如何增強學生的數學意識
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,加強學生數學合作交流意識的培養。下面是小編精心收集的如何增強學生的數學意識,希望能對你有所幫助。
如何增強學生的數學意識一、注重激發學生學習數學的興趣
興趣,是保證學生積極主動參與學習過程的基矗因此,根據學生的心理特點,創設學生喜聞樂見的教學情境,激發學習興趣,調動學習積極性,是發展思維能力、保證素質教育真正落實的前提。例如:教學“能被2、5、3整除的數的特徵”這節課時,我一上課就說:“現在,我們來做猜謎遊戲,不論同學們說出的是幾位數,老師不用計算就能知道它能否被2、5或3整除。不信,試試看!”同學們一個個舉出愈來愈大的數,老師一一回答。學生又通過計算驗證老師回答的.結果,這時,大家驚奇了,很想知道里面到底有什麼“訣竅”。於是老師就趁機因勢利導:“你們想知道其中的奧祕,通過今天的學習,就會解開這個謎。這時,同學們就會帶着急於探究知識的心情去認真學習。這種在課堂教學中有目的、有計劃地設置適宜的障礙以激發學生學習興趣的做法,不僅可以較好地喚起學生學習的內驅力,也爲在新的學習中培養學生比較、分析,以及思維和表達能力打下了基矗
二、加強培養學生的數學意識
如何加強數學意識,培養學生的數學品質呢?我是這樣做的:
(1)重視對新生入學的啓蒙教育。從一年級開始不斷對學生進行學習數學必要性的教育,使全體學生都願意上數學課,培養學生初步的數學意識。
(2)充分利用活動課,介紹數學家、科學家的事蹟,介紹先進的科學技術,說明數學在科學技術中的重要地位,用事實鼓勵學生認真學習數學,掌握數學知識。
(3)重視新教材、新內容的引入教學。數學第六冊第119頁“面積和麪積單位”中寫道“看看數學課本的封面和鉛筆盒蓋的面,說出哪一個比較大,哪一個比較小,你會比嗎?”向學生說明比較大小要用到數學,通過面積的認識,增強數學意識。
(4)學生的數學意識不可能一樣。對那些愛好數學的“尖子”,要注重培養他們抗挫折的堅韌不拔的毅力,樹立更遠大的學習目標。對於成績較差的學生,要針對他們各自的情況,對症下藥。對他們的每一點進步都要給予特殊的鼓勵,使他們樹立學習數學的信心,增長克服困難的決心,激發學生愛數學、學數學的興趣,提高他們的數學意識。
三、注重學生思維品質的培養
(1)思維獨立性的培養。思維的獨立性是指善於思考的品質。具有思維獨立性的人,遇事總要問一個爲什麼,總要運用自己的大腦去思考問題,尋求答案,決不盲從別人。
(2)思維邏輯性的培養。思維邏輯性是指思維的嚴密程度,它表現在思考問題時遵循邏輯的規律,提出的問題明確而不含糊,推理合乎邏輯規則,論證問題時條理清楚,有理有據,具有說服力和雄辯力。這是一種比較高級的思維品質,需要從小培養和訓練。
(3)思維靈活性的培養。
思維的靈活性是指在思維中,善於打破陳規,對一個問題能從不同角度,不同方面進行思考分析,能將學到的知識、技能、技巧較好地進行學習的遷移和應用。
(4)思維敏捷性的培養。思維敏捷性是指在思維的過程中,能夠比較迅速地看出問題的本質,抓住問題的關鍵,從而能夠比較迅速地作出正確的判斷和決定。
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