語文考試反思【優】

隨着社會一步步向前發展，教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文考試反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文考試反思1

期會考試剛剛結束，我對這次考試出現的問題進行反思。語文注重基礎知識的掌握，基本技能的培養，也適當考查了學生的學習過程。試題共分七大題，第一、二題出現問題少，第三、四題個別同學“角和出”的筆畫筆順沒有寫正確，出現這方面問題的原因也是我在教學中忽略的原因。例如筆畫筆順在平常的教學中重視得不夠，這也是我失誤地方，在加上農村孩子、外地孩子書寫的習慣不太好，所以筆畫筆順作不對。在今後的教學中加強閱讀，提高孩子的閱讀能力。第六題問題較大，這是我在平時教學中沒有注重課外二類字教學，學生的'看圖觀察能力和識字猜字能力都急待提高。第七題快樂閱讀題、由於一年級孩子不會讀題，未能按要求找出文中表示顏色的詞語，有部分同學沒有完成或完成不完整，()原因在於老師沒有注重培養學生的讀題能力，雖然不認識字，但是藉助拼音也可讀。因此在本次測試中出現好有位同學不及格。

在今後的語文教學中從以下抓起：

1、抓好課堂教學，落實課堂學習。

2、培養學生良好的學習習慣按時完成作業多讀，多寫，多說，多練，抓好語文的基礎知識強化字、詞、句訓練。

3、引導學生多讀課外書，豐富學生的課外學習，提高閱讀能力。

4、培養學生的審題能力，先口述再動筆，不要漏題。夜色教學反思野兔教學反思期末考試教學反思

語文考試反思2

期會考試結束了，面對學生的學習成績，雖然都比以前略有進步，但我覺得還是不夠理想，所以在教學中有一些經驗教訓還是需要認真反思，以便能針對性的解決教學中存在的不足，使其成爲以後教學工作有效的指導。

本次考試試題量大，考查的知識點非常全面，範圍也極其的廣泛，側重於閱讀能力和習作能力的考查，各佔30%。學生在做的時候唯有細心、用心，並且知識面廣，纔有可能把題答好，取得高分。最讓我意外的是解釋字義這樣的題又上演了，雖是重點詞，上課也強調過，但從沒複習，學生是很難得分的；更可氣的是課本上沒有，教參上卻莫名其妙出現的“無可厚非”居然又一次被考；還有一些等到畢業前夕纔要複習的一些詩句、名句也出現了。

本班的`成績：均分80.29，及格率98.46%，優生23.1（其中有一個分數少加了10分，靳松本應是90.5，誤合爲80.5）。根據我班學生的現狀，能考出這樣的成績，我覺得大家都盡了最大的努力。畢業在即，深知責任、擔子重大。通過分析學生的試卷，我決定從以下幾方面去努力：

1、要繼續重視識字和句子訓練

本次考試中，從卷面情況看基礎知識學得比較紮實，對此不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和句子方面的訓練，要鼓勵學生多背精彩的語段。

2、要立足於課堂培養閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這需引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要提醒學生審清題目，在文從字順上下功夫，絕大多數同學要達到的要求是“不少於400字的文從字順的作文”。重點還是要寫好記實文，能表達自己的真實感受。引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統一的限制。另外，應一如既往地要求學生每星期堅持寫課外作文，並自己學會修改作文，循序漸進，紮實提高寫作水平。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

5、要培養學生良好的學習習慣。本班有幾個學生作業經常拖欠、回家作業時常不做，課外沒做好預習、複習工作，學習被動，這是造成學習成績差的主要原因，因此，剩下的階段必須抓好學生良好的學習習慣。另外要強調學生認真書寫，養成良好的寫字習慣。從卷面上看，有的學生書寫規範、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊塗潦草，多一筆或少一畫現象比比皆是。因此，今後要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。

語文考試反思3

考完了，同學們有一種感覺：考前我們笑啊笑；考試的時候，我們很害怕；考完試，我們忐忑不安；考完試，髮捲子的時候，如果沒考到六七十分，就會被嚇出“心臟病”。

就在上週五，我們有一個重要的考試——“期會考試”，今天，我們發了試卷。半個學期緊張的學習生活已經結束，我們也迎來了期會考試，但是不管考試是好是壞，我們都要對這段時間以來的學習做一個總結。

上課只聽老師說：吳桐，數學：96，語文：85。聽到這個評分，我眼前一黑。“哇，考試這麼爛。”我心想。下課後，老師對我說：“吳桐，你不應該這樣做。”回到家，爸媽也說我這次考的不好。

趴在桌子上的時候會想起父母老師說的話，會想：爲什麼這次考試沒考好？因爲我不會，或者因爲我粗心。

我想了一會，終於想通了爲什麼考不好。因爲，最近上課的時候，我總是在頭下做一些小動作

，注意力不夠集中，總是東張失望。有時候還在下頭悄悄地和同學講話。因爲在和同學講話，做小動作，沒聽教師講課，導致有些題都會做，僅有亂做一氣。還有一方面原因就是：粗心大意，本來還會做的題，結果做錯了。做完後不仔細檢查，做完後就自以爲是對的'。如果要檢查，也頂多是瀏覽一遍。

檢查出了問題，當然要改正了。我決定：上課認真聽講，跟着教師的“節奏”走，認真做隨堂筆記，不受其他同學壞的影響。做作業時，仔細認真讀題，把題目的意思弄懂後再下筆，做完以後，認真檢查三遍以上，做錯了題及時改正並記住。做完以後，還要複習今日學過的知識，還要把這些要求養成一種習慣，不要三做三不做。

我相信如果我能按要求到達這幾點，我的成績必須會必須會有所提升。

語文考試反思4

首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時複習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。

其實剛開始時，我還有那麼一些信心，因爲試卷還算可以，比較細，難稱不上，估計班級的平均分應該在80分以上吧，可誰知道結果竟然是76·6分。不及格的有2個（1個爲隨班跟讀），及格爲10人，良好爲26人，優秀爲2人。

這樣的成績有些丟人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚飯都吃不下（現在有點餓了，後悔啊），躺在牀上半天后，整理了下心情，好多了，也終於想通了。

謝謝葉老師，每次都會指導我一下，但是好像晚了點。葉老師的這盆冷水潑的好，“你在幫誰複習？”“好學生還是學困生？”“有效果嗎？”當時我還不以爲然，理直氣壯的對他說：“我已經很認真的複習了，只要聽了，做了作業的，就沒什麼問題了，他們那些作業不做的，家長都不管，我能怎麼辦。”現在想想真的很好笑，葉老師說的真的很對，我要複習的對象只是學困生，好學生回家後自己也會看書的，不需要你多說什麼的，而學困生呢？他們在家本來就缺少家長的管教，導致作業完成不是很好，壓根就沒複習到什麼，上課的.效率也很差，所以這樣的複習效果微乎其微。

我將成績翻看了一下，發現期末一直不做作業的3個成績分別是51·5，60，61。還有5個作業也時常拖拉和完成不認真的也都在74分以下。現在我終於明白葉老師說的“複習是要幫學困生複習。”而我一直“一視同仁”，結果卻導致了這樣的結果，不得不說我很失敗。至少複習階段是很失敗的。沒有抓住重點。

吃一塹，長一智。事不過三，經過自己的摸索和葉老師的指導，我想下次我一定會注意的，會改進我的方法的，努力將這條“尾巴”割了。

語文考試反思5

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我們認爲需要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，教師首先應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺；其次要豐富學生的積累，擴大知識面，增加閱讀量；最後就是要加強學生口頭表達能力的訓練，要在實踐中學習語文，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，把語文真正運用於生活。期會考試已經結束，從考試的成績來看，成績是可以肯定的，但能很容易看到考試中的一些問題和不足。對於這次考試的成績，總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用這個時間作一個反思。

本學期學期較短，學校又規定低年級不能有作業，這樣導致做練習時間不充足，學生的複習就不到位，再加上低年級小朋友不太會自己複習，所以一些本來通過仔細複習後不會錯的，有些同學就錯了。在我們班的考卷中，有些同學有看錯題目，有些同學有沒有做的題目，還有同學寫話離題的，可能是不夠認真，我也仔細問過他們爲什麼會出現這種的問題，主要是在考試中，有的學生擔心分數，導致發揮失常。還有一部分學生，不會聽課，把注意力分到其他地方去了，考試中依然無法專心。而語文的閱讀是隱性的考試內容，那是考察學生的閱讀是否有耐心，不能靜心去閱讀，這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏耐心，甚至連題目都沒有審完就開始按自己想的去做了，也許這是沒有學會思考吧？

考試閱讀中，有的題目需要學生審題後動一下腦筋才能解答，不少學生只是覺得差不多，就亂寫幾句。或者誤認爲和老師上課講的一樣，所以不曾分辨出其中的`內涵。

從這次考試中，我們可以很明顯地發現，在我們的學生中有一些學習成績落後的同學應該是我們以後教學中的重心。我將在以後的教學工作中去關注那些學習上需要幫助的學生。課堂上多提問、課下多督促指導，及時、有效的把學生出現的問題解決好，以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。

考試就像一面鏡子，照出了師生教學上的不足，以後我將和他們一起分析原因，評講試卷，並考慮今後辦法。相信師生一起努力，進步應該是可以看到的，至少我願意這樣做！我也不怕失敗，因爲我可以再改進，教給學生更多知識，讓他們學得輕鬆，考得更好。

語文考試反思5

隨着秋季語文期末考試閱卷的結束，三年級上學期的語文教學工作也劃上了句號。回顧這次期末考試，我感到比較欣慰，覺得自己辛苦的付出沒有白費，所帶的三年五班共46人，90分以上的23人，80分以上的20人，70分以上的2人，60分以上的1人，平均分89，優秀率93.5%，及格率100%，成績名列年級第一。

爲了瞭解學生掌握知識的現狀，總結經驗，吸取教訓，制定有效措施，改進教學方法，搞好新學期的教學工作，我認真分析了試卷：從卷面情況看，大多數學生卷面整潔，字跡工整，書寫習慣好；從學生的答題情況看，

（1）語文基礎題部分學生完成得很好，說明學生對本冊課本中的字詞句等語文基礎知識掌握得較牢固。在平時的教學中，我依然把識字、寫字教學作爲重點，因爲識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。而識字的鞏固又是中年級識字教學的重點，我運用多種方法儘可能讓學生多接觸所學的字，特別是鼓勵學生在閱讀中和這些生字、生詞多見面最終成爲朋友；根據中年級特點，我還要求學生凡是學過的字在小練筆和習作中不允許用拼音代替，讓學生在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字詞；我還經常採取一些歸類複習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，系統地鞏固生字生詞。

（2）積累部分學生也完成得不錯，古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經、對子歌、農諺、課文中的優美語句等的補充、默寫，大多數學生基本上能做到準確。“語文課程標準”明確指出三年級學生要“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”我常常採用多種形式鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，激發學生積累語言，積澱文化的積極性，引導學生逐步養成自覺主動積累好詞佳句的習慣，爲提高口頭和書面表達能力打好基礎。

（3）考試作文要求學生按日記格式寫一篇觀察日記，學生作文選材面廣、內容豐富，有寫動物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景觀的、一處景物等，大多數學生習作語句通順，條理清晰，把印象深刻的地方寫清楚了，同時還寫出了自己的想象、自己的感受。回顧自己的作文教學，我特別注重對學生觀察方法的指導，讓學生運用自己的所有感官來接觸、來感受、來觀察，留心觀察身邊的一切事物，強調觀察的順序，並引導學生把自己觀察到的內容說清楚；引導學生觀察的同時還要鼓勵學生動腦思考，大膽想象；我還抓住契機，積極拓展學生取材的空間，給學生提供和創造更多的習作機會；常鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達；我認真批改學生的習作，並及時講評，評出優秀習作，在班上進行交流，並授予交流者“小作家”稱號，這很大程度上調動了學生寫作的積極性。

語文考試反思6

期末考試的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試後的深刻反思了，反思之後我發現失敗的原因有很多。

首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時複習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的.積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

最後，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因爲題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的反思，我瞭解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收穫，我要繼續努力爭取下一次的好成績！“看了語文考試反思600字範文的人還看了：”

語文考試反思7

考試情況分析

本班學生應考31人實考31人。90分以上21人，80分以上5人，70分以上3人，60分以下2人。

試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，大部分內容都出自於本冊教材，對學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。

從學生答卷情況來看，課內基礎知識掌握較好，除學困生外，80%的學生失分較少。第二塊閱讀訓練中，25%的同學不能耐心讀文，認真審題，丟分較多。第三塊口語交際和作文中，口語交際完成較好，能充分說明拒絕別人的理由。作文失分較多，由於書寫不工整，有8---10個學生平時寫作文就很困難，內容枯燥，篇幅較短。

掌握知識情況分析：

讀拼音寫詞語，學生正確率較高，達97%以上，說明學生掌握較準確。積累運用中，填成語很好，個別學生存在問題。古詩詞積累，多數同學能書寫正確，並能夠理解。

1、按課文內容填空。對課文內容的填寫完成較好，錯誤多的是錯字、別字現象。

2、口語交際：學會拒絕。學生能做到語氣婉轉，理由充分，丟分的基本都是理由不夠充分的。

3、課外閱讀：讀書萬卷。其中對短文內容理解性的題有80%的學生能認真閱讀，獨立思考完成。有20%的學生根本不讀短文，不愛思考，還有對拼音知識底子差，失分多。

4、作文：大部分學生能按要求寫，低分主要是書寫差，語言表達不夠精煉，其中有個別學生作文底子差，連基本的作文結構都不會，腦子空洞，寫不出東西。

教學中存在的問題

1、讀題、審題不清。拿到題就做不會審題，平時訓練不紮實學習態度浮，完全要靠老師監督。.

2、學生的閱讀、分析能力還有待於提高，課外閱讀量少，大部分學生沒有主動意識閱讀課外書籍，閱讀習慣差，還有一部分學生根本沒有耐心閱讀，不會答題，不愛思考，空着不寫。

3、作文功底差。看課外書少，對課文中積累過的優美詞句不會學以致用，語言組織和表達都不流暢，達不到生動具體，語句平淡，而且地方語言很濃，在選擇事例上不新穎，使文章平淡。

4、不會檢查。寫完後不檢查或沒耐心檢查，沒養成好的檢查習慣！

5、對學困生的輔導不能持之以恆，忙了就放鬆要求，也導致學困生依賴性強，加上家長的不配合。

改進措施

1、注重自身的業務知識水平的提高。認真鑽研教材，精心備課，找準教材的知識點，努力提高40分鐘的課堂效果，紮紮實實地抓好基礎知識的同時，培養學生良好的聽課習慣和學習習慣。

2、抓好學生的養成教育：從嚴要求每一位學生，平時多觀察、多說，不厭其煩的進行糾正、說教，逐步培養良好的預習習慣、書寫習慣、閱讀作文習慣、

3、繼續抓好早讀，背誦課文爭取人人檢查，平時注重積累抄寫好詞好段，做到會背會寫。

4、耐心做好學困生的輔導工作，發揮班長、組長的.特長，監督做好班裏"對對紅"、"一幫一"工作，使優生幫助差生落到實處，提高學困生的學習成績。

5、加強家庭作業的檢查，尤其是對閱讀練習的輔導，重視閱讀方法的指導，多進行小練筆，教給學生修改作文的方法，讀別人的習作，通過修改閱讀提高習作能力。

總之，本次成績在原有的基礎上有所退步，我將在下半學期中對自己的要求更高，對學生的要求更嚴，繼續發揚優點，努力改進工作中的不足，使學生考出滿意的成績，給家長、也給老師交一份滿意的答卷。

語文考試反思8

期會考試結束了，隨之而來的是翹首企盼的成績也要揭曉了。早上第一節課，老師走進了教室，懷裏抱着我們的考試卷。“我來念一下成績！”老師說。這時，教室裏的空氣一下子凝固了起來，同學們的臉上充滿了焦急、擔心。有的聽到成績，立刻變得興高采烈，眉飛色舞；有的卻垂頭喪氣，後悔不已，後悔自己當初怎麼不認真複習。教室裏頓時陷入了“冰火兩重天”的氣氛裏。此時，我的心提到了嗓子眼，手心裏也開始冒汗。“馬凡博，98.5分！”還不錯，我心裏的大石頭落了下來。試卷發下來後，我急忙在試卷上找錯誤。由於粗心，我以1.5分之差與滿分失之交臂。

這成績給我留下的則是深深的.思索。總結經驗教訓，是自己太馬虎大意了，還有就是平時努力程度不夠。痛定思痛，我覺得只有發揚“鍥而不捨，金石可鏤”的精神，才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學習成績。只有在學習上一點點積累、認真努力、堅持不懈的面對學習上的困難，發揚鍥而不捨的精神去攻克它，我們才能真正成爲學習上的強者，才能自信的面對挑戰。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑藉這種精神，纔可能到達知識的彼岸，學習是一件苦差事，它既不生動又不有趣，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。

語文考試反思9

七年級是一個過渡年級，有時會存在一些不適應的地方。比如：1、從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;2、閱讀應該逐步成爲學習的重點，但由於學生認知水平的侷限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;3、七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鑽研教材、瞭解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較爲正確、清晰的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來說是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師纔會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的'“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在教室教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化教室教學

教室是教學改革的主陣地，在教室上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成爲學習的主人。尤其是七年級剛剛從國小過渡上來，教師的指導作用顯得尤爲重要，在教室上的自主學習還是要 通過 老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行爲不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行爲，使自己的教室教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再爲了教室的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習方式。

三、挑戰自我、充實自我，在反思中成長

自參加工作以來，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清 二楚，這樣的課還有什麼味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地裏，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學方式，多比較教學思路、向同學科的老師多學習、多請教，努力踐行“三人行必有我師”，對自己的教學多比較，多反思，提高自己上課水平和教室效率，希望能衝破“瓶頸”，開闢語文教學的新天地。

語文考試反思10

我落淚了，當着學生的面。只因爲學生超低水平發揮，期會考試考砸了，並且是到了讓人匪夷所思的地步，我不只是羞愧難當，簡直認爲那是恥辱。

我擔任一快一慢兩個班，成績一直不錯。可是這次九年級第一學期期會考那快班居然比我教的那慢班還要糟，於我而言，這無疑是五雷轟頂。那一刻我傷心欲決，無語凝噎。

當晚晚上，燈下，我仔細翻閱試卷，反思失敗原因。

卷面反饋：

默寫錯別字累累，閱讀理解塗塗抹抹，作文隨心所欲，書寫龍飛鳳舞。尤其是作文有超半數同學不及格。

客觀因素：

一是自然英語老師剛剛走馬上任（八年級的自然英語老師讓其家長們硬性給“下崗”了），他們把時間抓得密不透風。二是期會考前班主任生病請假一週，又不聲不響出去旅遊一週。三是以班級爲單位考試，改卷老師以爲是慢班，下筆毫不留情。

學生主觀原因：

一是學生敷衍了事，根本無視考試的嚴肅性。二是學生在自然英語老師的夾擊下，沒時間也沒熱情學語文。

我的主觀原因：

一是爲了趕教學進度沒有相應的時間去複習。二是沒有激活學生學習語文的積極性。

第二天教室裏，我一臉痛苦，學生無語，甚至無人敢直視我，我知道他們也很難過。教室裏出現了一種難以名狀的氣氛，最終還是我打破了僵局，說了下面一段話。

同學們，我想此刻大家一定與我一樣深深體會到了什麼叫做恥辱。這次考試你們幾乎是全然沒有認真的態度，更不用說學習的熱情了，你們學習的動力哪裏去了呢？

你們讀書不只是爲了自己，更應該是爲了一切關愛你的人而讀呀。我知道，此時你們無顏面對關愛自己的所有的人，尤其是父母。你們寫下的每一個字都是對關愛你的人的一種回報呀，怎麼可以如此隨心所欲，無所顧忌呢？

人的知識可以因後天因素而不夠豐富，但我們的情感依然可以豐富啊，我們活着，就應該學會感恩呀，父母給予我們生命，養育我們成人，我們何以爲報呀！同學們，一張表明自己已經以認真的態度對待學習的試卷我們總還交得起吧！

語重心長的話說了一大堆，我知道這還遠遠不夠。在此後的教學工作中，我認識到了九年級學生的情商提高的很快，人文關照比較容易激活他們的學習動機。

於是，我給他們講韓國的孝道，讀史鐵生的《我與地壇》，給他們讀老人院牆壁上的文章《孩子，我只想你牽牽我的手》，甚至給他們講“二十四孝”……學生們的心靈受到了猛烈的撞擊，他們的隨筆中於是隨時可以看到“感恩是一種幸福”，“給予父母快樂是一種幸福”等一些感人的東西了。

我還知道學生有一顆驛動的心，我給他們大量的閱讀有關感人至深的文章，如《生命在那一刻燦爛無比》，說的是丈夫在出車禍時，把生的希望留給妻子；《生死伴侶》，感受相濡以沫，生死相依的動物情感故事；《臭臭的故事》，感受身爲人母，爲兒子的離去而痛不欲生，撕心裂肺的情感……我要學生感受到我們的身邊真情永駐。

我還引導學生走進名人心裏，走進名著，雖說離會考的日子不多，而我卻嚐到了磨刀不誤砍柴工的甜頭，期末考試學生大翻身，三率都爲最優秀。

然而在會考前半個月，又出現了一件意外的事故，我因飛車搶劫致傷住院了，我開玩笑地對來看望我的學生說，老師會不會遭受身體和精神上的雙重創傷呀？學生笑着說，老師，我們會是那種人嗎！會考成績肯定能讓你精神煥發，好好養病吧，別擔心！最後學生真的'如我所願考出了優異的成績。

我欣慰了。

我的反思：

一、人文關懷要滲透到知識傳授之中

雅斯貝爾斯在他的《什麼是幸福》一書中說：“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然後才成爲科學獲知的一部分。”

確實，這一次慘遭滑鐵盧使我明白了今天的語文教學不能脫離人文教育。

要使學生真正的走入語文殿堂，首先要從情感層次上激勵、喚醒和鼓舞學生學習的熱情。後一階段我針對學生學習動力不足，態度不好，目標不明等問題做的一系列工作，就是以語文人文性的特點激活了他們對語文的學習熱情。

二、以積極態度消除挫折，營造良好的羣體心理氣氛

崇高的目標是樂觀主義精神和堅強意志取之不盡、用之不竭的源泉，是戰勝一切困難和挫折的巨大力量。而實現一切崇高目標的前提首先要擁有一顆愛心，有愛才有一切，於是我力求讓學生感受到關心和愛每一個關心和愛我們的人是一件很幸福的事，只有這樣他們纔會擁有愉快的心情，去實現自己的崇高的目標。

在充滿關心和友愛氣氛的羣體中，遭受挫折的個人會從中獲得戰勝困難的力量。於是我的語文課堂的人文關懷凸顯出了它的作用，那些閃爍着人性光環的撼人心扉的故事，那些善待生命、熱愛生命的人……喚醒了學生懵懂的心靈，走進了他們的心靈世界，終於他們衆志成城打了個漂亮的翻身戰。

《卡爾·威特的教育》中有這麼一段話：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想和種子，就會有行爲的收穫；播上行爲的種子，就會有習慣的收穫；播上習慣的種子，就會有品德的收穫；播上品德的收穫，就會有命運的收穫。”

但願我的園丁生活也有豐厚的收穫！

語文考試反思11

九年級這次期會考試，我所教的兩個班成績非常差，無論是哪個班，與上次期末考試相比都下降了。成績出來後，我感到很羞愧，對不住領導、老師、同學們對我的信任。成績下降的原因在我，現總結如下：

1、對考試內容把握不準。

這半個學期學了五個單元（一個詩歌，兩個小說，兩個議論文），詩歌、記敘文是必考的，而議論文是九年級纔剛接觸的`，因此認爲其會考試時肯定考議論文。考試前，又找了去年的其會考試試卷，上面也是考了議論文，所以就按照去年的期會考試題型複習的，結果試卷的題型和今年的會考題型完全一樣，考了八年級學的說明文，很多學生對說明文的一些知識都拿不準了，答題時似是而非，得分不全，導致特優、高分、及格人數都較低。

2、思想上認識不足。

總覺得一些知識和學生說了，或者安排他們學了就可以了，督促、檢查、評價沒及時跟上。現在想想，誰沒有惰性，何況他們還是孩子。

在今後的教學中，我要吸取這次其會考試的教訓，嚴格要求自己，爭取下次考試成績能有所上升。

語文考試反思12

通過這次的考試,我瞭解到了我的不足之處，我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面。除了課外的輔導，還要細心，不能掉以輕心，否則後悔莫及。 要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。因爲現在語文考試寫作佔很多分，要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分數。還應該多積累一些好詞好句，和古詩，這些都是有百益而無一害的，對語文考試也都有一定的.幫助。這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照着我上面寫的學習方法做，我的成績一定會變好。世上無難事，只怕有心人。我下次的目標是全年級10名之前。我一定能成功

語文考試考差了的反思三：語文考試反思

本學期期末語文考試結束了，感覺考得還不錯。想着怎麼樣讓媽媽獎勵我。當我看到語文試卷的時候，心情便沉重起來。基礎的東西錯的太多，對課文沒能記熟，所以有一個課文填空不能準確填寫出來很可惜。然後是字跡不工整，寫對的字好像錯字，白白丟了分。再就是作文審題不認真，缺少感受。以後學習語文需要再用功一些，把課文牢牢記熟，把應該掌握的知識牢牢記住。保持清醒的頭腦，認真分析題意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要寫得東西儘量寫詳細。好成績是靠勤奮換來的。

語文考試反思13

期會考試結束了，但是九年級的課程依然很緊張，在本週，我領着學生馬不停蹄的講完了期會考試試卷，分析了做題時的得失情況，及時進行了查漏補缺。

雖然我平時反覆強調在做題答卷時書寫要認真，但我查了一下學生的試卷，結果讓人很不滿意，學生不但書寫潦草，而且不注意認真審題，文末一句話的作用竟然總結成承上啓下，連高分裏的.同學竟也出現如此錯誤，由此可見，雖然是九年級的學生，在往後的教學中更要從最基本的抓起，從頭抓起，讓好的習慣重新迴歸學生身上而後把九年級上冊未進行完的《出師表》、《隆中對》收尾。

雖然文言文學起來很難，但是學生對諸葛亮、劉備及三國演義的故事很熟悉，所以學起來不像想象中那麼困難，學生學起來倒也駕輕就熟，所以我把這兩課的教學重點放在了對學生語感的培養上，做到“書讀百遍，其義自現。”結果證明，這樣學習的效果很好。

一、積累與運用（26分）

這次考試默寫題應該說是常規題，都是基礎的古詩文與文言文的背誦，但由於學生對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由於默寫準確度不高，因此導致了不必要的失分。所以對於此類題型，在鞏固背誦的前提下，應該提高默寫準確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意，在平時的教學中有針對性地夯實、提高，以保證該考點不丟分。

二、閱讀（44分）

首先，古文閱讀得分率不高，主要是因爲字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內容把握不準，而且學生對文言文從課內遷移到課外遷移的能力還不夠。在以後的古文教學中，要加強古文複習，突出重點，列出重點字詞、重點句翻譯清單，一一落實。

其次，議論文閱讀部分，學生主動到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會運用語言組織與歸納就能得分。

三、作文（50分）

作文卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，因爲語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。而且這次寫作並沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：一是語言積累不夠，二是作文訓練還不夠多。今後我應該重點強調卷面書寫，加大作文訓練力度，並持之以恆、常抓不懈。

語文考試反思14

期末考試的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試後的深刻反思了，反思之後我發現失敗的原因有很多。

首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時複習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有用心參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的.經驗較少。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀潛力仍有待提高。

最後，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題必須要仔細，不能因爲題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的反思，我瞭解了更多自己的不足之處，明白了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收穫，我要繼續努力爭取下一次的好成績！

語文考試反思15

這次期末考試完畢，卷子發下來了，我只考了九十分。

我大部分的分都丟在第一題考字詞的、第四題分辨字詞的、理解文章的地方，還有一小部分分丟在第六大題排列句子考邏輯思維的地方。

在第一題考字詞的地方我丟了三分。其中一分是因爲粗心大意丟的，另外一分是我把字搞混了，給寫錯了，最後一分是我書寫不太好，老師給看錯了。第一個錯的字是“潤”字，可我寫的時候粗心了，我給畫蛇添足了，把“王”寫成了“玉”。第二個錯字是寄託的“寄”，我把寄託的“寄”寫成了繼續的“繼”。第三個錯字是“勇”，我寫“勇”的`時候，力的那一撇和勇的上半部分的中間那一豎給連上了，所以老師給看錯了。整體來看，我的字詞不太紮實。

第四大題選詞語的地方一共有四個小題，我錯了三個，第一個是把“深刻”選成了“深奧”，給搞混了。第二個是把“清楚”選成了“清晰”，也是給弄反了。第三個錯誤是把“實驗”選成了“試驗”，實驗和試驗的意思不太理解。

第八大題閱讀理解的第二篇文章的第一小題修改語病和的三小題寫原因我都寫錯了。第一小題是我運用的修改符號不當，第三小題是我應該多讀幾遍文章。

第六小題排列句子第五和第六句給寫反了。

我全對的地方是第七題……

第七題都是書上的原文讓你填空，也有一小題讓你說你的理解。我全對是因爲我背的很熟。

下一次考試，我要細心，不能草草地寫上就行了，如果最後有時間還要細心的檢查一遍。而且平時也要用心、下功夫。