高中作文素材:精雕細刻
神學院裏有一個可惡的神父盡找我麻煩,因而我連他所教的拉丁文都討厭起來。他有一頭平滑而油亮的黑髮,麪包顏色的面孔,水牛般的聲音,貓頭鷹似的眼睛,鬍鬚好像野豬鬃,微笑中帶有惡意的諷刺,四肢一動好像木偶人,他那討厭的名字我忘記了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶裏,我一想到就不寒而慄。
呈現在我們面前的是一張面目可憎、讓人生厭的嘴臉,爲了使自己的厭惡之情淋漓盡致地表達出來,爲了使這張肉麻的面孔活靈活現凸現在讀者面前,作者連用一串比喻,在肖像的勾畫中,作者強烈的情感傾向溢於言表,讓讀者對其面目產生無限的遐想。
孩子不足兩歲,塌鼻子,眼睛兩條斜縫,眉毛高高在上,跟眼睛遠隔得彼此要害相思病,活像報上諷刺畫裏中國人的臉。
眉毛與眼睛天各一方,空作牛郎織女之嘆,令人忍俊不禁,拊掌叫絕,沒有如此新穎別緻的`誇張,很難有如此強烈的藝術效果。
第三板斧:側面襯托
以上所云皆爲直接描寫,寫實的細描讓人感到貼近真切,比喻、誇張的點綴則讓人遐思無限,各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物,讓外界事物充當最佳配角,以期達到不著一字,盡得風流的至高境界呢?
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……行者見羅敷,下擔捋髭鬚。少年見羅敷,脫帽著綃頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怒怨,但坐觀羅敷。
秦氏採桑女子之美,使得耕者鋤者歸來彼此抱怨,因爲看羅敷耽誤了勞作。作者不直接寫羅敷之花容月貌,而是細述觀者之反應,烘雲托月,襯出羅敷的光彩照人。
肖像描寫常犯的毛病
一、肖像描寫純屬多餘
寫人物,常常用肖像描寫,但並非說對所有人物都要來一番肖像描寫。如:
我們來到山腳下,眼前出現了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峯的路呢?正在我們不知往哪走的時候,從山上下來一位老大爺,拉着一個小姑娘。那老大爺,兩鬢如霜,古銅色的打皺的臉像核桃皮似的,一雙向裏凹陷的眼睛閃着有神的光;那小姑娘,紅撲撲的臉,就像一隻大蘋果,用紅綢紮起來的兩隻小辮兒,向上翹着,怯生生地躲在老大爺的身後邊,兩顆烏亮的眼珠看着我們,滴溜溜地轉。我們向老大爺打聽通向最高峯的路是哪一條,他用手一指,說:喏,右邊那條。我們謝過老大爺,又興高采烈地出發了……
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這篇文章,重點是寫遊山的經過和途中的所見所聞所感,至於半路向人打聽路,則是非常次要的情節;爲了打聽路而出現的人物不是主要的描寫對象,也與主題無關。因此,上面這段文字中對老大爺和小姑娘的肖像描寫是沒有必要的。
二、肖像描寫太多太細
有些同學描寫人物肖像時,從頭到腳細描細寫,眉毛鬍子一把抓。他們錯誤地認爲,肖像描寫越細越好。殊不知,寫得過多過細,根本抓不住人物肖像的特徵,往往給讀者以蕪雜臃腫之感,因而顯得單調刻板、淺薄平庸,甚至有形無神,讀來索然無味。例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫:
這位年過半百的語文老師,矮矮的身材,胖胖的體態。上着深灰茄克裝,下是藍色西褲,腳蹬一雙雙星牌中老年旅遊鞋。頭髮已經花白,向後抿着;臉上剛刮過的絡腮鬍子茬兒青乎乎的;寬闊的前額上,皺紋清晰可見;高高的鼻樑上,架着一幅眼鏡;嘴角上,總是掛着微笑。他環視了一下教室,轉身在黑板上寫下了課題……
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