絲綢之路歷史教案

在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的絲綢之路歷史教案，歡迎大家分享。

絲綢之路歷史教案1

教學目標

1、知識與技能：瞭解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化發展中所起的巨大作用；對照古代絲路，瞭解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

2、過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，並能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

3、情感態度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

授課過程

導入

今天上課老師給大家帶來了一樣好東西，想和同學們一起分享一下。OK！（西遊記視頻展示）。剛纔的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西遊記》。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來！唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什麼路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學習的主題──絲綢之路，那麼今天的絲綢之路是怎麼樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什麼樣的感受？（美，西域風情，荒漠……）

是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸着一條繁華的絲綢之路。這麼具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開闢的呢？

（一）絲綢之路的開闢

【問題】如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開闢的呢？（漢，張騫）

漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別漢武帝，一路西行，出使西域。現在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧！（錄像）正是有張騫這樣的先行者，纔開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲綢之路還經過哪些地區呢？同學們請看地圖。

（二）絲綢之路的線路

（幻燈），這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點。

【問題一】絲綢之路的起點在什麼地方啊？（長安）

長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城。當時各地絲綢和其他商品集中在長安以後，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之後分南北兩路，北路從玉門關出發，（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發，（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度。《西遊記》中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路。

【問題二】設想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？南道會經過哪些國家和地區？北道又會經過哪些國家和地區？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區圖）

南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等。

北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。

可見路途非常的遙遠。

【問題三】觀察線路圖，你認爲在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）

我們從這張圖片中發現現在的敦煌非常的淒涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮。現在，請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象。如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻燈）

提示：1、你扮演哪方的商人？

2、選擇好你的貨物。

3、準備和對方商人交換什麼貨物？

學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備乾糧，水等）

表演得很棒！從同學們的表演中，我們知道在當時的敦煌存在着物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在着物資上的交流，還存在着文化的交流。現在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。（幻燈：建築，繪畫，雕塑）敦煌莫高窟保存着最完好的佛教藝術，曾經有位著名的.敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和新疆地區，再沒有第二個。”學者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。

（三）絲綢之路的交流作用

【問題】敦煌的藝術來自於東西方的交流，來自於東西方使者們的間接創造。正是由於這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那麼，絲綢之路的開闢在古代有什麼重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，並找出史實來印證這句話。

找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大作用。）

同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？（可作適當補充）（幻燈）

總結：絲綢之路的開闢豐富了東西方人們的經濟生活、文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不僅是一條商道，也是一條友誼之道。

（四）絲綢之路的補充

事實上，“絲綢之路”並不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學生回答）

（幻燈）總結：中國的絲綢之路早在公元前就已經分爲海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因爲這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充滿了血腥和暴力。四川雲南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由於主要以絲綢和香料貿易爲主，又稱“海上香絲之路”。

千餘年過去了，由於航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更爲方便的海上運輸，於是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們捨棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨着全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈，亞歐大陸橋的簡介，線路圖）

亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連雲港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海、陸、海統一運輸的洲際鐵路，經過了30多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱爲當代的新絲綢之路。

【問題】那麼，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什麼優勢呢？在今天有着什麼重要作用呢？（小組活動）

1、經過的國家更多，到的地方更遠；

2、交通工具：駱駝，馬、洲際鐵路，火車。

3、節省時間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統的海運路線縮短一半左右。由於大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車，中間環節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸時間。）

4、東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區域經濟發展具有明顯的互補性：一方面，對於日本和西歐等發達國家來說，這一區域是一個人口衆多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術和管理經驗，加快經濟振興。另一方面，亞太地區經濟的迅速增長，越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟爲謀求發展也需要到亞太地區尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）

所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。

總結：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起着橋樑的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示着世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代──陸橋經濟時代。

課後探究：談談你今天的最大收穫？

總結：張騫出使西域後開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發展。在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態融入到世界經濟發展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。

課後反思

學生對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要採取了學生自主學習合作的方法進行教學。比如在絲綢之路的線路教學中，不光要求學生了解大致的線路，經過哪些區域，而且要求學生通過古今對照，瞭解經過現在的哪些國家和地區。考慮到這個問題可能有些難度，因此採用了一次小組的合作學習，讓學生感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節課的一個重點，我採用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了一一的辨別。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也有助於他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節課上，我和我的學生們都做到了。

絲綢之路歷史教案2

1教學分析

【教學目標】

知識與能力通過本課的學習，使學生了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯繫識讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效信息學習張騫爲報效祖國不畏險阻，勇於開拓的進取精神過程與方法情感態度與價值觀

【重點難點】

教學重點：張騫通西域；“絲綢之路”

教學難點：正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位

2教學過程

一、導入新課

葡萄原產亞洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄約95%集中分佈在北半球。那麼，這種水果是什麼時候傳入中國的呢？

學習第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，你就會得到答案了。

二、新課講授

目標導學一：張騫通西域

1．教師講述：西域指的是今甘肅玉門關和陽關以西，今天新疆地區和更遠的地方。西漢初，西域小國林立，人口最多的有幾十萬，最少的`不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。

2．教師補充：經過文景之治以及漢武帝的大一統，西漢國力強盛起來，漢匈的力量對比發生了很大變化，武力反擊匈奴侵擾的時機已經成熟。

3．材料展示：漢武帝頒佈《招賢令》：“我大漢王朝，歷經幾代先皇的休養生息，現民殷國富，兵強馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。爲保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯合大月氏，夾擊匈奴。現招募有膽有識、果敢忠義之人，代表大漢王朝出使大月氏。事成之後，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來報名，欽此！”

4．教師過渡：渴望爲國建功立業的張騫，毅然應募。

5．圖片展示：觀察教材圖片《張騫出使西域路線圖》

6．學生自主學習：閱讀教材，把張騫兩次出使西域做一個比較。提示：

第一次背景漢武帝反擊匈奴目的爲聯合大月氏夾擊匈奴時間公元前138年結果瞭解了西域第二次漢瞭解西域，控制了河西走廊加強漢與西域的聯繫公元前119年溝通西域7.教師提問：想象張騫在出使西域過程中會遇到哪些挫折？我們應學習他的什麼精神？

提示：挫折：自然環境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等。精神：不怕困難，百折不撓，爲國家利益，不顧個人安危等。

目標導學二：絲綢之路

1．教師提問：

(1)名字的由來：“絲綢之路”是指起始於古代中國，連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業貿易路線。分爲陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

(2)“陸上絲綢之路”：是連接中國腹地與歐洲諸地的陸上商業貿易通道，漢武帝派張騫出使西域形成其基本幹道。它以西漢時期長安爲起點(東漢時爲洛陽)，經河西走廊和新疆地區，到達中亞、西亞，甚至更遠的歐洲。

(3)“海上絲綢之路”：是古代中國與外國交通貿易和文化交往的海上通道，海上絲綢之路形成於秦漢時期，發展於三國至隋朝時期，繁榮於唐宋時期，轉變於明清時期，是已知的最爲古老的海上航線。

2．路線：

(1)陸上絲綢之路(口訣：長河新，安息大)

①長安→②河西走廊→③今新疆地區→④安息(中亞、西亞)→⑤大秦(歐洲) (2)海上絲綢之路

①山東沿岸→②穿過黃海→③到達朝鮮、日本和①東南沿海港口出發→②經中南半島南下→③繞過馬來半島→④穿過馬六甲海峽→⑤孟加拉灣沿岸→⑥抵達印度半島南端和錫蘭

3．絲綢之路的地位和作用：

絲綢之路不僅是中外經濟的交流通道，還是中外科學技術和思想文化交往的重要通道。絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對於中國同其他國家和地區的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。

目標導學三：對西域的管理

1．學生自主學習：閱讀教材，歸納西域都護設立的時間、職能、內容。 (1)時間：公元前60年。 (2)職能：總管西域事務。

(3)意義：標誌着西域正式歸屬中央政權，其管轄範圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區。 2．學生自主學習：閱讀教材，歸納班超出使西域的時間、原因、結果。 (1)時間：東漢明帝時(公元73年)。 (2)原因：爲了恢復中原和西域的交往。 (3)結果：西域各國重新與漢朝建立聯繫。

3．思維拓展：談談你對今天建設“一帶一路”的感想。

提示：實行“一帶一路”，有利於促進區域經濟合作，加強同周邊國家的經濟貿易往來；有利於區域融合，促進相關國家的經濟發展，提高對外開放水平；有利於帶動我國西部地區的發展，縮小東西部的差距；有利於推動西部大開發戰略，提高人民生活水平。這充分展示了中國主動參與國際事務的積極姿態和負責任大國的形象，表明中國將在力所能及的範圍內承擔起應負的責任與義務，爲世界和平、繁榮與穩定做出更大貢獻。

三、課堂總結

本節課的內容可以用“三個一”來概括：一位人物：張騫通西域，爲中西交通暢通和經濟文化交流做出重大貢獻。

一個事件：公元前60年西漢政府設置西域都護，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區開始隸屬中央政府管轄，成爲我國不可分割的一部分。

一座橋樑：絲綢之路架起了東西方文明的友誼之橋。

3板書設計

4教學反思

通過設計問題讓學生思考、小組合作、教師點評補充，從而培養學生的思維能力和合作交流能力。通過張騫和班超的事蹟，學習他們報效祖國、不屈不撓、勇於冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。採用了教師分析和示意圖來幫助學生加強對絲綢之路的記憶。