七年級語文《王幾何》評課稿2篇

七年級語文《王幾何》評課稿1

《王幾何》是人教版七年級語文第一冊第二單元中的第四篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者馬及時回憶了兒童時代王幾何老師的一堂幾何課的難忘經歷，生動傳神地刻畫出了一位學業水平高、業務能力強的教師形象。作者是用童心來回憶往事的，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。這篇文章的`教學目標應該有這樣兩點：

1.體會作者字裏行間流露出的對王老師的敬佩之情。

2.熟讀課文，感知文章通過人物的語言、動作、神態等來刻畫人物形象的寫法。

難點是：學習刻畫人物的寫法。

在戴老師的這節課上，重點難點都得到了很好的落實與體現。

1.她根據學生身心發展和語文學習的特點，關注了學生的個體差異，愛護了學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上，她指導學生多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學生與課文多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟王幾何老師的教學魅力。

2.課堂上她還運用了質疑探究法，組織學生進行分組討論，讓學生在自主學習的過程中，自己去發現問題，提出問題，研究問題，體現學生自主學習的特點，這樣的方式能讓學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學生可持續性地發展。

進而讓學生從文中找出塑造王老師的細節描寫。這也是這節課的難點之一。小組合作的形式讓儘可能多的讓學生找到一些細節描寫，從而學習刻畫人物的方法。在展示過程中，老師相機點撥，引導學生從人物描寫的幾個角度進行分析動作、神態、語言外貌等，不但培養學生的能力，而且使學生紮實地學習了寫人的方法。

最後讓學生說說：“你認爲什麼樣的老師纔是好老師?”設計這一環節的目的是讓學生正確的理解師愛。老師博大的愛，不僅僅表現在幽默，也表現在嚴厲。

一個基礎挺好的班級，加上一個對一節課安排張弛有度條理清楚的老師，想不成功也難哦。

七年級語文《王幾何》評課稿2

劉xx老師上的《王幾何》總體給我的感覺是自然：

一、導入自然。劉老師以“與學生交朋友”的形式打開話題：在你過去的學習生活中有沒有令你印象深刻的老師，爲何給你留下了深刻印象呢？喚起同學們對自己老師的記憶，從而很自然地導入新課《王幾何》的學習。在這自然的導入語中，又拉近了師生的距離，營造了和諧的教學氛圍，爲本節課的.學習奠定了“輕鬆溫馨”的感情基調。

二、教師教態自然。自然就是本色，就是真實。在整節課中，劉老師上課所提的問題、說話的語氣都像是在與同學交談，沒有炫耀，沒有做作。讓學生和聽課的都非常輕鬆。

三、師生溝通自然。“沒有溝通就沒有教學”，只有溝通、合作纔有對話，纔有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。

四、朗讀教學自然。葉聖陶說：“文字語言的訓練是訓練語感，而訓練語感的最好方法就是讀。”劉老師確實做到了這一點，在讀中悟，在悟中讀。劉老師讓學生們讀關於王幾何的神態描寫、動作描寫，從讀中體會王幾何幽默、親切、做事利索、和藹可親、畫圖水平高的形象特點。

此外，很重要也很值得我學習的一點是，劉老師的《王幾何》真正實踐了以學習單爲抓手的學生自主學習模式：

一、字詞學習讓同學們提前預習，課上充分利用多媒體教學，讓學生上臺展示自主學習的成果。教師省時省力，同時也讓學生提高了成就感，鍛鍊學生上臺膽量和學習能力；

二、運用表格的形式讓學生概括王幾何的特點，並且找出相關的句子說明。表格讓答案更加清晰有條理。便於學生上臺展示。

三、本堂課重點突出，思路清晰。重點就是分析人物形象。作者運用了誇張、擬人修辭手法，有正面描寫和側面描寫。

作爲一名新教師，劉老師這堂課給了我很多啓發。第一次上這些課文，難免會有所緊張，劉老師多年積累的教學經驗，非常值得我學習借鑑。自然的教態與溝通不是一蹴而就，而是持之以恆的積累。