九年級班主任工作隨筆

導語：開學來，學生的收心工作比較重要，及時調整學生狀況比立刻學習更重要，所以我花兩節可和學生談心，談今後的學習任務等。以下是小編整理的九年級班主任工作隨筆，希望能夠幫助到大家！

　　篇一：九年級班主任工作隨筆

作爲一名九年級的班主任教師，我深感肩上的責任重大，既要想到學校升學的榮譽，又要擔負着學生的升學希望。現在，好多家庭都把對未來的期望寄託在孩子身上，再面對着這馬上就要到來的升學考試，心中總覺得透不過氣來。我想，在這最後的二十來天裏，我們班主任要站好最後一班崗，要保證班級在日常管理中不出任何的紕漏。

九（3）班，是個有很多調皮學生的班級，後進生在班中爲數較多（特別是男生），上課不聽講，傳紙條，玩手機，看網絡小說……老師常常爲此大發脾氣，大傷腦筋。因此，穩定後進生，督促其遵守紀律成了我這個班主任的頭等大事。

首先，我要給後進生定一個比較寬鬆的紀律目標：學習上努力而爲，實在不想學習可以看一看其它學科的書籍（課外書籍除外），可以在短暫時間之內思想作短暫的休息（比如可以呆坐一會兒，但不許說話），可以練習一下漢字（不許扔紙團），可以上課小憩十分鐘（但不許打出鼾聲）……要讓後進生在調節中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個人的行爲而影響他人的學習，影響老師的上課情緒。

其次，我要給後進生適當的懲罰。“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，在學生嚴重違紀時，懲罰，能讓他們知道做錯之後應承擔的後果。“棒下出孝子”“一籮筐好話抵不上一馬鞭”等一些話雖有過之，但也確實有其正確的一面，最起碼說明懲罰還是能起到一定的.作用的。我常在考慮懲罰度地問題，既不能違反國家的法律，又不能違背教育原則傷害學生的自尊。我想如下的一些懲罰措施應該還是能起到一定的作用的。書面檢討，做深刻反省；罰爲班裏做件好事（例如打掃衛生、做值日、整理寢室等）；站立二十分鐘；面壁思過二十分鐘……

後進生穩定了，上課不鬧事，下課不瘋進瘋出，教室裏不成天嘰嘰喳喳大吼大叫，教室裏纔有認真複習備考的氣氛，纔能有望考出好成績，纔有望給學校及學生家長一個滿意的交代。但願學生能夠理解，也讓我有更多的時間投入到語文教學中去。

　　篇二：九年級班主任工作隨筆

在兩年多的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，衝動發脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

一是怕性子急，衝動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因爲教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時衝動，由着性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以爲是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由於每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有着自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細緻的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力於自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今後我仍將這麼做。