優秀評課稿優秀
作爲一名教學工作者,常常要寫一份優秀的評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之後的教學延伸。快來參考評課稿是怎麼寫的吧!以下是小編爲大家收集的優秀評課稿優秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
楊小笛老師所授的《送元二使安西》這節課讓聽衆感受到了送別的難捨難離,學生的發言有一定深度,教學目標明確,教學方法體現了課程標準的要求。
一、注重學法指導
楊老師按照“古詩四讀法”,即:學古詩,知詩人,抓字眼,明詩意,想詩境,悟詩情,這是學習古詩的基本步驟,也是學生自學古詩詞的一般思路。這樣做,即幫助孩子們梳理了課外知識,又提高了他們如何加工信息,還爲進一步讀、悟古詩做了情感鋪墊。
二、貫穿落實了三維目標
老師在上這堂課時,充分體現了新課標“以讀爲本”的理念,始終讓“讀”貫穿着整個教學過程。在讀中感受王維優美精湛的語言文字和對朋友的依依不捨之情;在吟中引領學生入情入境。體現了教學內容的整合,對教學方式的整合。採用師生對話,生生對話,生與文本對話,不以教師的分析,來代替學生的閱讀實踐。
三、課堂中呈現出“一唱三嘆”的精彩兩點
一嘆:“酒是離別的曲。”在對“酒”的多元解讀後,教師情滿胸腔地採用了“這是一杯離別的酒——”“這是一杯友誼的酒——”“這也是一杯挽留的酒——”“這更是一杯祝福的酒——”的層進式步步引讀,使學生透過平淡的表層看到了它深層蘊涵的深摯情誼。學生每復讀一次,感情也隨之澎湃升騰。再嘆:“一切景語,皆情語也。”老師藉助這些景物,對“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。”一句的層層渲染,無疑對詩旨的解讀又推進了一步。三嘆:巧妙地對安西和渭城作了濃墨重彩的強烈對比。此時,“勸君更盡一杯酒”,就像是浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。
當然,這堂課中也有美中不足的地方,當本節課中學生聲情並茂的吟誦,老師應該加以鼓勵,因爲鼓勵會大大的激發學生的參與課堂的積極性,讀詩的興趣會更加高漲
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