國小數學教案檢查總結

檢查與展評我們抱着客觀、公正的態度，注重檢查作業、教案的質量，下面是小編收集整理的國小數學教案檢查總結，歡迎閱讀參考!!

爲突顯教育局“規範教學管理”主題，全面促進學校的教學工作規範，同時爲進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教務處將各老師的任課教案進行了較細緻、全面的檢查。現將具體情況總結如下：

　　一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，並書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人爲本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規範、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課後小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

4、多數教師根據教學對象的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，採取不同的科學內容和進度。

5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。提倡教師課後如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在爲數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課後反思，並有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

　　二、存在的問題

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，後上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的'教學進度、不能落實教材的內容。

2、個別教師的備課過程過於簡單，拿來主義相當嚴重，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分教師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利於實際教學的操作。

4、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課後反思過於簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環節、設計意圖、甚至板書。

　　三、改進措施

1、教務處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鑽研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

按照學校的統一安排，教導處於20xx年9月26日——9月29日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查內容包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情況小結如下：

　　一、電子教案

(一)可取之處：

1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計;

2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙週備課;

3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性;

4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，符合學情;

5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思;

6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析;

7、郭挺圓、邵娜老師不僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標;

8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。

(二)不足之處：

1、極個別教研組長沒有做到超雙週備課，這樣就不能給組內教師留下充足的二次備課時間;

2、普遍沒有評價設計;

3、部分教案格式不夠規範，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設置爲0;

4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內教師提供更好的範本;

5、極個別教師沒有及時進行反思;

6、少部分教師部分課時沒有板書設計;

7、對於學習目標的設定，有些課時欠斟酌。

　　二、教師風格個案

(一)可取之處：

1、普遍書寫工整;

2、評價設計較之前有較大的進步;

3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計;

4、絕大多數教師能夠按照學校要求超周備課;

5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思;

6、劉春紅老師反思特別用紅筆標註，利於今後的教學查漏補缺;

7、徐榮珍老師每課時都有板書設計。

(二)不足之處：

1、課時量不足。9.18上交教案，開學至上交教案之日有12個教學日，加上超周備課要求，至少應該有15個課時;

2、學習目標敘寫不夠規範，部分教師仍出現“使學生、讓學生”等詞語，關鍵詞提煉不夠精準;

3、教學重難點第一二課時的完全一樣，不同課時要有所側重;

4、同一教師的部分課時評價設計完全相同，缺乏針對性;

5、不能及時進行反思，有的開學至今沒有進行一個課時的反思。極個別教師的反思有應付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思內容不夠具體，措施不夠得力，沒有做到有得有失;

6、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考，體現不出授課教師的風格

　　三、建議：

1、學習目標的敘寫要明確、具體、可操作、可評價，指向性強;

2、要根據學習目標制定行之有效的評價措施;

3、書寫格式應儘量規範，電子教案排版應按照學校統一規定設置。整體排版科學、有條理，環節齊全;

4、電子教案教學流程要完整，各個環節必須齊備;

5、電子教案教學內容應儘量詳實、具體，符合學情;

6、風格個案的個性設計要儘量突出個性，不求全面，只求突破一點;

7、板書設計應簡潔明瞭，清晰地體現教學思路;

8、教學反思內容要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，建議用紅筆書寫或者用紅色字體標註;

9、風格個案建議在教案右下角用鉛筆標上頁數，方便覈對，以免有誤。