《散步》的評課稿必備（3篇）

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之後的教學延伸。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的《散步》的評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《散步》的評課稿1

看了張老師的教學實錄，整個教學過程貫徹了新課程改革的精神，真正體現了課堂上以學生爲主體，教師引導學生學習的理念。這節課我感受最深的有以下幾點

1、課堂教學環環相扣，極富有層次

我們在學習這篇文章時，主要是讓學生體會家庭成員間的親情，領會尊老愛幼的傳統美德。老師從題目入手導入課文後，就讓同學們從主要事件的角度去朗讀了解內容。接着，老師設計了擬小標題促進學生去感知課文，讓學生在擬標題的過程中文章中的人物事件以及主題，之後讓同學們結合課文談談你最喜歡的人物，接着又圈點勾畫你感觸最深的'句子從而去把握文章主旨。這樣的設計，完全遵循了學生的認識規律，沒有牽強的指導。有的只是師生和諧的氣氛。從理解內容到分析主旨到感悟深化學生也一直沉浸在濃濃的親情之中，整節課是在師生的交流，談話之中，層層深入、昇華的。

2、適時指導，及時拓寬學生的思路

在教學過程中，張老師做到了適當地給學生以指導，打開了學生思維的空間。如導入新課後請同學試擬標題時，對”愛 “的標題時，則引導學生體會她自願將就孫子則不會有這樣的想法了，而是對晚輩的疼愛。以及對爸爸的決定時孩子沒有哭鬧而說明孩子也對奶奶的愛。老師畫龍點睛的點撥引導，引導學生體會文中一家人互敬互愛，相互關愛的深厚情感。

3、使學生的思想認識得到昇華

老師適時的讓學生談收穫以及老師巧妙的結束本課，又給學生留下了一個親情作業，激發了學生心靈深處的情感，幫助學生在思想上得以提升，使他們得到了教育。

《散步》的評課稿2

讀了撫順玉成中學張老師執教的《散步》一課後，給我的感覺就是思路清晰，目標明確，緊扣主旨，善於提問，充分發揮了學生的主體作用，體現了新課改的教學理念。

首先，本節課的教學思路很清晰，洋洋灑灑近五千字，學生髮言達30餘人次。從教學步驟和流程看共分爲五個部分：

1、給課文擬小標題，讓學生整體感知課文；

2、分析主要人物，加深對文章內容的理解；

3、妙句賞析，培養學生動筆讀書的習慣；

4、寫作方法探究，培養合作學習的能力；

5、延伸與拓展，結合自己的生活談感受與收穫。教學思路是否恰當，是一節語文閱讀教學課成功與否的關鍵，它決定於以下四方面的安排是否妥帖。首先看設計符不符合教學內容的實際；其次看教學思路的設計是否有獨創性，也就是是否適合自己所教的學生；再次看教學思路的層次和脈絡是否清晰；最後看教學設計的運作是否真正有效。簡而言之，教學思路一定要符合教學內容實際、學生實際和教師本人實際。

其次，緊扣主旨，善於提問是本課第二大成功之處。“題好一半文”，題目猶如文章的眼睛，題目是文章主旨的集中體現。本文就是通過散步這一件生活中極爲常見的日常小事，來表達一個深刻的主題——尊老愛幼的世界纔是完美的世界。因此，張老師在執教《散步》一文時，在學生通讀課文後，就有目的地設置了整堂課的最關鍵的一個問題：“請同學們試着從另一個角度爲本文另擬一個題目，並簡單說說你的理由”。這一教學設計設計得好！妙！高！容易激發學生的閱讀興趣，促進學生整體感知課文。從課堂教學效果來看，也達到了預期的教學目標。學生們給出了《互敬互愛的一家人》、《互敬互愛的三代人》、 《散步中的分歧》、《我的世界》、《愛》等新穎的文章題目，初步掌握了文章的主旨：老中幼——互敬互愛，互相體諒。接着張老師又設置了第二個關鍵的問題：“請同學們說一說，在“我”、 “母親”、“妻子”、“兒子”這四個人中，你最喜歡哪個人，你覺得他是怎樣的人？請結合課文內容簡述理由。”這一個問題，容易激起學生思維的火花，引導學生讀書，加深對課文內容的理解。從課堂氣氛來看，此問題一出，學生的回答非常活躍，張老師在課堂上又加以巧妙地引導，讓學生很輕鬆地就掌握了“我”、“母親”、“妻子”、“兒子”四人的性格特徵。緊接着張老師利用投影展示了思考題：“下面請同學們再次品讀課文，圈點勾畫出令你感觸最深的段落或句子，並說說你的理解和體會。”像課文最後的'兩句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話是全文的點睛之筆，它讓我們感受到了“我和妻子”對老人和孩子那種強烈的責任感和使命感，讓我們感受到尊老愛幼的世界纔是完美的世界。

我們都喜歡講這句話：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。同樣，在一節閱讀教學課上，教學設計再科學、學生活動再精彩、師生互動再成功，也只能是“口中說來終是言，化爲能力要躬行”。這裏的躬行，就是把說的變成寫的，說寫平衡，學生的語文能力才能全面發展，美麗的花才能結出豐碩的果。

《散步》的評課稿3

吳老師《散步》的教學設計有創意，比較好的體現了課改新理念。課堂教學有條不紊，張弛有度，注意師生平等互動中，注重學生創新精神和實踐能力的培養。短短的四十五分鐘，學生在教師的'指導下，進行自主合作、探究學習，教學效果良好。

一、幾處亮點

1、教師專業基本功較好，注重朗讀設計、指導。範讀——自由朗讀——重點研讀——品讀揣摩，環環相扣，自然流暢，讓學生在朗讀中思考，在思考後再朗讀，較好的品位和體現了《散步》一文的語言之美和情感之美。

2、根據課文“設計圖表”環節頗具新意，確實有利於引導學生深入領會文章內容。

3、小組合作自編自演“親情情景劇”將課文內容和學生實際聯繫在一起，不失爲一着妙招。

二、兩點建議

1、吳老師如果在課堂教學中更活潑一點，更有激情一些，更加註意語調的抑揚頓挫，課堂效果可能會更加理想。

2、“設計圖表”環節在具體操作中佔用的時間似乎偏長了一點，展示三份圖表設計也顯得多了一些。