歷史課學習心得體會及感悟

無論是身處學校還是步入社會，我們時常會在一些事情上受到啓發，這時就可以通過文字的方式把這些感悟都記錄下來。那麼問題來了，你會寫感悟的文章嗎？下面是小編收集整理的歷史課學習心得體會及感悟，希望能夠幫助到大家。

歷史課學習心得體會及感悟1

初學歷史，心中不免有些空虛，歷史，從國中便開始接觸，洋洋灑灑六年了，不斷重複着不變的故事，沒有任何的創新。在過去的歷史課堂，教師只是在講臺上滔滔不絕地講述歷史知識，學生只是在下面揮汗如雨的憤筆疾書，這樣老師是歷史課主角，學生則成爲臺下的觀衆。殊不知，老師和學生都是歷史課的主角。如今的大學歷史課給我最深的感受是老師並不是照本宣科，而是結合歷史事件，入木三分的講述了具體事實，生動而引人入勝。當今的教育應該注重學生個性，注重學生的學習興趣和激發學生對學習的熱情，使學生積極主動地參與歷史學習，這樣才能逐漸提高學生綜合素質，使學生在這個課堂裏掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發揮。正是因爲這樣既發揮了學生的特長，增加了學生的自信心和積極性。

對於老師的分組作業，充分發揮了學生們的能動性，加強了同學們的團結合作精神，有助於提高學生的表達能力，更重要的是加深了學生對課文的理解。我們所在小組做的是有關慈禧的課件，雖然與其他組重合，但是通過資料的'收集，我們瞭解到：從歷史上看，慈禧在人們心目中一直是一個心胸狹窄。賣國求榮的嬌奢太后；而從家族來看，慈禧則是一個有血有肉。孝道先行的封建女人。我們更加知道慈禧太后是清朝政府腐敗、軟弱、無能、殘暴的代表，是xxxx年至xxxx年間清朝的實際統治者。這並不像我以前的認識，我以前的認識都是極其片面的，這樣的教學對於更全面的瞭解歷史事件與人物是十分有利的

再者，我喜歡歷史，特別是古代的傳統文化故事，在您的指引下，我們的認識一定會更加豐富多彩。

歷史課學習心得體會及感悟2

我教歷史課也只有幾個月，簡單談談我的經驗吧：比起傳統的教學方法，我可能比較有個性一些。我講歷史課會穿插很多小故事，還會聯繫到其他科目。比如，講到以及之前，我會給學生讀語文課中的，先從六國聯縱到秦王逐一滅六國，再講秦朝強盛時的情況，這樣學生就漸漸明白當時的形勢。同時我還給學生看有關秦始皇兵馬俑的紀錄片，片中有情景再現，講秦的暴政，以及秦二世時的黑暗。又講指鹿爲馬這個成語的含義，具體讓學生明白秦這個短命王朝結束的原因。同時，我還聯繫諸子百家思想中的法家，講到秦的刑罰殘酷，並結合商鞅變法與焚書坑儒事件來評價秦朝。當然，也評價秦王在經濟，軍事方面的有效措施，以此，客觀評價秦始皇的功與過。

我曾經去一些地方旅遊過，也會給學生講自己的.見聞和當地的歷史。在講商朝時，就給他們講到安陽的殷墟，講述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅遊資源。在講三國的諸葛亮時，我特意講到南陽的諸葛廬，諸侯祠，讓學生對諸葛亮的瞭解更爲深刻。此外，我把>也拿出來給他們翻譯一下，藉此讓學生知道諸葛亮的忠心和獻身國家的志向。在講到佛教和道教時，給他們講洛陽龍門石窟和山西大同雲岡石窟的一些情況。還講到湖北武當山這個道教聖地，還結合>給他們講道教中神仙的位子排列。講遠古人類時，也會給他們提到北京七日遊就含有周口店遠古人類遺址這個項目。學生聽我的課就比較有興趣。有時，我還拿出來地理書，給他們穿插一些城鎮的歷史故事。

在教學中，我發現學生還是很喜歡我這個新老師的，但是，他們喜歡我講課，喜歡聽，不喜歡動腦。每次考試，學生的成績都不理想，我開始思考我的教學方式。後來，才瞭解到，學生雖然喜歡歷史，但是，歷史對我們現實生活太遠了，一些成語典故，一些著名戰役他們都沒有聽說過，在寫連線題時，總是張冠李戴，朝代和人物都混淆了，鑑於此，我用了兩節課，總結了春秋戰國時期，三國時期的一些歷史故事，將給他們聽，然後又讓他們複述一遍，這樣，學生對每個故事發生的時間，年代，地點，人物，揭示的人生哲理也進行了掌握。比如：在講紙上談兵時，我告訴他們，這個故事形容沒有真才實學，只會誇誇其談。後比喻一些人只注重理論而不切實際導致失敗。同時也告訴他們學習不要過於張揚，不重注平時的學習，而導致止步不前。在講到樂不思蜀時，告訴他們不要安於現狀，樂而忘本。在講到一鳴驚人時，告訴他們平時沒有突出的表現，喜歡默默無聞的學生也不要小看他們，因爲他們不鳴則已，關鍵時會做出驚人的成績。這樣，學生既瞭解了這個成語的大意，也知道是關於哪方面的道理，還學會了做人的道理。在學習評價歷史人物時，我讓學生各抒己見，列舉自己喜歡的歷史人物，並說明喜歡的原因，還總結這個人物身上有哪些值得我們學習的精神。學生們討論發言都很積極，我又做適當的評價，不至於讓他們的觀點過於偏激。我想這對於他們學習歷史也是有幫助的

爲了使歷史課堂不再枯燥，我每堂課找一個學生講一個與本單元有關的歷史故事，像三國裏的，還有兵書上的三十六計。學生講完我還進行點評，有時再把這個故事引入到本課教學中，學生在得到充分肯定後，學習興趣很濃，課下收集資料也很積極，這樣也豐富了他們的見聞和知識。學那些名人軼事，生活中的歇後語，也是我們經常開展的活動。當然，我知道，基本的知識還是要掌握的，爲此，在講課時，我讓學生總結本節課有哪些典故和流傳至今的名言。在輔導學生寫同步訓練時，我引導他們多看歷史年代表，儘量不看課本就能理出年代順序和朝代更替中發生的一些重大事件。在複習中，我單獨將知識分類彙總，哪些是有關戰役的，哪些是關於改革的，哪些著作是文學的，農學的，醫學，書法，及科學的，還專門把諸子百家的思想列成表格去學習，這樣，引導學生從整體上感知教材，再分類掌握，學生在這種比較中不容易記混淆。