美術評課稿15篇[優秀]

作爲一名教師，時常需要用到評課稿，評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。我們應該怎麼寫評課稿呢？以下是小編精心整理的美術評課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

美術評課稿1

聽課之後，感受甚多，並不只是因爲第一次親身體驗新課程標準授課評比賽，而是真切地認爲課之形式、課之內容本身有其特別感人之處。爲此次活動寫感，心中開始壓抑不住興奮之感，泛起無數漣漪，感慨實在太多太多，不是三言兩語的輕描淡寫，也不是用草率的語言隨意概括。試着回想那時那景，細心品味課中情趣——或近或遠、或深或淺、隱約可見，可謂是一幅引人入勝的山水畫。雖然每節課的時間定爲40分鐘，但似乎爲一場華麗、脫俗的音樂劇，劇中人物姿態萬千，劇中情節跌蕩起伏，使人思緒無限。

美術是人類情感的溫牀，是情感交流的場所，美術中的.形、色、質是人類情感的載體，是作用於人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗。“課內有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續給了每個聽課人，通過這種情懷的傳導，與學生內心情感相互交流，產生了意味深遠的一種情感，這種情感則使人難以忘卻。“情中有趣”則是美術課激發了學生濃厚的學習興趣，不斷延伸到學習活動中去。在某種程度上來說，在美術新課程標準的推動下，此次課程評比體現了美術課程教學中的多樣性，打破了以往教師評價的方式，選擇了以學生自主評價作品的教學方式，也加強了學科與學科之間的融合，尤其是音樂與美術的結合，爲新美術課程增添了不少光彩。同時，引入新的教學理念之外，還注意保留傳統優秀文化，給新美術課程賦予了新的時代意義。

美術評課稿2

各位老師，領導：

大家好！

剛剛三位教師，爲我們作了《會變的線條》和《有趣的造型》三節美術課堂教學，讓我們領略了她們的不同教學風彩。

三節課共同的亮點：

一、巧設課堂情景，激發學習興趣。

三節課都採用情景導入

二、注重觀察生活，發現線條（事物）特點。

《會變的線條》是讓學生從生活中的橋、路、動物、事物等引導學生髮現線條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發現造型變化的特點的。

三、加強課堂示範，化解教學難點。

汪老師當堂示範了太陽，並出示了不同手法表現的太陽。

吳老師當堂示範瞭如何美化花瓶，讓學生明白了不同線的裝飾運用。

盧老師：當堂製作了紅太狼，讓學生學會了蛋殼造型的方法。

四、沿伸教學空間，再激藝術學趣。

三位老師都巧設了課後拓展，如欣賞中外大師的名作等，給了學生更廣闊的學習空間。

沒有最好，只有更好。課堂教學永遠是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法說一下，不當之處請大家批評指正：

《會變的線條》教學建議：

１．本課不僅要認識線，還要發現隱藏在生活中的各種各樣的線條，這些線條其實變來變去都出不了如來佛的手心呀——全是直線、曲線和折線的變種。本課要將這三種線以及它們的`變種稍些提一下。

２．怎麼用不同的線條以及線條的粗細、密、長來表現美感？

可以進行比較教學，進一步教學當堂示範。

３．怎樣讓學生思維更開擴，作業效果更好？

作業可以上抽象一點的，強調線條美感的表現。展示時可以應用老師做好的不同物品框來評選作業。

《有趣的造型》教學建議：

１．課堂示範時方法還可以拓展一些，如畫、貼等，材料可以結合橡皮泥。

２．運動會參加的角色說一下是怎樣抓特點的？怎樣大膽誇張的？怎樣巧妙設計的？

感謝三位老師的精心準備、用心設計，給我們帶來了精彩教學以及他們的深入反思

感謝各位老師的深刻思考、精要點評以及毫不保留的教學建議。

美術評課稿3

這堂課由周老師執教的《彩色拼貼畫》一課是浙美版教材第五冊中的第十四課，本課屬於造型·表現的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。

首先，周老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來知道學生積極參與活動，教師較好的把握教材的要求，學習製作方法，培養能力成爲爲目標，做到了教學目標的明確。

周老師的整堂課的結構如下幾塊來完成：

1.創設情景，看一看單個的幾何形狀，再讓幾個幾何圖案組成一幅畫，引出課題。

2.觀察馬蒂斯《游泳者》，兒童畫，剪紙等作品的對比，引出製作拼貼的畫的幾個要素：色彩，造型概括，添加。

3.示範製作過程，並提點學生注意點。

4.學生作品點評

本節課的亮點表現在以下幾個方面：

一.周老師在拼貼畫的材料選擇上別具新意，顏色的多種，讓學生一開始對製作充滿了好奇，很好的調動了學生的製作慾望。

二.周老師在教學引入上，幾何圖形的運動，到組合成一幅完整的拼貼作品，讓學生能初步的認識到拼貼畫的概念。

本節課有些不足之處：

一.周老師的語速上有點快

二.課上在區別剪跟斯的'效果時，作品的引用的不好，學生的注意力都放在作品的醜與美上，並沒有把重心放在周老師所要講的兩種做法的不同的效果表現，並且周老師在學生回答醜的時候，周老師也同意學生觀點，並且忽略了這個知識點，帶過了。

美術評課稿4

《蔬菜印章》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養孩子的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一節讓孩子感興趣，在活動中並能運用工具進行大膽表現的'一節美術活動課。

一、選材與實際緊密結合

蔬菜印章是我們大班區域活動時的內容之一，孩子們對於製作印章很感興趣。但對於如何使用刻刀製作印章，並不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實際需求，活動設計很有價值。讓孩子們在學會使用刻刀的同時，尊重了孩子們自發的表達和表現。

二、教學態度嚴謹，課前準備充分

朱老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明朱老師在課前認真透徹地研究教材，提前反覆研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架設計新穎、獨特，還將廢舊材料合理利用。值得我們學習。

三、教學方式具有開放性

興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與孩子的情意和認知特徵相適應，在活動中創設了讓孩子自主表達與表現的機會和條件。營造了寬鬆的心理環境使孩子敢於表達和表現。呈現活潑多樣的形式和教學方式，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。

美術評課稿5

由於本人在今天早上臨時得知這次活動，匆匆忙忙去學校將今天的課程排掉，趕到玉海中心國小時，第一節課已經上到作業的展品了，所以只聽了兩節國畫課。回來後我仔細翻閱了教材，發現這兩位老師都對教材做了大膽的處理。第二節《彩墨遊戲》這個課題教材中是沒有的，吳老師大膽設置教學內容，做出創新，很值得學習。第三節《線條的魅力》這課，教材是要求將各種各樣的線組合成一幅有韻律的畫面，張老師能大膽處理教材，採用水墨畫的形式來表現。下面我就具體講講《彩墨遊戲》這節課。

1、這是一節有效的課堂

吳老師從三個維度確定教學目標，並且落實得很到位，學生學得很紮實。整個教學環節環環相扣，引導學生從易到難一步步地學習。可以說學生在這節美術課中都是有所收穫的，從一開始國畫所需的工具，到遊戲嘗試畫水墨畫，以及特殊技法的學習，再到欣賞作品，感受瑞安的風光。各個環節讓不同的學生得到不同的收穫。所以說這是一節有效的課堂。

2、這是一節有趣的課堂

從學生的`表現來看，整節課學生都處於一種積極的學習狀態，興趣很高。學生的學習狀態是有教師決定的，吳老師的教學注重學生的主體性，一開始教學側鋒、中鋒、濃、淡、幹、溼基本技法的時候，不是教師一味地講解，而是先讓學生以遊戲的形式嘗試，學生有了自己的體驗，纔會有更深切的理解。如特殊技法（漂附印染法、揉紙皴法）通過看圖片，再讓學生上臺演示，學生興趣很高，讓學生覺得這些技法看起來很難，做起來原來一點都不難，大大地提高了學生的積極性。（滴染法、甩墨法、敲墨法）的技法稍簡單些，吳老師巧妙地將這些技法的示範，來完善自己的作品。

3、這是一節有韻味的課堂

國畫課本來就講究韻味，而這節課的韻味就體現在吳老師自己的基本功上。課題的板書，基本技法的演示和批註，都是用毛筆進行的，這點就非常能體現國畫課的韻味。以及特殊技法的演示，巧妙地畫出了一幅樹，讓學生佩服得五體投地。

當然每一節課不可能都是完美的，有幾個地方需要大家探討的，第一，這節的作業採用六人合作的形式進行，這種形式很好，但我個人認爲這節課合作的人數太多，還有分工不明確，達不到合作的效果。第二，教師對學生的調控能力還需思考一下，如如何讓學生快速靜下來，進入下一環節的學習。第三，作業展評的時候還要加強對學生的引導，如何達到有效？如何讓合作、作業評價更加有效是我們每一位教師所要思考的問題。

美術評課稿6

蔡玲老師執教了二年級的美術課《彩蝶飛飛》，此課經過多次試教打磨，漸入佳境，在正式的比武活動中，上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學談幾點自己的看法。

1、以蝶文化營造情境進行教學

課堂以蝶文化營造情境體現在以下幾處。

第一，在課堂的導入上，以同學們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導入，同學們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進入蝴蝶的世界。

第二，在蝴蝶的學習中，教師沒有直接進入講蝴蝶的結構，而是先向學生介紹蝴蝶種類、生活習性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之後以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啓發”爲引導，進入了蝴蝶文化：根據蝴蝶翅膀上的.花紋創造出美麗的對稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關係，也說出了我們爲什麼要學習蝴蝶這一課內容，學生在接下來的觀察蝴蝶結構，創作美麗的蝴蝶學習中才會由衷而動。

第三，在展示評價中，學生以自己創造的蝴蝶爲依託，將自己的思想，情感寄託於自己創作的會“飛”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學生的情思飛飛，審美體驗得到靈動的昇華。

2、善於啓發學生創新

創新是藝術的靈魂，也是藝術課堂上的追求之一。對於創作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學生進行啓發，來讓學生創新。

首先，是教師自己的示範，除了示範對稱之外，教師以與衆不同的圖案，以自身的創新進行言傳身教，引導學生。在繪製蝴蝶翅膀時，教師還準備了事先繪製好的多種不同的方案讓學生欣賞。

其次，在欣賞學生作品時，教師出示了以生活中學生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。

3、教師示範作品的精美

美的體驗一方面來自於自己的動手創造，另一方面更來自於自己的視覺感受，學生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術作品會發揮潛移默化的作用。在整節課中，無論是教師出示的作品，還是教師現場示範的作品都非常精美，給人以美的感受，學生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。

當然，在課堂教學中也存在着如下的不足。

1、教師教學的激情不夠

激情來自於情感的投入，上課首先教師要投入進去，這樣才能感染學生，以情動人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現在教學語言中爲抑揚頓挫。這方面不足，太平。

2、課堂結尾“彩蝶”沒有“飛”起

課堂結尾，學生完成作品及評價之後，本該把自己的彩蝶放“飛”，由於教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現的高潮沒有出現。學生將自己創作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多麼高興，要知道，這是學生情感昇華與陶冶關鍵環節。

美術評課稿7

這是由海濱一小的王老師執教的《風兒吹過》一課，從整體上看，教學思路清晰，目標明確，環環相扣。教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

（一）根據四年級學生的`學習要求和美術學科特點，王老師自己進行精心設計的，通過聽風——模仿風——感受風——畫風，層層誘導深入，充分激發了學生學習的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍。學生在這樣一個輕鬆、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

（二）王老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉着思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易後難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前、課外下了不少的功夫。

不足之處：

1、教師上課語氣過於平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵學生。

2、教師拿出迷你電風扇讓學生感受風的時候，學生感覺到涼快，這時教師總結了不同季節吹過來的風有不同的感覺，這時教師是否提出問題讓學生說一說冷暖用什麼顏色表達好。讓學生從不同的色調中嘗試出不同的表現風的方法。

美術評課稿8

1：正如俗話所說，人們對常態呈現的美往往熟視無睹，低年級兒童也難免與此，他們生活的周圍有很多類似的圖案，只是沒有在意、關注到。美術教學的任務不僅僅是教會學生學會某個具體的技能，更重要的是教給學生一種審美意識、審美態度。

2：中華民族有着幾千年的歷史，藝術相伴左右。依據教材所提供的素材，學生對中外相關藝術的'歷史有所瞭解，知道了祖先的創造，豐厚了學習的底蘊，使單一技能性的學習昇華爲古雅、淵博的文化薰陶。

3：本課教學將生活中的美一一呈現，結合學生已有的生活經驗，再加上簡單有趣的“推磨”和“排隊”遊戲，使兒童的思維在親身體驗中獲得認同、步步邁進，最終完成由具象的“相同圖樣排排隊”到抽象的“連續圖案”的認知升格。

4：課的導入從盧梭、莫奈、柯羅、凡高、齊白石、黃胄、徐悲鴻、陳大羽等衆多大師的畫展開，由他們對大自然具體形象的寫實描畫到經過簡化、概括的抽象圖樣，學生在兩相觀察與比較的評價中，明白了什麼是“圖樣”，也明晰了圖樣的特點：簡潔、概括，裝飾性強。如此，既有效導入課題，更爲下一步的“排排隊”做好了鋪墊。

5：本節課“小組合作”的方式，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，老師在本節課的教學過程中，充分實施了這一方式。在學生操作過程中，充分發揮小組每個人的愛好與特長。同學交流碰撞出智慧，小組合作迸發出靈感，經常是在創作過程中不斷有火花閃現……

6：教師通過各種形式的範作和各種方法的示範打開了學生創作上的瓶頸，學生個個躍躍欲試，他們用事先準備好的畫材，用剪、貼、畫、印等方法創作出形色各異、內容豐富的作品。學生創作時，思路也在隨之層層深入，教師巡視時，及時和學生溝通創作構想並給予有效地幫助，學生的創作激情閃耀。

美術評課稿9

各位老師：

大家好！下面我就孫老師講的《前前後後》一課作簡要的點評。本節課教師能較好地把握教材的要求，始終以培養學生善於觀察的習慣，感受近大遠小、前後遮擋的形式規律，學習表現方法，培養能力爲目標，做到教學目標明確、教學環節層次分明，語言過渡自然，突出了教學重難點的解決。下面我就結合孫老師的這節課，針對教學中教學目標的制定、教學重難點的解決談一點個人看法：

在這節課中，孫老師緊緊抓住本課的兩個教學重點即前後遮擋法、近大遠小法展開教學：

首先利用一組透視感比較強的.圖片導課，接着出示一組水果靜物引出水果的擺放有前有後，並突出前後遮擋，爲了鞏固學生的這一認識，教師設計了一個小練習，即怎樣表現這樣一組有前有後的水果，通過學生的參與以及教師的直觀演示總結出先畫前面的，再畫後面的，並且要有意表現出前後遮擋。

在接下來的解決近大遠小這一教學重點時，教師首先利用天空中的熱氣球引導學生觀察氣球近處的大遠處的小，接着展示一組有視覺衝擊力的圖片來印證近大遠小這一觀點，讓學生在觀察對比中得到了近大遠小的認知過程。

在總結出前後遮擋、近大遠小兩個基本規律後，教師在引導學生作業時，利用畫一組熱氣球直觀演示以及對一組作品的分析，告訴學生在作畫時要有意識地利用前後遮擋、近大遠小的規律完成作業，讓學生對本課的教學重點又有進一步的認識，從而帶着這種意識去完成作業，從學生的作業效果來看還是不錯的，這一效果的取得與老師在上一環節教學重點的突出解決是分不開的。

由孫老師的這節課，大家可以得到這樣一種啓示：在教學中如何制定教學目標，分析教學內容的重點難點，利用哪些有效的教學手段去突出教學重點，解決教學難點，也就是說教學環節的設計都要圍繞教學目標的達成、突出教學重點解決難點去展開，教學重難點解決了，教學目標也就達成了，學生也會水到渠成地完成知識點的掌握與運用。孫老師的這節課就是一個很好的例證。

當然，孫老師的這節課還存在着這樣那樣不盡人意的地方，但我相信隨着工作時間的增長，工作閱歷的增加，孫老師的課會有更好的進步。同時我也衷心祝願在座的各位老師的課也能越講越好，謝謝大家！

美術評課稿10

邢老師執教的《元宵節裏掛花燈》一課從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、根據五年級學生的學習要求和美術學科特點，邢老師自己進行精心設計的，層層誘導深入，激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；其三，本課教學中用到的實物給與學生視覺上的，教學資源具有開放性；再次，向老師指導學生在進行創作時，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示。

在這樣一個輕鬆、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

如果說教學思想決定着教學行爲的方向，那麼教學態度就決定着教學行爲的'努力程度。聽課的老師們都感受到了邢老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉着思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易後難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前、課外下了不少的功夫。教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評《元宵節裏掛花燈》的同時，我也有以下思考：

1、學生自由想象時間是否可以再增加？由於每個老師對美術教育的認識是不同的，那麼對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鑽研也不夠，以上這些只是我個人對《元宵節裏掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。

美術評課稿11

《眼睛的創想》是我們新課程剛剛增設的一個內容。這課的內容能激發孩子的想象力和創造力。楊老師選擇這課作爲教研課，也是一種嘗試和挑戰。

楊老師從圖形的聯想導入本課的學習，在圓形和橢圓形的基礎上添畫幾筆變成想象中的物品，非常自然有效的引出課題。楊老師本節課讓學生欣賞了很多圖片，在欣賞圖片的時候都是有針對性，並且對每張畫的解讀都非常到位，比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫，引出“詩意超現實主義”。接着欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的.機構圖。爲了讓學生更好的創作，楊老師設計了一道填空題。我覺得這是設計非常好，但是後面學生的作業還是不理想，我想可能就是差陳老師自己的示範，如果陳老師能自己在黑板上範畫一下，比如可以用什麼替代眼球的表面，什麼替代上下眼臉上的睫毛。有了這樣的示範，我想學生創在起來就有內容可畫了。

其實我一直在思考，美術老師課堂上的現場示範如果操作更有效。有時候畫多了，反而阻礙學生的思維，都不畫那根本不像美術老師，有些學困生還真不知道怎麼畫。我現在一般都是做些簡單的示範，留些餘地讓學生自己創作。

美術評課稿12

傅潤冰老師執教的《中國民間美術》一課從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、根據高中學生的學習要求和美術學科特點，傅老師自己進行精心設計的，以周杰倫爲爲典型，作爲本課的導入，層層誘導深入，激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；本課教學中用到的實物很特別，也很有廣泛性和代表性，給與學生視覺上的衝擊力和吸引力都很大；再次，傅老師指導學生在課堂的互動活動中，每個同學都能選擇自己感興趣的方式方法去表現，學生的個性化得到了較好的體現和展示。

二、在這樣一個輕鬆、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了民間美術的知識，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

三、如果說教學思想決定着教學行爲的方向，那麼教學態度就決定着教學行爲的努力程度。聽課的老師們都感受到了傅老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂掌控應付自如，幽默風趣。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易後難，循序漸進，層層深入，課堂的知識面較廣等，這些說明執教者課前、課外下了不少的`功夫。

四、教師教態自然，語言清晰，語言表述準確、幽默，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評《中國民間美術》的同時，我也有以下思考：

一、備課時要有充分的學情分析

蘇霍姆林斯基說過：“興趣是學習動力的源泉”。我們在備課時往往在知識傳授上下了很大的功夫，而忽視了學生到底需要什麼，他們的興趣點在哪裏。從《中國民間美術》的導入部分，就可以看出傅老師很好的把握學生的年齡心理特點，利用周杰倫的典型形象與本課的教學內容有機結合起來，很好的拉近了師生的距離。可以說，良好的開端是成功的一半，找到學生的興趣點，也正是課堂中有效教學的根本保證。

二、給學生帶來快樂的體驗是教學的努力方向

新課程標準的核心理念是：以學生髮展爲本，結合學科教學特點，力爭全方位的落實科學素養教育，爲學生的終身發展奠定基礎。結合高中美術課的教學實際，應建立這樣一種理念：注重學生髮展，關注學生個性需要；培養科學素養，體現與人文的結合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元評價，激勵學生走向成功。傅老師正是很好的把握這一理念，在他的課堂中，我們感受到師生像朋友關係，教學內容與生活的緊密聯繫，以及學生感興趣的周杰倫典型形象，環環相扣的教學設計，給學生帶來了一波又一波的快樂體驗，這也正是我們要反思的地方：在我們的課堂中，學生有這樣的快樂體驗嗎？

由於每個老師對美術教育的認識是不同的，那麼對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鑽研也不夠，以上這些只是我個人對《中國民間美術》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。

美術評課稿13

這堂由周雅昕老師執教的《書包》一課是國小五年級上冊的課，本課屬於繪畫·表現的學習領域，從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理，培養學生仔細觀察的習慣。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、教學目標能突出一個“明”字。

從教學過程看，雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求，能根據新課標中的知識目標、能力目標、思想目標三層目標來設計，教學目標明確。

二、教學方式上能呈現一個“活”字。

美術教學是一個預設和開放並存的系統，很多時候我們的教學都屬於“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨着新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。在教師教學中，教師的活，必帶動學生的活。周老師在本課新授部分，在培養學生收集和處理信息的能力方面，教師尊重了學生的個性，自我歸納知識的能力。學生都知道書包有收納功能，說明它是書包有體積的，學生根據數學知識推斷出書包是一個立方體。再由學生觀察書包的外形，有幾個面，學生觀察到書包的哪幾個面，並在老師的幻燈片中找出來，從而總結我們從不同的角度、不同的視點觀察書包，就會發現視點不同看到的也就不一樣。打破了常規的課堂教學形式，改變了按部就班的欣賞範畫作業評價的美術教學套式。較好關注知識形成的過程，注重學生學習的認知起點，使學生已知的知識和原有的知識有效的.結合，讓其想、讓其練，讓其通過觀察、來嘗試新知識的形成過程，在此基礎上給予點撥。這種方法不僅教師教學目的更加明確，而且，降低學生新知識學習的難度，形成一種“可持續發展”的學力。

三、教學特色上能展現一個“諧”字。

教師的笑臉往往是學生學習心境愉悅的前提，愉快的學習心態，必將取得高效的學習結果。這種心態保持時間越長，對於學生學習越有利。課的全過程在教師的引導下，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，並做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

四、從教學技能上體現一個“強”字。

教師的素質決定學生的素質，周老師美術教學基本功是上好課的重要方面，從板書、教態、範畫、語言舉止從容、態度熱情，體現出一位教師良好的心理素質。特別是範畫環節上，教師邊講邊示範，立即展現出書包立體型的表現方法，即有難度，同時又起到對比的作用，對學生學習有較強的啓發性，強化了目標，突破了本課的教學難點。本課教學中不足的是：

教師在時間上仍需好好把握，在引導學生觀察書包的近大遠小的變化一環節，由學生上臺指出哪裏產生了近大遠小的變化，浪費了幾分鐘的時間，給聽課者的感覺是，這個片段教學的重點是觀察物體的近大遠小的變化這一知識點，也是因爲這個原因，留給學生畫細節的時間很少，學生沒有完成畫細節的小訓練。

這是一堂充實而精彩的美術片段教學，給我留下很深的印象，值得我慢慢推敲和學習。

美術評課稿14

《戰爭與和平》，這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫理論以及鑑賞等能力，胡老師花了很多的時間來備課，查閱了很多的資料。這一課主線脈絡清晰，講課富有激情，受到聽課老師和學生們的好評。從導入的沙畫到各個環節中畫家的代表作，畫面精美，胡老師在選擇範本上也是花了時間。本課通過《南京大屠殺》油畫實例，讓學生的心受到洗禮和震撼，環節引用新穎自然、啓發得當、設疑合理、師生互動，充分體現了民族精神和學生的主人翁精神，並注重學生們情況來分析問題和解決問題。

胡老師執教的美術鑑賞課《戰爭與和平》，採用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術形式綜合的方法，讓學生通過參與教學活動感受戰爭給人類帶來的災難，在體驗不同藝術形式的藝術魅力的同時，呼喚學生的和平意識，體現藝術教學的人文精神。胡老師在課堂中，運用靈活多變的教學方法，激發學生學習興趣，引導學生合作探究，發揮學生學習的主動性，通過欣賞不同作品對戰爭與和平的不同表現，讓學生們知曉戰爭的殘暴與破壞性，以及和平的.可貴，對戰爭的正義與否的評價，激發學生的愛國熱情。整堂課學生參與性強，課堂氣氛活躍，教學環節非常嚴謹、環環相扣，教學設計富有創新，體現了教師較好的專業素質，是一堂成功的公開教學！