【熱門】歷史說課稿三篇
作爲一名人民教師,總歸要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。我們應該怎麼寫說課稿呢?以下是小編收集整理的歷史說課稿3篇,歡迎閱讀與收藏。
歷史說課稿 篇11、知識能力目標:
通過本課的學習,使學生掌握東周分爲春秋和戰國兩個時期,春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰,瞭解南方的吳越爭霸,掌握戰國的形成過程、名稱、方位及長平之戰的影響。
能力要求:通過比較春秋爭霸戰爭和戰國兼併戰爭所體現的不同時代特徵,培養學生在比較中認識歷史的能力。
2、情感態度價值觀:
通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習,使學生認識到國興靠治,人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。
本課的重點是齊、晉稱霸。
本課的難點是春秋爭霸戰爭和戰國兼併戰爭的不同,東方六國再也無力抵禦秦軍的進攻等表述中,就隱含着歷史走向統一趨勢的意思,要指導學生分析理解。
1課時
新授課
教學過程
教學過程
複習導入:我國奴隸社會經歷了哪幾個朝代?公元前770年周平王東遷洛,東周開始,它包括春秋戰國兩個時期,是我國奴隸社會走向瓦解、封建社會逐步形成時期。這一時期戰爭頻繁,諸侯爭霸。
一、春秋時期諸侯爭霸(公元前770年-公元前476年)
1. 爲什麼會出現諸侯間的爭霸鬥爭呢?投影資料並結合教材要求學生歸納教師強調:諸侯本是周王分封的,西周盛時周王對諸侯擁有很大的權威,禮樂征伐自天子 出;但平王東遷後,周王室衰落,諸侯根本不聽天子的命令,政令征戰自諸侯出,但周王依然是名義上的最高領袖,政治影響不容忽視;而各諸侯國爲爭奪土地、人 口和對其他諸侯國的支配權展開鬥爭。由此可見:諸侯爭霸的性質應是奴隸主階級的掠奪戰爭。
投影齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐畫像。出示史料: "平王立,東遷於洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微, 諸侯強並弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯。" --《史記·周本紀》
閱讀材料回答:
1、春秋時期爲什麼出現諸侯爭霸的局面?
2、春秋時期出現了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰?,3、假如你是齊桓公,應該怎樣作才能成就霸業?
有人說"春秋時代諸侯國連年爭霸戰爭,給廣大人民帶來深重災難,因而應予否定",你同意此觀點嗎?爲什麼?教師條理:不同意上述觀點;雖然耗費了大量人力物力財力,給人民帶來災難;但是客觀上有利於實現區域性的局部統一,促進各民族經濟發展和民族融合,加速新舊制度更替。
過渡:春秋爭霸中的五位霸主是先後相繼的,戰國時期的情況怎樣呢?
二、戰國七雄
戰國時期,形成七雄並立的局面,出示戰國七雄示意圖,讓學生觀察它們的地理位置,說出有什麼特點?(教師總結口訣:"齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間"這七雄中,哪些國家變化最大?誰能指圖說說看?(如果學生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解)1、戰國時期是一個人才輩出的時代,由家鄉梓童山的鬼谷洞,引出軍事家孫臏龐涓,學生了解桂陵、馬陵之戰。
2、請大家想一想,身處這樣一個環境中,一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢?
3、如果你是當時的預言家,請你預測戰國時期的走向(或歷史發展趨勢)是什麼?哪國最有能力主宰歷史?
4、戰國七雄的局面是怎樣被打破的'?長平之戰中秦取勝的原因是?
三、課堂小節:出示歷史歌謠,小節本課。
我們共同學習了春秋和戰國時期大國爭霸的這段歷史,瞭解了爭霸戰爭的來龍去脈,把握了這一時期鮮明的時代特徵即奴隸制走向衰落、封建制的逐漸形成,爲統一的多民族封建國家的形成奠定了基礎。
春秋諸侯齊首霸,尊王攘夷管助他,晉楚爭霸在中原,此時舊制如碎瓦。
戰國七雄並立打,桂陵馬陵留史話。長平戰後秦無敵,秦掃六合統天下。
四、板書設計:
春秋時期諸侯爭霸(公元前770年-公元前476年)1.爭霸的背景:
2.春秋五霸:齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐⑴齊桓公稱霸:
①原因: 齊國是富庶的東方大國,有漁鹽之利;任用管仲爲相,積極改革內政,發展生產,改革軍制;"尊王攘夷"的策略
②方式:公元前7世紀中期會盟諸侯
⑵晉楚爭霸:
①原因: 其有豐富的閱歷和政治經驗;
從政治、經濟和軍事等方面採取了富國強兵的系列改革措施;戰爭中策略的成功運用。
②方式:公元前7世紀後期憑藉軍事勝利確立霸主地位③楚莊王成就霸業:公元前6世紀初
⑶吳越爭霸:
⑷春秋時期的霸主有哪些共同點?
有成就宏圖霸業的雄心壯志;
重用人才;
重視改革內政,發展生產,改革軍制,增強國力;能運用正確的謀略,取得政治上、軍事上的優勢。
戰國七雄(公元前475年-公元前221年)
⒈背景:戰國初年不少諸侯國內的卿大夫逐漸取代國君掌握國政,三家分晉和田氏代齊,形成了此格局。
⒉過程:①魏齊爭雄:桂陵之戰、馬陵之戰;②秦國獨霸:長平之戰⒊影響:爲加速結束分裂實現國家統一奠定了基礎。
歷史說課稿 篇2一、教材分析:
《美國內戰》一課在繼《美國獨立戰爭》之後,介紹了獨立後的美國領土的擴張,南北兩種經濟制度的矛盾及其激化,內戰爆發概況及其結果。其中領土擴張和內戰是重點,兩種經濟制度的矛盾問題是難點。基於當今歷史課程改革的要求,我考慮採用以下教學程序及方式處理本課教材。
二、教學流程:
1、導入回憶
通過屏幕展示有關《美國獨立戰爭》的圖片,讓學生觀察,提出問題,在提問回憶的基礎上,老師再繼續追問,設置探究的問題情景,導入新課,這樣通過舊的知識提出新的問題,既能讓學生接受又能激發學生的學習慾望。
2、探究
①讀、探、議
讓學生快速閱讀課文並思考導入時提出的探究問題,即:獨立後的美國在發展資本主義的道路中還存在着什麼內部障礙?然後小組討論,再讓學生髮言,交流討論結果。通過該環節,培養學生的閱讀理解,分析歸納,獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文,找障礙,這對基礎較差的學生可能有一定的難度,因爲書上沒有明確的指出障礙是什麼?這是要靠通過讀全文,分析全文內容後才能得出結論的,這時安排小組討論,既可以打破讀書時沉悶的課堂氣氛,更能加強學生的合件能力,如果學生的回答不是很好,老師可適當引導,幫助學生分析出獨立的美國還存在着領土狹小,南北矛盾等障礙,培養學生從整體上去把握教材的能力。
歷史說課稿 篇3各位評委、老師:
大家好!
今天我說課的內容是7年級上冊第三單元綜合探究三————《遊歷華夏》,根據教育美育原理和心理學家羅傑斯的人本主義教學模式,我設計了本節課的教學,堅持以人爲本,學生爲主體,教師爲主導,嘗試進行美育與教學的有機結合,以便更好地達到素質教育的目的。
本節課標有兩個,一是學會從地圖與圖表獲取信息,一是學會比較不同地區的不同特點,提高分析問題與解決問題的能力。
本節教學內容實際上是一節單元綜合課,重在培養學生分析、歸納、概括問題的能力。因此在教學中引領學生挖掘了本土教材客家文化。
我所面對的學情是:
基於對以上分析,我將本節課的教學目標定爲這三個。
對本節的重、難點進行了如下處理:
—————
在學法上,我採取從課前、課堂與課後三個環節的指導。
本節採取的教法主要有這五種。下面,我側重談談我對教學過程的處理:
因爲本節採取的是小組合作的綜合探究課,所以對學生的課前指導宜詳細
而具體。總的準備有2個,其中學生的準備按互補原則又具體分爲三個小組:攝影組、地理組、經濟組。每組各有主題、任務、成果展示和評價四個目標。每個小組再進行具體分工。如:
攝影組:網上查找深圳,鄭州,西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風土人情圖片、下再分設4組:圖片組、課件組:、展覽組、主持組。
地理組:負責所經地區地形與氣候的多樣性及南北與東西地區的差異性、
下再分設地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組,分別帶着各自的問題查找資料。
地形組:
1、我國地形區有哪些?2、我國地勢有什麼特點?
氣候組:
1、我國的氣候類型有哪些?2、氣候的顯著特點是什麼?3、秦嶺—淮河有哪些地理意義?
南北組與南北組:
1、本地區的自然景觀與風土人情。2、分析差異的原因。
展覽組:
1、負責評選所有圖片,選取精華打印,張貼。2、負責本小組的成果展示與講解。
-
高中歷史新課標培訓心得體會通用
當我們備受啓迪時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼心得體會該怎麼寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的高中歷史新課標培訓心得體會通用,僅供參考,大家一起來看看吧。這次我十分有幸參加了爲期三天的xxxx省歷史骨幹教師培訓。...
-
經典關於歷史典故[集合11篇]
在日常學習、工作抑或是生活中,大家對典故都不陌生吧,從典故中我們可以學到豐富的歷史知識,懂得很多深刻的道理。還在苦苦尋找優秀經典的典故嗎?以下是小編整理的經典關於歷史典故,僅供參考,希望能夠幫助到大家。經典關於歷史典故1袁紹和曹操在官渡地區展開了爭奪中...
-
臥薪嚐膽歷史典故(大全4篇)
在日常學習、工作和生活中,說到典故,大家肯定都不陌生吧,典故的來源大致有三個。第一,來源於民間故事、傳說、民間習俗、神話、歷史上的著名事件,或是某個地名等。那麼,你知道都有哪些典故嗎?以下是小編收集整理的臥薪嚐膽歷史典故,歡迎閱讀與收藏。臥薪嚐膽歷史典故1...
-
歷史不及格檢討書(3篇)
在有過錯的情況下,爲了避免再犯,我們要通過寫檢討書來反省,請注意要帶着改錯的決心去寫檢討書。什麼樣的檢討書纔是好的檢討書呢?下面是小編爲大家收集的歷史不及格檢討書,希望能夠幫助到大家。歷史不及格檢討書1尊敬的xx:您好,很遺憾地向您遞交這份歷史考試不及格的...