《實施可持續發展戰略》評課稿3篇
《實施可持續發展戰略》評課稿1
xxxx年11月4日,我執教九年級8班政治課,課題爲《實施可持續發展戰略》。本堂課突出學生主體活動,引導學生在做中學,體現了新課程的理念。
一、本節課圍繞新課程標準設置教學目標,注重利用現有教材,結合社會生活和學生實際,體現出知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的教學設計,符合課標要求,而且做到了把情感、態度價值觀目標放在三維教學目標之首,使學生認識到了保護環境、節約資源,實施可持續發展戰略的重要性。
二、教學中敢於創新。比如對於可持續發展概念的.理解,設計了《大海撈魚》的活動,讓學生四人一組進行“撈魚”活動,通過前後對比,小組對比,讓學生對學科概念理解透徹,印象極深。同時,教學中注重對學生學法指導,注重情感教育,比如組織小組討論,引導學生動手實踐等,達到了培養學生分析問題和解答問題的能力。
三、教學設計科學。把資源現狀分析放在實施可持續發展戰略的必要性中分析,科學合理;教學思路清晰,條理清楚,重點突出。教學資源豐富,不侷限於教材本身,注重九年級學生學習特點,教學中注意拓展和延伸,如:實施可持續發展戰略,國家和青少年該怎麼做?
教學中唯一不足的是,時間分配有些緊。如果能夠在討論環節給予學生更多時間,效果會更好。
《實施可持續發展戰略》評課稿2
觀課主題
(關注學生)
新授課學生課堂參與活動的有效性
觀察現象
(關注小現象)
1、全班45名學生,積極主動發言的'人數是23人。
2、依據目標學生自學基礎知識,小組內交流。
3、新授課的活動設計具有新穎性,是學生參與課堂活動的有效動力;有效性較強。如:“我的農場我做主”;
4、教師設置的星級評價主要以小組參加活動的次數進行累積,目的在於提高參與課堂活動的實效性。
問題分析
(提煉小問題)
活動參與面怎麼做才能最大化?
假如我來上
(形成小策略)
我會這樣處理。
1、基礎知識學習感知用知識要點提示(如“填空”);
2、活動設計在新穎性上課增加趣味性;
3、效果檢測可分散在活動問題中實施;
小策略:尋找具有生活化情景—問題梯級化
忠實課堂評價——體現激勵原則。
《實施可持續發展戰略》評課稿3
亮點:
1、王老師這節課圍繞新課程標準設置教學目標,注重利用現有教材,結合社會生活和學生實際,體現出知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的教學設計,符合課標要求,而且做到了把情感、態度價值觀目標放在三維教學目標之首,使學生認識到了保護環境、節約資源,實施可持續發展戰略的重要性;
2、突出合作教學,雙人合作和小組合作學習都有恰當安排,教學有創新;教學思路清晰,條理清楚,重點突出,教學環節完整並有所拓展和延伸,如:我們能爲保護環境,節約資源和可持續發展做些什麼;
3、教學設計科學,教學有創新。把資源現狀分析放在實施可持續發展戰略的必要性中分析,科學合理;舉例能貼近學生,條理清晰,講解詳細,深入淺出;
4、能有效引導學生參與討論,回答問題;教學設計環環相扣,整個教學設計目標明確,重點突出,教學環節完整;
5、資源準備充分,通過大量圖片、視頻等直觀材料吸引學生注意,突出主題,讓學生直擊我們面臨的環境問題,注重情感教育,引導學生髮現問題,提高環保意識;
6、教學中注重對學生學法指導,注重情感教育,引導學生髮現問題,提高環保意識,達到了培養學生分析問題和解答問題的'能力;
7、重視規範和細節教學。
不足:教師講授稍多,可以讓學生講的最後放手給學生。學生參與度欠缺,課堂氣氛不夠活躍。
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