國小體育評課稿12篇（推薦）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。我們應該怎麼寫評課稿呢？下面是小編整理的國小體育評課稿，希望能夠幫助到大家。

國小體育評課稿 篇1

四年級是一個從水平二到水平三的過渡年級。這個年級的學生已經初步養成了主動，積極參與體育活動的意識，在學習上能樂於學習和積極表現對體育活動的濃厚興趣，在活動中能通過積極展示自己，表現自己。在本堂課上，學生就這一特徵得到了良好的體現。

在國小階段，體育教師通過繩子來積極提高學生的協調性和彈跳能力,繩子是提高學生綜合體育素質一個很好的教學工具。本堂課，陳燕老師用繩子創設教學意境，簡單而又使教學充滿多樣性。在教學的開始部分，採用曲線跑的形式來活動開學生的四肢，充分調動了學生的學習的積極性，變枯燥的跑爲有性質的'跑，減輕了學生對耐力跑的心理負擔，達到活動四肢的目的。在教學的開始本分，採用“同舟共濟、左右逢源”的教學新名稱，使學生對活動充滿了好奇，對於課的展開，有了很好的鋪墊。在繩子的利用上，由兩個人配合下完成，同舟共濟的練習，提高了學生的配合和團結互助的能力。使學生在開心學的同時，也無形中提高了他們互助配合能力。接下來，利用繩子進行的各項練習，使學生的跑跳能力有一定的增強，在教學密度和強度上，本課達到了一定的曲線，學生表現爲積極向上、富有活力。

國小體育評課稿 篇2

金色九月，在這個收穫的季節，我們度過了一個愉快的暑假，我們又回到了這美麗的校園，迎來了緊張而又快樂的新學期，在這清爽的季節裏，我們歡聚一堂，在這和諧的氛圍中，我們共享這難得的時光。新的學期，新的希望，讓我們就在今天，就在這裏一起放飛理想。

回首過去的生活，是那樣的繽紛多彩。是敬愛的老師使我從一個懵懂的兒童變成了品學兼優的少年。我真心地感激所有爲我們的成長辛勤付出的老師們。我決心，從現在開始，用百倍的熱情投入到學習生活中去，以優異的成績回報老師、回報父母，回報學校。我們要規範自己的行爲，用《國小生日常行爲規範》來指導自己的言行，使自己更加文明；我們要尊敬師長，團結同學，學做品德高尚的人；我們要樹立遠大的理想，樹立新的學習目標，端正學習態度，鞭策自己的學習，搶抓時間，掌握學習技能；新學期，我們要多讀書，讀好書，拓寬自己的`知識面，去欣賞優秀的書籍，在書海中遨遊，使自己更加優秀。

親愛的同學們，我們是否讀懂了父母的殷切眼神？是否讀懂了講桌旁燃燒自己青春的老師眼中慈愛的目光？我想，同學們可能會大聲地說：“讀懂了”。是啊，因爲，我們的心中早已有了自己的理想！海闊憑魚躍，天高任鳥飛，奮進的號角已經吹響，讓我們整裝待發，發揚不畏艱辛，奮力拼搏的精神，勇往直前！

最後，祝親愛的老師們工作順利、身體健康；祝全體同學學習進步，芝麻開花節節高！我的講話完畢，謝謝大家！

國小體育評課稿 篇3

“跑幾步單腳起跳雙腳落地”是二年級跳躍教材的一項內容，它既是一年級“單腳起跳雙腳落地”這一教學內容的延伸，又是今後學習蹲踞式跳遠的基礎。今天這節課王曉珍老師首先在教材上處理得當，主教材技術難度適宜，教學目標明確、具體，可操作性強，適合二年級學生的年齡特點和心理特徵。

其次在課中王老師注重知識與技能的傳授，巧用“節奏”貫穿全課程，由節奏“1-2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然後再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序漸進地引導學生掌握動作技術。教師的主導作用得到了充分發揮，正確體現了學生在學習中的.主體地位。

再次這節課中海注意了教法與學法的創新，採用遊戲與比賽等方法增進了同學之間的友誼，同時發展了學生跳躍、靈敏、力量、身體協調性等方面的素質，促進了身心健康的協調發展。

最後課中王老師也時刻關注學生的個體差異，還及時進行診斷性評價，幫助學生樹立信心，讓學生在愉悅和諧的氛圍中學習，達到教與學的和諧統一。

國小體育評課稿 篇4

參加這次縣中國小體育教師素養培訓期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模雲老師上的上崗課。這節課的教學對象是六年級水平三的教材內容《雙手前拋實心球》。其教學技能目標主要是通過雙手前拋實心球的學習，使學生能基本掌握雙手前拋實心球的動作方法，並積極開展練習，提高學生的力量和身體協調能力。

下面，我就對本課教學的各個環節談一談我個人的一些看法：

課的開始，包老師採取慢跑來進行熱身練習，接下來的徒手操設計合理，即起到了舒展身體各個關節、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球學習充滿好奇和決心。

課的基本部分是雙手前拋實心球。教師採用了講解、示範教學方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術動作展示給學生，學生練習的隊形組織合理，最後環節運輸球接力比賽，教師組織學生進行了一次運球接力跑，在跑中發展身體素質，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。

最後，教師通過放鬆練習讓學生在老師的語言指導下放鬆身心。

縱觀整堂課，教學流程流暢，教學思路比較清晰，各環節設計的合理、層次清晰，教學策略符合六年級學生的身心特點。教師示範講解基本規範到位。整堂課的各環節都是爲教學目標達成而服務的，學生的`主體地位和教師的主導作用都得到了較好的發揮。

當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認爲這堂課還有諸可以探討的地方。

1、教師的教態過於隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示範、講解也不夠到位，我認爲，我們教師的教態在整個課堂中要給學生起到模範作用。同時在進行課堂教學時是需要有幽默感的，語言要抑揚頓挫，貼近學生的生理特點。在最後接力比賽中，教師應講解後可以採取示範一次，那樣學生就很容易的明白練習的方法了，而教師只做了講解。

2、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學生在撿球的時候教師開始都沒有提示學生方法和安全意識教育，任何老師上課學生的安全是首要的。

3、缺乏對教學難點突破的多樣教學手段。在本課的教學過程中，教學的重、難點比較模糊，教師應該在練習過程中對教學的重、難點要有針對性的練習內容。讓學生更好的理解、掌握其教學重、難點。

4、教學效果不夠突出，學生的練習次數過少，就是說教師在教學過程中要做到精講學生多練，要以突出學生爲主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學生的練習密度達不到，就算不上好課，因爲教學的最終目的都是爲學生而服務。

以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

國小體育評課稿 篇5

本節課的教學內容爲：《籃球：行進間運球》，以教師爲主導，學生爲主體的主線進行教學，通過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和遊戲爲載體，充分激發學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本達到了課前的預想效果。具體點評如下：

一、王xx老師從最開始提出關於籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發了學生的學習興趣，爲完成接下來的教學任務開了好頭；緊接着是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球遊戲），這個環節主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習也可以說遊戲的教學內容，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

二、激發興趣，提高教學效果。興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對於他們喜歡的課程他們會樂於學習。本節課王老師將遊戲貫穿整堂課，通過設計多樣的遊戲，有目的地使學生在遊戲練習中掌握運球的動作技術。學生還在遊戲中通過互相配合、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬鬆的教學環境中真正的體驗到了運動的興趣，也達到了本課教學的目標。

三、注重即時性評價和發展性評價。體育課堂教學以學生爲主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴進步教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現不錯，老師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，老師爲你感到驕傲！

四、充分體現教師爲主導、學生爲主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、遊戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的'對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。

當然，本課中也存在一些問題：

首先，由於男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術動作接受能力相對較弱。所以在以後上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。

其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積澱。本課中方老師在語調語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。

這堂課中，老師採用多種教法和手段，營造寬鬆的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法爲學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。

國小體育評課稿 篇6

大家好！社會實踐剛剛結束，我帶着記憶猶新的欣喜、感動和震憾站在這裏，我演講的題目是《讓青春在實踐中飛翔》。

上週，我們八年級年級八個班的學生到新鄭參加市教育局組織的社會實踐活動。全方位軍事化管理使我們充分體驗了團隊生活的嚴謹、艱辛、樂趣與感動。

在活動過程中，翻越逃生牆的項目是整個團隊所面臨的最大挑戰了。同學們自動搭起人梯，奮力向上攀越，雖一次次跌落和失敗，但同學們卻永不放棄。不少同學的雙肩被踩破了皮，卻一聲不響，低着頭，繼續用自己的臂膀支撐起同伴的生命，背後只是留下一塊塊傷痕和一個個腳印……他們把生的希望留給了別人，使在場的許多同學都流下了感動的淚水。那個場面，我畢生都將無法忘記。同學們團結、友愛、互助的精神，使我們度過了一道道難關，克服了一個個困難。若沒有同伴的付出，就不會有整個團隊的勝利！

我想，這就是團隊的力量！一根筷子易折斷，十根筷子堅如鐵！團隊的力量是偉大的，偉大的背後更隱藏着艱辛與磨礪。一個人經歷風雨，不如大家一起抵擋風雨！

也許命運給了你不公平的待遇，也許生活給了你太多的磨難，也許你的天空在下雨，也許你的世界總是黑暗……但是，請不要悲觀失望，不要消沉灰心，讓大家和你一起面對吧！生命的過程是需要雕琢和磨礪的，大家一起承受，讓友愛撒滿內心，讓力量驅走荊棘。那樣，你的生命將不會褪色，團結的力量將陪伴着你，感動將一直圍繞着你，精神之火將永不熄滅！

單絲不成線，獨木不成林；一塊塊磚只有堆砌在一起才能成就萬丈高樓；一滴水只有融入大海才能獲得永存。是的，生活中可以沒有轟轟烈烈的.英雄，但是生活中不能沒有團結、友愛的精神。一個人是社會的一個細胞，只有大家團結在一起，才能構成一個堅強的整體。

保爾曾經說過：“人最寶貴的東西是生命。生命對於我們只有一次。”在人生的旅途中，讓我們背上團結、合作、超越自我的勇氣，把它們裝進我們飄灑活力的行囊，讓青春在實踐中飛翔！

國小體育評課稿 篇7

老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導地位發揮得當

在課堂教學中，教師始終處於主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生髮現問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最後進行接龍遊戲發展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啓發引導爲主，充分發揮了教師的主導作用

二、學生的主體地位充分體現

體育教學中應遵循和貫徹“以學生爲主體，以教師爲主導，以思維爲主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接着學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍着報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉着報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的`協作能力。

本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生爲主體，以教師爲主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

大家認爲整個教學過程有以下幾個亮點：

1.教學組織層次清晰、重難點突出。

老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明瞭。在側向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改進了引臂與最後用力動作,隨後學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的積極性及主動參與的能力。

2.器材選用新穎

本課《原地側向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作爲教學器材，並能教學器材一物多用。將器材發揮得淋漓盡致。

3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現

隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控能力相當出色這應該源於日常的教學。

4.寓教於樂

這堂課的輔助教學遊戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛鍊了跑步而且還讓學生進一步瞭解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

5.學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。

建議：

這堂中如果能更好地採用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。

國小體育評課稿 篇8

分工不同，目標卻是一致；方式不同，效果一樣明顯。經過長達兩個多小時的宣傳，相當數量的客戶都對我行最新的理財產品和打折購卡的`活動，表示了相當大的興趣，並主動留下電話號碼，希望可以有最新的消息通知他們。

本次戶外宣傳取得令人滿意的效果，不是偶然的，而是全體團隊共同努力地效果。宣傳前，行長和理財經理親自前往宣傳場地查看，測算不同時間段該路段的人流量和人羣分層；宣傳中，團隊分工合作，針對不同的目標客戶，採用了不同的宣傳方法。正式這種科學規劃，理性設計，才保證了我們的宣傳，能以最小的投入，取得最優異的成果！而我們團隊，也會憑着我們的努力，讓支行越走越好！

國小體育評課稿 篇9

xx年11月9日今天既是我的生日也是這一天，也是本學期的軍訓第一天，今天我們迎來我們的新教官和嶄新的第一次軍訓。

軍訓的第一天覆習了以前軍訓的內容：四面轉法與原地踏步走。雖然以前我們學過但是畢竟也一年了，我們總會生疏，今天我們訓練地點在地下車庫，一開始我們就站軍姿——軍人們的最Man的動作，也是軍人們最有特色的動作雖然我們的體育老師也要求過我們，但是還是一直堅持不住，對於軍人來說是展示魄力的時候，但對於我們來說，就是磨難——一次精神和肉身上的磨難。

站完軍姿就是一些技術活了，四面轉法與原地踏步走。

四面轉法：一次腳步技術的考驗，四面轉法用一定的角度與腳步的協調來評定的一個腳步技術活，一般上肢體不協調或聽覺神經出毛病的.人一般都會做不到位，本人就屬於肢體不協調的那一類

原地踏步：聽上去簡單做起來難的一項肢體運動有些人說實話來保持自己原地都難，更何況踏步了，以一定的角度，以一定的節奏，一定的方向決定或者說是衡量的一項肢體動作，我呢就屬於肢體不協調，方向老搞錯的那類。

第一天的軍訓就這樣結束了！

國小體育評課稿 篇10

國小生正處於活潑好動的階段，如何上好國小生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮國小生喜歡玩的特點，通過遊戲的教學，來激發學生的運動興趣。

張老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的`主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導地位發揮得當

在課堂教學中，教師始終處於主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發學生的興趣。最後進行接龍遊戲發展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啓發引導爲主，充分發揮了教師的主導作用

二、學生的主體地位充分體現

體育教學中應遵循和貫徹“以學生爲主體，以教師爲主導，以思維爲主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接着學生在老師的引導下，一步一步地完成本節課所要傳授的內容，學生學得認真接受的快，興趣濃厚。在遊戲環節老師有創造性的用各種方式來玩，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協作能力。

本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生爲主體，以教師爲主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

國小體育評課稿 篇11

聽了林老師執教的側向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學過程比較合理，教師能夠發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象。

我認爲整個教學過程有以下幾個亮點：

1、情境的運用

由反法西斯抗戰勝利70週年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導入本課，提高了學生的學習興趣，並讓學生能瞭解時事政治。

2、器材選用新穎

此次《側向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作爲教學器材，最難能可貴的是教學器材的一物多用，將器材發揮得淋漓盡致。

3、音樂的運用

在徒手操和放鬆部分，輕快的音樂聲不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。

有待討論的地方：

1、教學目標的設置。作爲第一課時，目標設置爲肩上屈肘揮臂，蹬地轉體放在下一課時會不會更合理。

2、教師的示範位置。教師示範位置離學生太近，還有改變示範方向會不會更能讓學生直觀的模仿教師的'動作，領會其要領。

3、場地設置。在合作跑中，畫一條起點線會不會讓學生更好的參與比賽，體現公平性。

4、安全問題。箱子的擺放影響到學生活動，容易摔倒。還有練習中學生的間距太近，容易被繩子打到。

國小體育評課稿 篇12

今天很榮幸能聽到陳老師上了這麼一節優質量的課，也很感謝進修院給我一個這麼好的評課機會。自從學習回來後讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作爲一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，爲己所用。

本堂課主要內容是1.投擲、投遠2.舞龍

教學重點：投擲用力順序正確，動作協調難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力

“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、好強的心理特徵，設計了使學生主動、始終樂於沉浸在故事角色中；很好地達到了學中玩、玩中學的學習效果。從而達到了這堂課的教學目標。

“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，孫教師緊抓低段學生身心表現慾望強的特點，緊隨故事主題的發展，盡力滿足學生的運動需要、更爲關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。

整節課上，陳老師教師在教學方法上很好的運用了啓發性、嘗試教學法、小羣體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

建議：

1、課堂上細節講解不夠。學生在投準時（毛巾），陳老師對學生持球方法沒有講解，正確的'方法應該手持球託部位，有的學生手拿毛巾部位，導致部分學生在練習時沒有達到一定的效果！

2、教師的言語如何帶動學生的積極性！師：有哪位同學投的特別好的有沒有。生：沒有！因爲沒有一位學生感覺自己特別優秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，老師請位同學來出來展示下或表演下你是怎麼投的，怎麼瞄準的！可否告訴老師和同學們呢，和大家一起分享下呢？這樣學生的積極性可能會高些！

3、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性遊戲來提高學生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

由於本人評課經驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！