認識負數評課稿優秀

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的認識負數評課稿優秀，希望能夠幫助到大家。

教學內容：

負數的初步認識，教科書第2～4頁例1、例2

教學目標：

1、知識目標使學生在現實情境中初步認識負數，瞭解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。

2、能力目標使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大於0，負數都小於0

3、感目標使學生體驗數學和生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的能力。

教學重點：

初步認識正數和負數以及讀法和寫法。

教學難點：

理解0既不是正數，也不是負數

教具準備：

多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等

教學過程：

一、承前啓後

1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。

2、引導學生觀察圖片，說出圖中內容。（教師：觀察上圖，你能發現什麼？0℃代表什麼意思？-2℃和2℃各代表什麼意思？）引出課題並板書：負數的初步認識

二、學習引領

1、教學例1 。

（1）教師板書關鍵數據：0℃ 。

（2）教師講解0℃的意思：0℃表示淡水開始結冰的溫度。

比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加-（負號）：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。

比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加+（正號），一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。

（2）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。

（4）瞭解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？

2、學生討論合作，交流反饋。

（1）請同學們把圖上其它各地的。溫度都寫出來，並讀一讀。

（2）教師展示學生不同的表示方法。

（2）小結：通過剛纔的學習，我們用+和-就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

3、教學例2。

（1）教師出示存摺明細示意圖。（教材第2頁的主題圖）教師：同學們能說說支出（-）或（+）這一欄的數各表示什麼意義嗎？組織學生分組討論、交流，然後指名彙報。