛子女的。

3、 在熟聽歌曲的基礎上，學生跟鋼琴學唱歌曲旋律，教師提示附點節奏和八度大跳音程。

4、 學生隨歌曲伴奏學唱歌詞。

5、 體會歌曲情感，完整生動地演唱全曲。

（二） 比較兩首歌曲中的不同色調

1、 複習上節課所學歌曲《我們多麼幸福》

2、 請學生比較兩首歌曲中的起音、落音和主要音，歸納出《我們多麼幸福》以1、3、5、1爲主要音，《媽媽之歌》以6、1、3爲主要音。

3、 老師出示表格，提出問題：這兩首歌有何不同？學生分組展開討論，並將討論結果填入空格中，最後派代表講解。需要注意的是——學生講解時，老師要進行正確的引導。通過師生交流、生生互動，整體感受兩首歌曲的音調、音色等，寫出音階。

（三） 運用和鞏固音樂色調的概念

1、 結合樹上36、37頁上的練習，從看、聽、寫、說、唱到辨，層層推進。

2、 聽辨教材上前蘇聯歌曲《我們舉杯》的調式和音樂色調。

3、 總結本課內容。

走進音樂世界14

我喜歡音樂。最喜歡溫柔的音樂，如果你不高興，聽到優美的音樂就會很高興；如果聽到感動的音樂，就會很想哭；要是音樂很熱烈，我就很想跳舞。

我聽到《小白船》這首歌，就會想起那幅畫面，畫裏有小白船，天上有月亮，可愛的小白兔在玩耍，還有桂花樹。

上音樂課，學過一首歌，歌名《爺爺爲我打月餅》。歌的內容是:有位老爺爺爲小朋友打月餅，十幾個小朋友跟着幫忙揉麪粉做月餅，大家都很開心！

過母親節，吃飯的的時候，爸爸播放好聽的音樂。我對着媽媽唱“媽媽，我愛您……”媽媽笑眯眯的說：“謝謝你，寶貝！”我們都很高興。

我覺得在生活中加點音樂，會更好玩。把“小星星”的音樂放進文具盒，聽着音樂，寫作業會更細心，寫的字更漂亮。我還要把音樂放在牙刷，聽音樂刷牙，牙齒變得更潔白，像珍珠一樣。

我還想把音樂裝枕頭裏，睡覺時會唱搖籃曲給我聽，很快就睡着了，進入甜蜜的夢鄉。

走進音樂，你，我，他，大家都會很開心！

走進音樂世界15

　一、教學目標：

1、欣賞並初步理解音樂。

2、理解圖形的含義。能以圖標來與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。

3、試着用打擊樂器來幫助學生對樂曲的理解。

二、教學重點、難點：

1、初步理解音樂

2、認識圖標

三、教學準備：

符號總譜，樂器標記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。

　四、教學過程 ：

1．聽音樂，模仿動物動作進教室。

2．引入課題：“剛纔我們模仿了動物的動作。現在老師要來請大家聽一段音樂，也是和動物有關的。請你們聽一聽。”欣賞一遍音樂。

3．請學生說說，聽出了有哪些動物？說出了動物後可做些相應的動作。

4．在講故事的基礎上，幫助學生理解音樂。

5．欣賞第二遍音樂，並用動作表示你聽到了些什麼？

6．出示標記請學生從中找出與吹號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動物走路聲相匹配的標記。

7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請學生討論一下，將打擊樂器與四個標記相匹配。

8．分段欣賞音樂，並隨着音樂形象的不同，讓學生來選擇合適的圖標，最後組成一幅完整的總譜。

9．進一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動作來表演吹號、獅王的威風凜凜及小動物的各種動作，發揮幼兒的想象力和創造力。

10．請大家看椅子底下放的是什麼樂器？知道自己是表現什麼動 物的。

11．看着總譜，聽音樂，一起試着用打擊樂器來表現不同的音樂 形象。

12．指出不足，提出要求，再來一遍。 13．音樂遊戲《小獵人》

五、結束，下課

教學反思：

本節課通過欣賞讓學生初步理解音樂，並且在初步理解音樂的基礎上理解圖形的含義，並能以圖標來與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。最後讓學生嘗試着用打擊樂器演奏來幫助學生對樂曲的理解。讓孩子在輕鬆愉悅的情境中完成課堂教學任務，體會到音樂的無窮魅力。