關於歷史議論文
在日常學習和工作生活中,大家一定都接觸過論文吧,論文可以推廣經驗,交流認識。爲了讓您在寫論文時更加簡單方便,下面是小編精心整理的關於歷史議論文,歡迎大家分享。
關於歷史議論文1
歷史,總帶給人一種深邃的懸念,有時,一個難解的謎,可以給予考古學家們一種成就感。歷史,給後人留下的大多是不感試想的已經,更是一種明智。走在原始森林一,我們甚至還惦記每一寸土地下是否還埋藏着多麼悠久的歷史事蹟。
歷史故事也總不以爲然的渲染了我們的生活,即使是一種才西哪個,也不曾被我們否定,但它就像童話一樣引人入勝,瀰漫生活的炊煙,還飄呀飄,飄到更遠的地方去薰陶他們的心靈……還有更遠的地方。
春秋時期,戰亂紛紛,各國爭權奪利,越國曾敗過吳國,當時,越國是勾踐在治天下,勾踐在被打敗之後,不曾忘記敗戰只恥,在失敗中立志,要東山再起,總有一天一雪前恥,重興越國,於是每天把苦膽放在身邊,每至一日,嘗一次苦膽,並將那苦味刻骨銘心,在時間的推移中,他心繫興國大業,每天以艱苦的安排磨練自己的意志。在十多年後,勾踐抓住吳王夫差北上參加聯盟大會,國內空虛之機,大舉攻進吳國的`都城,最終,勾踐打敗了吳國,吳王夫差自殺,這就是著名的“臥薪嚐膽”歷史故事的典故。
歷史是多麼有情趣的一種推敲,一種所謂社會邏輯規律的國家興亡的抽象化的闡述,正因爲它包含國興與國亡,是時代不同的進步與退步,給人以一種“古板”的印記。
我們不妨想一想,今天、明天,我們這個朝代的大事也許在下一時代,可被成爲一種歷史,那麼,這樣的循環豈不是一種趣味,我們爲什麼不試着瞭解呢?其實,好好的體會它的深懊,對於生活,一中發掘,往往也是一種快樂,歷史,如果你細細查閱,會發現它很奇妙,而歷史故事賦予人們太多,啓迪了人們的時候,它更是美麗而深沉的!
關於歷史議論文2
一、組織各種課外活動,培養和提高學生的能力
雖然歷史不能重複,但是歷史是可以再現的,我們可以通過組織各種課外活動,再現歷史,培養學生的能力,如演講比賽、知識競賽、唐詩宋詞朗誦會、外出參觀、歷史小品表演等形式提高學生的能力。比如,20xx年是中華人民共和國建國65週年,我們可以舉辦一個相關的知識競賽,在學生了解建國65年的風風雨雨的同時,培養學生的民族自豪感,既掌握了歷史知識,也培養了學生的能力。再比如,中國古代史發生了許多有趣的故事,有許多成語的典故,我們在學習七年級歷史的時候,可以上活動課,讓學生自己找古代史上出現的成語,把它以小品的形式表現出來,這樣既學習了歷史,也提高了學生參與和表演的`能力。課外活動的開展,有助於培養學生的學習興趣,提高學生的能力。
二、強化學生課前的預習準備工作,以便提高學生的綜合能力
在現代教學中,教師和學生的角色已經發生了很大的變化,這就要求教師在工作中改變那種大包大攬的作風,給學生一些活動的空間,在教學中儘量讓學生多參與。而這種參與表現在教學中就是強化學生的課前的預習準備工作,要求學生在上課前利用課餘時間預習該課內容,初步瞭解自己將要學習的內容是什麼,有哪些問題自己不能解決。在上課時利用課堂幾分鐘時間讓學生再次將學習的內容進行預習,同時提出本節課問題,學生邊看書、邊思考,進而回答問題。在這個過程中,教師要注意問題的銜接性和問題的層次性,既注意對優秀學生的培養,也要注意對基礎差的學生的培養,使每一位學生都能參與到討論中來,從而提高學生的能力。
三、採用多種教學方法,增強學生的興趣,提高能力
對於一個有經驗的歷史教師來說,我們要不斷的採取好的教學方式,做到有效講授,有效指導,有效提問,有效調控。比如:在歷史教學中可以採用探究式教學或者是啓發式教學的方法;也可以靈活運用多媒體技術,優化歷史課堂教學,變枯燥、乏味、呆板的理論說教和單純語言講解的教學模式爲靈活、生動、直觀的教學模式;或者也可以利用一些個小故事引出學習主題。比如,國中古代史上有許多著名的成語典故,我們在學習的過程中,可以利用成語典故來激發學生的學習興趣。例如在講第7課《大變革時代》時,可以充分利用立木爲信這個成語故事,課前讓學生們分好角色,在上課時由學生們表演這個成語故事引出商鞅這個人物,在指導學生看商鞅這個人物在歷史上都做了哪些事?同時代的社會變革還有什麼?引導學生去探究本節課的內容。當然,也可以在課上教師自己設計一個短劇,比如上課時叫學生把什麼東西拿到某地,然後給學生一定的錢,開始可能學生會不相信,可是就有學生敢於嘗試,結果教師兌現自己的諾言,從而引出本課的主題,這樣也能激發學生探究本課的興趣。通過多種教學方法,激發學生的興趣,從而提高學生的能力。
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