國小語文期末考試的方案

指導思想：

本次考試不應過分強調評價的甄別和選拔功能，而應充分發揮其反饋、診斷、極力功能。突出語文課程評價的整體性和綜合性，並從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，全面考察學生的語文素養。綜合採用多種評價方式，把教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還可以讓學生家長積極參與評價活動，客觀描述學生語文學習的進步和不足，並提出建議，用最有代表性的事實來評價學生。對學生的日常表現應以鼓勵、表揚等積極的評價爲主，儘量從正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。

一試內容及評估標準：

項目

內容

背誦課文（8分）

朗讀（8分）

口語交際（8分）

寫字（6分）

測試內容

1—6年級，把要求背誦的課文（包括讀讀背背）（2~3篇）做成卷兒，讓學生任抽其一進行背誦。

一年級讓學生自選一篇課文讀給老師聽。

二、三年級由教師選3—5篇適合程度的注音短文，學生抽其一，準備後，當場誦讀。

四年級由教師選3—5篇適合程度的短文，學生抽其一，準備後（可查字典），當場朗讀。

五、六年級教師從課外閱讀材料中選3—5篇適合學生閱讀的短文由學生任選其一，準備好後當面朗讀。

一年級：老師自選一幅圖，讓學生自編一個故事，再講給別人聽。

二年級：你看見過同學有哪些好的表現，請選擇一件事告訴大家。

三年級：1、每人準備一個成語故事說給其他同學聽。2、向同學們講述一件感受最深的事情。（學生任選其一）

四年級：本學期你去過哪些地方遊玩過？你也許看到了許多美麗的風景，聽到了一些動人的故事和傳說，選擇印象深刻的介紹給同學們。

五年級：選擇一篇童話故事，或其他你認爲有趣的課外書，當衆說說故事情節，並回答相關的問題。

六年級：在即將離開母校之際，請你給在校的小弟弟、小妹妹寫一段贈言（語言精練，內容有意義），然後當衆試說。

一、二年級讓學生自己選擇材料寫好後教給老師。（鉛筆）

三、四年級由老師統一規定內容。（鋼筆）

五年級在米字格中寫“母、月、蓋、軍、意”五個字。（毛筆）

六年級現場寫字，選自己最好的一幅作業參加評價交流。（毛筆）

評估標準

背誦課文正確、流利、有感情，記滿分，爲“優”；背誦基本正確、流利、有感情，有1—2處有誤，酌情扣1—2分，爲“良”；背誦中有遺忘，經提示1—2次背完，酌情扣2—3分，爲“合格”。背誦中多處以往，教師提示超過兩次，或漏背、錯背字句在5處以上扣4—6分，爲“待努力”。

朗讀正確、流利、有感情，記滿分，爲“優”；誦讀正確、流利、缺感情，酌情扣1—2分，爲“良”；朗讀正確、較流利、缺感情，酌情扣2—3分，爲“合格”。（朗讀時無法達到要求，允許再練習，準備好重新讀，在評定等級。如果課外短文朗讀讀得很好，可酌情加分。）

能按要求，圍繞話題，用普通話，說得清楚明白，態度大方，語言連貫，記滿分，爲“優”；能按照要求圍繞話題，用普通話，介紹比較具體，說得比較清楚明白，有1—2處結巴或遺漏，酌情扣1—2分，爲“良”；基本圍繞話題，勉強用普通話，大致說清楚意思，酌情扣2—3分，爲“合格”。（口語交際重在考察學生的`參與意識和情感態度，考察他們是否有表達的自信心，是否積極參加討論，並敢於發表自己的意見。）

一、二年級：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

三、四年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。

五、六年級：能用毛筆書寫楷書，姿勢正確，在書寫中體會漢字的優美。

前兩項考查可先由學生家長對其子女進行評價，然後在期末考試前兩週內再由教師安排完成。寫字主要針對學生的寫字姿勢和整潔度這兩項進行考覈。口語交際可以平時考查爲據，不需集中重新面試。

筆試部分

書面試卷共佔總分70%，基礎題，包括字、詞、句（積累）、閱讀題、習作題部分佔分比例及個年級筆試時間詳見下表：

注：3—6年級的寫字分數爲4—6分。

試卷力求面向全體學生，注重基礎，突出重點，着眼發展。要十分關注學生寫字的質量、閱讀材料的選擇、習作要求的表述。內容設計課內爲主，值當向課外拓展；題型設計教材爲主，適當增加能力題、綜合題、開放題、附加題。（命題：一~四年級由教研室提供，五~六年級由學校統一命題。）