檢查教案評語四篇

篇一：檢查教案評語

檢查教案評語教導處工作紀錄

撰寫教案普遍比較認真。

教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生爲主體”教學理念的師生互動過程設計。

板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。

作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。

注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。

教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

教案格式規範，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

教案檢查與評價作爲教學常規管理的一部分。隨着新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作爲學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

一、教案編寫--濤聲依舊

目前，教師編寫的教案仍然是"濤聲依舊"，原因是多方面的，但主要與學校管理者對教師的教案檢查與評價有關。教案的評價有以下幾個誤區：

1．注重書寫，忽視新思想、新方法的體現。檢查與評價教案設計的好壞，往往憑着書寫工整、結構完整、環節清楚、字數多少、板書設計、教學隨筆數量等來評定教案的優劣。而其中先進的教學理念和先進的教學方法這些本質的東西，往往被忽略，有個性的教案往往得不到公正的肯定和倡導，"逼迫"教師隨"大流"，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識上來，迎合理管者的要求。

2．注重格式，忽視差異性、個性的體現。目標、重難點、提問、板書、課時、教具等均作統一要求。不考慮教師的個性、教學經驗與能力、學科的差異、內容的側重，不顧教師、班級的實際情況，追求統一的檢查與評定，束縛了教師的創造性的發揮，導致了教案形式上的"八股文"，使本來很嚴肅、很有創意的編寫變成抄寫，喪失了教案設計的意義。

3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現。檢查者只關注教案本身編寫的頁數、書寫工整程度、環節結構完整程度。而不與教師的教、學生的學結合，不與教學過程結合，不與教學效果結合，教案設計的合理性與操作性缺乏深入細緻的檢查。

二、教案檢查--關注內容

教案檢查是爲了什麼?是爲了教學?還是爲了管理?這值得學校管理者的深思。而檢查教案應關注以下幾個方面：

1．教案的設計是否關注"以學生髮展爲本"的教育思想。教案設計的出發點和歸宿都是爲了促進學生的全面發展。教案檢查必須關注教案設計對"以學生髮展爲本"的新教育理念的體現。

2．教案的設計是否體現教師的教學風格與個性特徵。如果教案本身缺乏個性特色，就談不上教師的創造性勞動和創新精神。所以檢查時不要過分強調統一要求，一種模式，要鼓勵、倡導教師編寫各具特色、富有個性的教案，尊重、發揮教師的個性特色和創新精神。

3．教案的設計是否關注環節的安排、活動的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學進行面面俱到的預設，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便於教師調控，有利於課堂動態的生成，注重用於課堂教學的教學方案。

4．教案的設計關注教師是否把握教材重難點，明確教材內容與知識結構，是否瞭解學生的學習需求，確定"以學定教"的原則，從而達到"教"爲"學"服務的目的。鼓勵、倡導教師將教案設計變成學案設計，發揮學生主體作用。

三、教案評價--價值取向

教案評價要引領教師編寫實用的有價值的教案，以適應新課改要求的教案，提高教師編寫教案水平。

1．教案評價要以促進教師和學生的發展爲宗旨。評價者應當思考審視該教案在實際教學工作中實用價值如何?優點有哪些?需改進的有哪些?教案對學生的自主學習，主動發展起到多大的推動作用?教師教學理念是否提升?教學方法是否更新?我們的評價能否幫助教師改進不足，提升教案實效，提高課堂教學效果?

2．教案評價需要不斷提高管理者自身素質。評價者自身素質不高，觀念陳舊，或對新課程、新理念、新教法、新學法、新課程把握不準，瞭解不夠，憑着個人的主觀意志或傳統方法，對教師的教案進行評價，勢必造成"外行指導內行"，不僅起不到促進教師改進教學方法、提升教學理念、督導教師完成教學目標的作用，還會給教師以誤導和反感。

3．教案評價要看過程，更要看結果。教師編寫教案的`最終目的無非是提高課堂教學效果，促進學生的素質提高。我們如果只盯在教師編寫教案的過程，只關注教師編寫教案層面上。那麼，教師就會迎合你，將教案編寫放在了教學工作的重中之重，結果將使教師80％的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學和其他過程，這還能指望教師提高教學效率嗎?因此，對教師教案的評價，我們應該既看過程，也要看結果。如果我們的評價促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鑽研教材、瞭解學生，學習理論，借鑑經驗、預設方案上，那麼我們的評價目的就達到了。一句話，教育是腦力勞動，評價的目的促使教師從過多過重的體力勞動中解放出來，從事腦力勞動。

4．教案評價應傾聽教師的看法。進行平等的對話、協商，力求被評價者最大限度地接

受、認可評價的結果。最大限度地調動教師的積極性和主動性，幫助教師發現問題，改進不足，爲優化課堂教學打好基礎，從而充分發揮教案評價的督

佈置作業量適度，批改規範，沒有漏批現象。

用色統一，形式美觀，及時復批。

作業本保存完好，錯題有復批。學生書寫工整。

作業書寫規範整潔，格式新穎，批語有鼓勵性。

作業批改及時、認真有特色。

作業批改“勤”，多達67次，全批全改。

不僅批改了作業本，改錯本，而且把單元訓練習題也全批全改。

在全批全改基礎上給每位學生的每次作業都作有簡短評語。

作文批改比較規範，有旁批、有總批、有分數。

老師作業批改較勤、次數較多。

通過佈置多種形式的作業，全面關注學生，並且作文的批改詳細、規範。 教師作業佈置基本上均是把學科主幹知識、重點內容以作業本形式上交。

篇二：檢查教案評語

指導老師對教案的評語

1. 該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節成功的課

2、 本節課各種學習活動設計具體、教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

3、 該節課能以舊引新，教學程序設計巧妙，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,並恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

4、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規範。在教材處理上從具體到抽象,化難爲易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課 .

5、本節課非常成功，設計突出了以學生爲本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較爲恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，並在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

6、該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生髮展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

篇三：教案檢查記錄情況反饋情況反饋

馬集中學教案、作業檢查情況通報 （12-13學年度下期第一期）

根據學校安排，由教導處組織，學校領導、各教研組長參加，對20xx年春季開學至3月22號期間的教師教案和學生作業情況進行了檢查，檢查情況彙總如下：

語文組：

本次教案編寫課時量充足，設計合理，結構完整，詳略得當，作業次數充足，批註認真，有評語。特別是楊煥榮、尹秋菊等老師的教案內容充實，書寫認真，反思深刻。

數學組:

各教師教案編寫認真，規範，內容充實，環節完整，有教學反思。且能從實際出發，由感而發，作業批改及時，有詳細的批註，評語。簡亞麗、何修建、王新愛等老師，教案編寫、作業批改很認真

英語組：

通過檢查英語組全體教師都能認真備課且設計合理，條理清楚，書寫工整。寫有反思的有楚玉莉、董玉玲、餘爲勇、陳海雲老師。作業形式多樣，批改認真，董玉玲、孫俊老師全批全改且有鼓勵性語言的有餘爲勇，存在問題是個別教師備課量雖足但過於簡單，沒寫課後反思。

政史地組：

本次檢查中，教案編寫都較認真，及時，足額，且內容較爲充實，完備，結構完整，書寫認真，反思深刻，設計操作性強，方法多樣，體現了新課改理念，作業批改較及時認真，個別同志有針對性評語，對學生進行詳細評價，具有很大的促進作用。但也有個別同志教案過於簡單，不能完全體現新課改要求，設計不十分合理，需要大力改進。

理化生組：

大多數教師多爲詳案，書寫認真，結構完整，節節有反思。作業有批有改，極個別教師部分教案書寫有點簡單，內容空洞。

通過各組反饋情況，總結如下：

好的方面

1．總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及班級實際備課、編寫教案，課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人爲本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。

2．大部分老師的教案具有內容規範、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課後練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3．多數老師能根據教學對象和所教科目的不同、科學設計教案、能根據不同年齡、不同層次的學生，採取不同的內容和進度。

4．教學反思有一定的量，大部分老師課後發現有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達到了反思的目的。

5多數教師能夠認真對待作業的佈置及批改這一環節；批改及時、認真，對於作業完成出色或有進步的學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的積極性；模塊測試，單詞測試，課文背誦檢查到位及時.

存在的問題

1．個別老師的文字書寫較潦草，再有部分老師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，不利於實際教學的操作。

2．個別老師的教學反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啓發或啓迪，不能很好地起到反思—調整—改進的作用。

3、個別老師沒有按照學校的課堂教學模式設計教案

4個別教師批改作業不夠細緻認真，對於學生出現的錯誤沒有作出糾正；有的科目作業佈置及批改次數過少；上交作業本數不足。

改進措施

1、組織老師學習優秀的教學設計，教研組要加大教學研討的力度，教導處要增加抽查的次數。

2、必要時，對個別老師進行個別指導，對存在的問題進行“一對一”的交流。

3、教案設計要體現新課程理念；關注學生的實際，要有分層指導，爲不同層次的學生服務；課後反思要及時

4、作業佈置量要適中，要分層；批改要更加認真，對錯題要有明顯標記，並及時督促學生更改，進行二次批改；批改作業時要有鼓勵性批語。

以上是我校這次教案、作業檢查的大體情況，教案的書寫和作業批改能夠體現教師的教學態度和業務能力。希望教師們能夠在以後的工作中，認真及時撰寫教案、批改作業，把我們的教育教學工作做得更加出色。

馬集中學教導處 20xx年3月 28日

篇四：英語教案檢查評語

英語教案檢查評語

引入較爲自然，詳細，字跡工整，重視學生的語言運用，有組織性，銜接好，關注學生，課後有教學反思。

教案重難點突出，備課中注意考慮學生的實際情況，書寫認真詳細。

教案字跡工整，重難點突出，教學步驟明朗清晰，教學程序各個環節銜接自然。

每個課時都有詳細的教案，書寫工整，語言組織性強，簡單明瞭，部分教案由教學反思和板書設計。

教案字跡工整，重難點突出，教學思路清晰，過度自然，能夠根據學生特點設計課程，課後有教學反思。

每個課時均有詳細教案，重難點突出，教學步驟明朗清晰，過度自然，課後有教學反思。 本人備有詳細教案，每個課時分配恰當，教學目標重點難點突出，教學步驟明朗清晰， 能夠因材施教，字跡工整，思路清晰。

字跡工整，重難點突出，教學步驟明朗清晰，過度自然，能夠根據學生特點設計課程