高中作文素材:情境作文寫作技巧

高中作文素材:情境作文寫作技巧

作文是衡量學生語文素質的重要尺度，作文教學是語文教學的一個重要組成部分，它是形成學生寫作能力，發展他們的觀察力、思維力、想象力的主要途徑。書面作文是作文訓練的重要方式之一，而情境作文又是書面作文的一種常規形式。情境作文是由教師提供資料，如形象情境、角色情境、事實情境、正反情境，延伸情境以及供猜想、聯想、辯疑的情境等等，由學生思考後擬題撰文。這裏我們共同探討一下情境作文的寫作過程，在吸取借鑑一般教學過程的基礎上，結合情境作文自身的特點，我認爲一般情境作文教學過程可以分爲以下幾個步驟：

一、選題-----設境

1、選題。選題是由教師根據語文教學大綱要求選定題目的一種方式。教師根據語文教學大綱的要求選定的題目，能體現出每次寫作訓練的意圖，並能指導學生有目的、有計劃地進行寫作訓練，實現寫作教學目標。如何選題，大綱中明確指出：作文要注意聯繫學生生活、思想和學習的實際這是作文選題的總依據，也是情境作文教學中教師選題的總依據。在此基礎上選題時還應注意做到以下幾點：一是與課文教學相結合。這是我過傳統語文教學中行之有效的經驗。二是選題要符合學生實際生活。讓南方的學生描寫大雪的情境對根本沒有見過雪的他們來說是不客觀的；讓內陸城市的學生去描寫大海遼闊的景象也是不現實的。這正如葉聖陶所說的凡是聖明的語文教師，他的題目應當不超出學生的`經驗範圍內，是學生所能寫的，經過選擇才定下題目來。三是選題還要符合學生心理特點。寫作選題要依據學生的心理特點，把題目出在學生的心坎上。

2、設境。設境是教師根據寫作要求以及寫作題目創設的寫作情境。境設得好能使學生寫作運筆如飛，一揮而就，境設得不好則會事倍功半，打不開學生的思路、激發不起學生的寫作情思，因此設境是情境作文教學的關鍵。

那麼如何才能設出好境呢？我認爲須從以下幾個方面入手：

（1）要利於激發學生的寫作熱情。教師創設的情境要讓學生能夠置身其中，心往神馳，心情激動，靈感來潮，眼前好像出現了一副畫面，恨不能將此情境訴諸筆端。這樣，寫在就成了一種快意的自我表達。

（2）設境要聯繫學生的實際生活。教師在設境時，一定要聯繫生活實際，通過情境溝起學生的生活往事，使其以往經歷過的事情歷歷在目。文章是客觀事物在人們頭腦中的產物，有了這客觀事物，自然會解決學生無事可寫，無話可說的困難。

（3）設境要切實可行。教師創設的寫作情境要考慮到客觀因素。首先要考慮到寫作教學的時間和空間，在時間安排及地點選擇上都要認真考慮。其次，應考慮到現實條件，這些現實條件在一定程度上也限制了設境的效果。如在冬季不宜佈置描寫雷雨的作文，在白花凋謝的時節不宜佈置描寫繁花盛開的作文等。如果顧及到設境的時間、空間以及現實條件等，那麼所設的情境會更好。

（4）藉助電化教學手段逐漸走入課堂，錄像、錄音、幻燈、音樂等對創設美的情境起着不可低估的作用。教師要根據課文需要充分運用電化教學手段來創設美好的情境，這樣學生就會調動各種感官全身心的投入到教學內容中去。

（5）展開想象，設置情境。教師運用語言描述或其他形象化手段，把某種情形、某種景象表現出來，使學生身臨其境，在這樣的氛圍下學生佔時變成了該情境的某個角色，此時，思考問題就必然會與該情境的節奏相吻合，學生的思考也會是積極的、主動的、敏捷的。此外，要使學生有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多讀文章。杜甫說讀書破萬卷，下筆如有神。破萬卷是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能薄古通今，寫起文章來才能左右逢源，才如有神助但僅僅靠多讀是不夠的，唐宋八大家之一的韓愈說學以爲耕，文以爲獲。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀耕耘，就沒有寫的收穫。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成爲自己寫作的源頭活水，學會遷移，並運用到作文中去。再寫作文時，文思如泉之涌，滔滔不竭。