《三個兒子》評課稿（熱）

作爲一名教師，常常要根據教學需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼你有了解過評課稿嗎？下面是小編收集整理的《三個兒子》評課稿，希望能夠幫助到大家。

今天，我評課的課題是《三個兒子》。這篇課文是二年級下冊第六組的課文，這組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育於生動有趣的故事中。《三個兒子》這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含着樸素而深刻的道理，那就是“爲人子，方少時，孝與親，所當執”。我聽了麥老師這節課，彷彿溶入到這個有趣的故事之中，不但使我明白了無論古今中外，孝道都是永恆的美德，還真正感受到在座的孩子們的主動學習精神，以及他們不但在學校守紀律、認真學習，在家也能尊敬長輩，孝敬父母的優秀品質。這節課令人耳目一新，富有以下六個亮點：

一、教學充滿樂趣

老師的語言生動、形象符合兒童的特點，麥老師就以這些特點，採用了生動、直觀進行教學，還跟孩子們親切交談，學生倍感親切，拉近了老師與學生、學生與文本的距離，讓課堂處處充滿樂趣，孩子們在演中學、在樂中學，學得輕鬆、學得愉快。

二、識字中求實

識字教學的重點是讀準字音，加強生字的理解，找出認字的規律，重點指導，做到：有比較、有示範、有指導、有評價。麥老師在讀音方面有針對性地進行指導，如“嗓”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在文中念第四聲。然後出示帶生字的詞語、句子，檢查學生識字情況，使新課標認字練習得到很好的落實。

三、讀書美中務實

讀中體會、讀中積累是我們新課標的重要理念。老師牢牢把握着以讀爲原則，讓學生在讀中學文、讀中悟理，放手讓學生讀，引導學生美讀，先讓學生帶着問題自讀自悟，以合作讀、分組讀、分角色讀等多種形式，重點指導學生讀好文中三個媽媽的不同語氣，在賽讀中能抓住重點、突破難點，幫助學生把課文讀準、讀通、讀懂。

四、導語優美

老師以優美的語言提出問題：同學們，你們朗讀課文非常有感情，富有語感美，我現在想問一下，三個兒子中你最喜歡哪個？爲什麼？你又懂得了什麼？（學生答：我喜歡第三個兒子，因爲他能幫助媽媽幹活，使我懂得了要孝敬父母，體貼父母）這樣，充分調動了學生的學習興趣。教學中，老師以生動、活潑、設計巧妙、直觀、形象的板書給學生美的享受。

五、教學設計新

解放學生，是我們目前教育改革主旋律，設法讓學生動手畫、動腦想、動口說。例如：老師先讓學生想一想、議一議。三個兒子面對着三個媽媽，當他們的媽媽拎着沉重的水桶走來時，三個兒子是怎樣的表現，讓學生自己去找、去畫，找出答案討論彙報：一個孩子翻跟斗，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱着歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽沉甸甸的水桶，提着走了。然後老師質疑：明明是三個兒子，老爺爺爲什麼說他只看見一個兒子？讓學生們討論得出答案：因爲第三個兒子幫媽媽幹活，孝敬母親，所以老爺爺說只看見一個兒子。在這裏讓學生自己去解決問題，真正做到打破小課堂。最後老師還引導學生：你會用“一個（只）……，一個（只）……，另一個（只）……。”說一段話嗎？大家紛紛舉手發言。在這裏，我們可以感受到孩子們的語言是多麼豐富有趣，而孩子們的深情交流和進一步擴大閱讀量和知識面，培養了學生收服信息和處理信息的興趣。

六、教法學法新

學生是學習發展的唯一。麥老師採納了自主、合作的形式，放手讓學生自己讀書、自己發現、合作交流，充分體現了學生的主體性地位。

麥老師在教學中採用多種多樣的教學手段，令以上六個亮點得以落實、昇華。

這節課給我們帶來美感、啓發的同時，我有兩個建議：

1、在學生進入角色有感情朗讀的時候，學生們表現得非常出色，但不要忽略了讓學生通過讀表現出三個媽媽提水的辛苦。還要加強指導學生讀好老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

2、在拓展活動中，老師是否要求學生在課外蒐集資料，如：把你在電視上、書上看到的，或是你身邊的哪個小朋友是孝敬、體貼父母的，把他們的事蹟講給大家聽。老師還倡議同學們每天至少爲父母做一件事。