美術評課稿通用

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫評課稿，評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。評課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的美術評課稿通用，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術評課稿通用1

《今日菜單》一課是尹老師執教的國小美術第2冊第14課。教學爲綜合學習活動。從學生主體出發，拓展想象空間，運用，進行創造，讓學生在做做玩玩的過程中去感受、去表達、去參與，既獲取了知識，發展了能力，又獲得了成功的喜悅。

在課堂上我最大的感受是：

1、注重對學生審美能力的培養。在教學中，遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較、討論等方法，引導體驗、思考、判斷，努力提高他們的審美能力。

2、改變過去以技法訓練爲中心的教學體驗，更加重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地用美術語言發表自己獨特的見解。這樣，課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。製作、評說時由於沒有侷限，可以說作品的優缺點，也可以根據作品的形式來講自己的感受和心情，同學之間也有互相辨認等激勵的場面。顯然學生學得輕鬆又所得。

3、通過各種製作方法，培養了學生的動手操作能力，從製作過程中培養學生的藝術表現力。充分發揮了小朋友們的想象力和主觀能動性。讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來進行自主地探究學習。教師利用課件播放本地風景“小七孔”並設計一個太陽餐館展示很多菜餚，極大的激發了學生學習的興趣使課堂更貼近生活，不僅讓學生了解了自己的家鄉，更使學生自然而然的進入情景之中，教學設計都以學生爲主，努力讓他們在自己的探究中找到學習的答案，並鍛鍊其各方面的能力，讓學生積極思索，尋找方法，學得主動，學得快樂。

美術評課稿通用2

這是由海濱一小的 王老師執教的《風兒吹過》一課，從整體上看，教學思路清晰，目標明確，環環相扣。教學中突出學生的`主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

（一）根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，王老師自己進行精心設計的，通過聽風——模仿風——感受風——畫風，層層誘導深入，充分激發了學生學習的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍。學生在這樣一個輕鬆、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

（二）王老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉着思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易後難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前、課外下了不少的功夫。

不足之處：

1、教師上課語氣過於平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵學生。

2、教師拿出迷你電風扇讓學生感受風的時候，學生感覺到涼快，這時教師總結了不同季節吹過來的風有不同的感覺，這時教師是否提出問題讓學生說一說冷暖用什麼顏色表達好。讓學生從不同的色調中嘗試出不同的表現風的方法。