期末考試試卷分析合集（6篇）

在社會的各個領域，只要有考覈要求，就會有試卷，作爲學生，想要成績提升得快，那麼平時就一定要進行寫練習，寫試卷，你知道什麼樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的期末考試試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

期末考試試卷分析1

一、試題特點

1、重視基礎知識和基本潛力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共分爲用心抄寫、基礎知識、口語交際、閱讀理解、筆下生輝、閱讀拓展六個大題，涉及到的知識和潛力有：讀拼音寫詞語、漢字的規範書寫、多音字組詞、補充成語並填空、按要求寫句子、按課文資料填空、口語交際、課內外閱讀、習作、課外知識閱讀等。但試題難度不大，都是國小階段應掌握的基礎知識和務必具備的基本潛力。

2、課內外相結合，全面考查學生的語文素養

試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分爲課內知識，如所考查的字詞，都是上冊語文課本上的生字新詞，所佔分數爲19%。第二大類型屬課內句子、修辭、課內填空、標點，所佔分數爲15%；第三大類型爲課內外閱讀，所佔分數爲13%；習作所佔分數爲25%。課內外知識和潛力的綜合考查，能比較全面地瞭解學生的語文素養，瞭解學生語文知識的積累狀況和理解、運用祖國語言文字的潛力。

3、試題具有必須的開放性，有利於學生的自主發揮。

如第三大題口語交際，具有開放性，學生可根據各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，爲半命題作文，主要寫一次國小生成長過程中起到激勵或鞭策作用的生活經歷，選材範圍貼近學生生活，只要具備基本的習作潛力和必須的生活積累，就應是有話可說，有情可抒的。

二、學生答題狀況

全班34名學生參加考試，語文科的平均分數爲86.76分，及格率爲100%，優秀率爲86.11%，總體來看，學生的成績比期中有進步，但還有部分學生存在很多不足。

現將學生各部分的.答題狀況簡述如下

第一部分：基礎知識

這部分共5小題，滿分爲34分，得分較高的是第2、4題，得分較低的是第1、3、5題。從這部分的答卷中，能夠看出學生在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語拼音、詞語的解釋潛力以及良好的寫字習慣的養成等方面則表現較差。如第3題中，多數學生未能決定出詞語”;慢條斯理”是屬於神態的。學生對日積月累、關聯詞語、把字句、被字句掌握的較好。但對第5題課文填空，好些因字的書寫錯誤而失分，很不就應。

第二部分：口語交際

本大題考察了學生對課本知識的理解潛力和靈活運用潛力，本大題學生失分較少。答案的靈活性充分體現了新教育的思想。學生都能寫出自己的看法，但語言組織還不夠完整，得滿分的同學還不夠多，今後對學生在語言的表達方面還應加大訓練。

第三部分：閱讀短文，回答問題

這部分共兩個閱讀分析題，滿分爲13分。第一個閱讀是課內閱讀，學生對於分析感悟，個別人回答的不太準確，對課文的體裁掌握不夠準確。第二個課外閱讀分析，共5小題，第3、5小題中有些學生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學生尚缺乏必須的閱讀理解潛力，有待於在今後的教學中加強訓練，努力提高。

三、反思與對策

1、要注意引導學生透過課內的學習和課外的閱讀，積累超多的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。同時，要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，透過超多的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文潛力不斷提高。而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因爲”;授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，纔不需要每時每刻都依靠老師，纔能有更大的發展空間和更快的發展速度。因此，我在教學中不但要教給學生知識，更要注意教給學生學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

2、應培養學生細心答題的習慣，爭取使每個同學牢固掌握所學的知識，並能認真、完整的書寫。

3、重視作文教學，激發習作興趣。在今後的教學中，我應從習作興趣的激發和習作方法的指導這兩個方面着手，着力提高我班學生的作文潛力，從而到達整體提高國小語文教學質量的目的。

期末考試試卷分析2

20xx—20xx學年第一學期期末考試已經結束，我認真地翻看了學生們的語文試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處。現針對這次考試和學情做一下分析。

二、試卷結構

試題分爲六部分，從總體狀況上，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視閱讀和習作潛力的測試。

二、學生答題狀況分析

（一）小小書法家展示臺

全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態度不端正，但是沒有一個學生得滿分，原因在於書寫格式不正確，開始沒有空兩格。（文龍得9分，澤源的6分，其餘都是8分）。

（二）基礎知識

1.從學生答題狀況來看，出錯最多的詞語有：老奸巨猾、騷擾、威脅。

2.多音字”;處”的三聲組詞失誤較多。全班只有夢丹、孟磊兩個同學得滿分。

3.四字詞語寫錯的有：驚慌失措的”;措”字。

4.此題學生做的很好。總之基礎知識不太盡人意。

（三）積累運用

第2小題錯誤較多，由於課文沒要求背誦，印象模糊，填空不準。

（四）閱讀賞析

課內外閱讀，本學期上課時注重此方面的訓練，讓學生養成了多讀多想的好習慣，答題狀況比較好。

但是，部分學生第3小題在句子p

2.重視語言積累，重視過程評價。強調平時對”;優美詞句”“;成語”“;名言警句”“;優秀詩文”等的積累，並激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

3.作文教學是今後長期努力抓的工作。平時加大寫作潛力及寫作興趣的培養，創設寫作氛圍，帶給寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的'問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，考試想得高分，務必靠教師本着一顆用心探索、努力鑽研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

期末考試試卷分析3

一、試卷特點：

1、這份試題充分體現了以教材爲主的特點，所考資料覆蓋了教材中的全部知識點，並注重考查學生活學活用的數學潛力。如：在考查”;餘數和除數的關係”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學生決定其中的對錯。

2、注重對基礎知識基本技能的考驗，重基礎且覆蓋面加大。個性是重要知識點的考查範圍可能加大。近似數、數的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。

3、同時，此次試卷注重學生的發展，但從從試卷的得分狀況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養成認真、仔細的習慣，學生纔不容易丟分。

4、此外，計算類題分值較重，應用題注重訓練學生的綜合思維潛力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。

　　二、試卷分析：

1、學生對於基礎知識的掌握較好。第二大題決定、第三大題選取和第四大題填空，每題出錯率均在8﹪左右。出錯的題目也較爲集中，如決定題第1題，選取題的1題-最接近6000的數是，第2題-297+206的和大約是，說明學生對近似數的概念理解不深，並不能靈活運用。

2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因爲部分學困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到4分左右。出錯的狀況集中在以下幾方面：橫式上忘記寫得數三位數加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結果不對有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有構成一個良好的計算習慣。口算題掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中紮實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側重的較多了，而筆算爲重點的'訓練則放到了課後，課上專項訓練的較少。

3、統計題目得分率不是很高，全班也就一半的學生能夠全部正確。平時，教師認爲這只是一個數數的問題，只要細心、認真就能夠了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分資料就應是我們認真反思、高度重視的知識。

4、應用題掌握基本能夠，出錯較爲集中，是第5題，本來用籃球的個數減掉排球賣出以後的個數，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的潛力還有培養。

三、透過對此次考試質量分析，我們對以後的教學有以下想法:

1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和構成過程中，獲取知識，構成潛力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的”;活用”知識，到達舉一反三，靈活運用的水平。

2、加強學習習慣和策略的培養

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

3、關注學生的弱勢羣體。

如何做好學困生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從”;人本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持”;補心”與”;補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙學生構成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算潛力。再抓好口算的基礎上側重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養成良好的計算習慣。

期末考試試卷分析4

一、基本狀況

本次考試試卷共分四個部分：書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿分100分。試題涵蓋了上冊書的重要知識點，難易適中。我班36名同學，及格34人，及格率94.44％，優秀29人，優秀率80.56％，總分3022，平均83.94分。總體來說成績不錯。

聽力部分分爲四大題。第一題爲聽錄音選單詞，第二題爲聽錄音給圖片排序，第三題爲聽錄音選出所聽到的句子，第四題爲聽錄音選取所聽到的答語。大部分學生們聽力部分做得不夠好，極少數學生得滿分，原因是對單詞不熟悉或發音不準，重點句子掌握不好，決定失誤。

筆試部分分爲五個大題，第一題爲寫出字母的左鄰右舍，有一小部分同學因書寫不規範或書寫錯誤出錯；第二題爲將單詞補充完整，大部分學生全對，極個別同學因爲單詞掌握不牢出錯。第三題考查課文中重點句型及對話，大部分學生都能全對，個別同學決定失誤出錯。第四題爲給句子找答語，學生錯誤率比較高，原因是對is和are的用法不清楚。第五題爲情景交際，學生審題不夠認真仔細，不該出現的錯誤都出現了，說明平時的訓練還不夠紮實，基本功不夠。

二、存在問題

書寫方面：10個同學細心程度不夠，因個別字母書寫不規範或單詞抄寫錯誤出錯。

聽力部分：第一大題，個別學生單詞發音不準，以後要讓學生多聽多讀；第四大題，個別學生審題不細緻，聽音不認真導致出錯。

筆試部分：重點考查學生對字母、單詞、重點句型的掌握狀況，個別同學因書寫字母不規範或單詞掌握不牢固失分，下學期應讓學生認真記憶單詞，做到背會、默會。還有一部分同學沒有認真審題，導致失分嚴重，以後要讓學生先讀題後做題，培養他們認真做題的好習慣。

卷面分：13個同學因爲書寫不規範或有拉劃現象失分，今後要教育孩子們養成乾淨書寫的習慣。

三、改善思路

1.加強單詞和句型的.背誦和理解運用，要求每一課過關，每個人過關，爭取學過的知識全部掌握。

2.加強學生聽說模仿的訓練，主要包括：課上超多聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子利用納米盒聽已學過的單詞、課文，並要求學生做到及時預習新知識。

3.教學重點依然是以提高學生的學習興趣爲主。認真備好課，採用適合三年級學生年齡特點的教學方法，生動搞笑的把知識融匯在學習中，讓學生能很簡單地在課堂上學到新知識。

4.加強後進生幫扶工作，及時與班主任和家長聯繫，共同加強學生的學習習慣的養成，端正學習態度，開展”;一幫一”活動，對後進生及時進行補差工作。

期末考試試卷分析5

一、總體狀況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用潛力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查爲主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，並且比較貼近學生生活。

二、試卷分析

本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：

第一題：口算，基本上沒有錯誤。

第二題：用心填一填。出錯率最高的是第10題，原因是沒有掌握方法，沒有理解9釐米就是正方形的邊長。

第三題：決定，基本上沒有錯誤。

第四題：選一選有90%的同學全對。出錯最多的是第2題沒想到竟然有50%的同學都選的A，對長度單位這部分基礎知識掌握較差。

第五題：算一算，豎式計算95％的同學得滿分。個別出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有餘數的，在橫式上寫答案時不寫餘數，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數。

第六題：想一想，填一填，畫一畫，我們班所有的錯誤都集中在那裏的第二小題，不是圖畫錯，就是忘了算周長。

第七題：解決問題，整體正確率較高，個別做錯的原因是粗心。

三、透過這次測試，反映出的問題：

(一）、學生的良好學習習慣培養還不夠，十分粗心題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；餘數會漏掉；等等。

(二)、學生對於數學概念掌握不紮實，是就應紮紮實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

(三)、學生在解決問題的過程中不能很好聯繫實際進行分析，對給出的.信息不能較好的選取利用，進而解決問題。

(四)、透過這次測試，還反映出學生中一個十分普遍存在的問題，就是學生的審題潛力和檢查驗算的習慣比較差。

四、今後教學措施注意下幾點：

(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然後再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關係的分析，不但要讓學生明白怎樣做，更要讓學生明白爲什麼這樣做。

(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

(三)、培養學生對題目的分析潛力。個性是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應加強，透過實際情境，先理解計算法則，採用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。

(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。

我們在平時的教學中儘量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能到達最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

期末考試試卷分析6

一、總體分析

本次考試參加的學生人數爲40人，平均分爲86.35分.，及格率100％。本次考試的優秀率比平時的測試下降了很多，90分以上的學生只有15個，很多優秀的學生這次考試沒有發揮好。70以下的學生也佔了8個。我們班的成績兩端分化比較明顯。總結下大致有以下幾個原因：

1、期末複習的效率不夠高。

2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學生沒接觸過。

3、很多學生並沒有對在課堂上學過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學生的記憶系統還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。

4、部分學生還沒有考試的概念，另外識字量有限，並不能很好地獨立完成試卷。完成試卷後也沒有檢查的習慣。

二、典型錯題分析

1、拼一拼，連一連。本題要求學生根據拼音給出的名稱，正確區分該事物是屬於蔬菜還是水果。學生出錯的幾個題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學生的生活經驗聯繫緊密，出錯原因可能在於兩個方面，一是生活經驗不夠，二是粗心導致拼音拼讀錯誤。

2、讀一讀連一連。本題爲試卷的第3大題，主要測試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個學生出錯，說明大部分學生已經掌握了這3個知識點。出錯的學生是班上的學困生，主要原因在於不認識字。

3、選取正確的讀音打勾。出錯的學生主要集中在廣、那、往、什這四個字上。主要原因在於前後鼻音沒有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。

4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學生根據題目中給出的語境區分正確的形近字。錯題主要集中在第4小題：那邊的風景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭議性，很多學生都選了”;吧”。

5、學課文，寫一寫。本題出錯的學生主要在於不會在單獨提煉出來的語句中背誦課文。

6、讀一讀做一做。本題爲本卷的最後一道大題，包括了兩個閱讀理解，一個課內一個課外。課內的資料摘自《雪地裏的小畫家》，第一小題讓學生數出這段有幾句話。全班只有4位學生做對，大部分學生的答案都是5句。感嘆號和問句學生接觸得較少，在課堂上也沒有重點講過，所以出錯率較高。第2和第3小題很多學生忘記了畫圈圈和劃線。第二個閱讀題，學生沒有仔細讀小詩和題目，所以出錯率也較高。總體來看，這兩個閱讀題是我們班學生這次考試失分最多的地方。

三、教學措施

1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種好處上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯繫在一齊的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是”;磨刀不誤砍菜刀”的關係。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師就應紮紮實實幫忙學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的.語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、積累——語文課不可關掉的窗口

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦必須數量的名篇。俗話說”;巧婦難爲無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集”;米”的過程，有了這個過程纔可能有文章之”;炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀”;萬卷書”的時候能夠積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂採蜜，廣收博取。因此，作爲教師，應清楚的認識積累和創新的關係，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達潛力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，那裏有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。注重學生看圖寫話練習，培養學生觀察的潛力。加強寫話訓練，多讓學生注重語句通順。

4、國小一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門後，把字寫得正確、端正而美觀。

5、對於拼音，必須要把握好工具性。要教給學生藉助拼音認讀生字，沒學過的字能夠用拼音代替，讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。

6、對於班上的幾位後進生，要加強與家長的聯繫，請家長在家務必配合老師的工作。

總之，本次考試結束了，我班同學取得了必須的成績，同時也伴隨着很多的不足，期望在今後學習中能再上新臺階。