如何寫好班主任評語
班主任評語恰如和學生談心。
一個學期快結束了,又到了我們的班主任老師給學生書寫評語的時候了。書寫評語是一個艱鉅的任務。學生人數衆多、教學任務繁重、班級管理復,何況又憑添一份需要佔用許多休息時間的學生評語呢?
現在很多老師寫評語往往是一些套話和老話。可以說放之四海而皆準。如該生熱愛祖國,尊敬師長,熱愛集體,團結同學,禮貌待人,遵守秩序,但上課聽講不專心,作業字跡潦草,希望今後改進不足,更上一層樓!
我感覺這種評語形式呆板,內容乾巴。教師寫起來辛辛苦苦,學生看起來無動於衷,家長讀後無可奈何,既沒有對學生做出準確的評價,也沒有達到預期的教育目的。這些評語看得多了,對學生沒有什麼針對性的價值。這和沒有評語到底有多大區別呢?似是而非,好像什麼都是,又好像什麼也不是。
我認爲一個班主任老師寫評語,應該是和學生交心談心,公正而客觀,同時要親切,讓學生感覺老師真正是在關心自己。我們的班主任應該走進學生的心中,成爲學生的良師益友。就像是在寫信或是心靈獨白那樣,如我在以往的教學中,曾寫過這樣的'一條評語:你,一個活潑、調皮得可愛但不可惡的男孩,只要你把自己的聰明才智用於學習上,相信你一定幹得好。老師願意幫助你,不怕慢,只怕站。你曾經和我說你坐在後面,但是要相信“有最後一排的位置,但沒有最後一排的人”。伸出你的手,走進老師的心中來,下學期我們一起努力。下學期,該生和我交心談心,上課認真聽講,學習穩步上升。是啊,親切、自然的評語,對學生細緻的觀察對教學是大有幫助的。這份評語我沒有運用“套話”,而是真正和學生談心,既肯定了該生的優點又指出了缺點,同時還“開出藥方”。我想這樣的評語也許能起到療效。
讓我們再走近學生一點兒,讓我們不再戴着有色眼鏡看學生,以單一的標準來評定學生。我相信只要老師們都能用心去觀察每個學生,善於發現學生的優缺點,充分利用語言藝術寫好學生的期末評語,讓學生既能看到一個準確、全面、真實的自我;又能感受到老師的“關愛”,激勵學生取長補短,實現全面平衡發展。
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