國小數學《廣角》評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之後的教學延伸。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?下面是小編收集整理的國小數學《廣角》評課稿,希望能夠幫助到大家。
國小數學《廣角》評課稿1
李老師執教的《數學廣角》中的“重複問題”,這一堂中呈現出許多亮點值得我們學習和借鑑:
一、創設情境,激發孩子的興趣
整堂課汪老師以進入數學樂園爲引線,幫助遇到困難的小豬爲爲題解決的切入口,讓孩子們在一個個問題解決的過程中享受助人爲樂的樂趣,享受到學好數學帶來的巨大成就感,讓學生能更主動的參與到學習中去。
二、李老師能根據新課改的要求努力做到,以學生爲主體,以教師爲主導,放手又有效的調控教學。
例如:在整個知識的獲取過程中,基本上讓學生自己動手、動口去獲取,老師只是起了一個穿針引線的作用。
三、注重學生自主探索
合作交流,充分獲取數學活動的經驗,數學課程標準指出,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考,鼓勵學生髮表自己的意見,並與同伴交流,可見,合作交流在數學教學中也相當重要,本課很好地體現了這一理念,給予學生自主探索的時間和空間,讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
四、精心設計課堂練習
體現趣味性和層次性,先設計了遊戲,讓學生在“做中學,玩中學”,然後設計了幾道有趣的練習,使練習有坡度,難度適宜,真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的.發展。
“教學是一門遺憾的藝術”,遺憾也是一種立美,爲此,我提出兩個不成熟的看法:
一、是學生的錯誤也是比較好的教學資源,老師還應善於傾聽學生的錯因,才能更有利於幫助問題的解決。
二、是要規範學生數學語言。
國小數學《廣角》評課稿2
《數學廣角》是人教版九年義務教育新課程二年級的教材,周老師在上這一節課時,她按照新課程的要求,根據學生的年齡特點和學習實際情況設計了這一堂課。這堂課在教學中呈現出許多的亮點,值得老師們學習和借鑑。
一、這節課的亮點:
1、老師能夠根據新課改的要求努力做到以學生爲主體,以老師爲主導,放手學生又有效調控課堂。例如:在“簡單的排列”整個知識的獲取過程中基本上都是讓學生小組合作,學生自己動手,動口去獲取知識的,老師只是起一個穿針引線的作用。
2、努力培養學生的數學情感,讓學生學習生活中的數學,做到讓數學生活化,使學生從生活開始,在生活中學,到生活中用。同時又能不乏情趣調動學生學習積極性和主動性,以此培養學生學習數學的興趣。例如從課堂的開始,老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思考穿衣服的搭配方法,到三個人兩兩握手的問題,再到三個人打球,每兩個人打一場,共要打幾場的問題,以及買練習本有幾種付錢方式等問題。這一個個生動的場景讓學生身臨其境感受到數學知識生活化,印象更加深刻,知識的掌握也就水到渠成了。
3、努力創新,抓住重點,突破難點。爲了上好這一堂課,周意平老師認真鑽研,反覆推敲在研究簡單的排列即用數字卡片擺出不同的兩位數時,爲了讓學生不重複不遺漏,充分讓學生歸納出三種不同的方法,教學設計從兩次試教到今天的教學,每次都有創新,有突破,效果一次比一次好。
二、值得探討的問題
優點還許多值得我們老師們學習和借鑑。既然是研討,現在我就提出一個值得我們一起探討和研究的問題。
這個“數學廣角”是讓低年級兒童對簡單的排列和組合知識的入門,是最基礎的`排列和組合。課堂上老師談到了“排列,組合”兩個數學術語。老師也蜻蜓點水般談到了排列與順序有關,組合與順序無關。這樣學生有些難以接受,理解也會很模糊。本堂課有沒有必要考慮讓學生進行分析,推理,讓學生自己得出結論。我們可以試想,如果在數字排列時提示學生這些數與數字擺放的順序有無關係,然後到兩個人握手,兩個人打球與順序有無關係,學生應該能有所領悟,從而得到結論,這樣,學生對知識結構把握會更嚴謹,課堂結構也會顯得更完整。
三、一個小小的建議。
學生用0、2、3擺出不同的兩位數時,學生擺出院0302兩個數時,老師就是讓學生說說理由並簡單地劃去,我覺得此時老師應結合生活談談。因爲,在副彩號碼中出現過這類數字,電視中經常可見到這樣的號碼,學生也許誤以爲電視媒體也出現錯誤。老師可以提示學生作爲號碼可以這樣出現,但數學中作爲一個數,0不可以放在最高位。
總而言之,我們要肯定地說,這是一堂成功的數學課。這一堂課給人耳目一新的感覺。周意平老師今天不僅是最漂亮的老師,更是一位激情四射的導演。她極其從容地引導學生一步步演下去,學下去,學生自始自終饒有興趣地參與着,思考着,氣氛濃烈,效果頗好。
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