和諧,從這裏開始班主任寄語
寢室文化建設,我們談了好多年,也建設了好多年,從國小到大學,綜觀整個過程,國中最好,高中次之,但是絕大多數學生對寢室文化建設的理解都停留在表層意義上,包括我們老師在內一談到寢室文化建設,總是不由自主地想到,買幾幅名人字畫,再辦一個什麼什麼園地,然後冠於“溫馨閣”“翠竹居”“聽雨軒”等等好聽的名字。
其實真正的寢室文化建設不僅這些,更重要的是要視其內核。那麼寢室文化建設的內核是什麼呢?我前幾天在一次與校長的談話中,受到啓迪,突然悟出寢室文化建設的精髓是和諧的人際關係。
一座校園的和諧,是多個方面的共建共營,但仔細想來,“人”的因素纔是至高至上的`,而寢室相對輕鬆的人際關係恰恰最能體現和諧,體現一個學生的綜合素養。
如果,一個寢室的成員,大家朝夕相處,和睦互助,親如兄弟姊妹,有樂同享,有苦共當,再大的困難也能克服。
站在班主任的角度上考慮,寢室文化的建設,可能首先就是引導學生互助互愛,親如一家。不僅告訴學生這樣做,還要深入寢室化解矛盾,指點方向,幫助同學們這樣做。利用查寢的機會,與同學們談心,指導同學們做清潔,擺放物品,告訴同學們天冷天熱增減衣服,自己的事學會自己做,在校能獨立自理,在家就能幫助父母,那麼,將來踏入社會,就能獨當一面。換句話說,班主任走進寢室就要象父母待孩子一樣,問寒問暖,關心同學們的生活起居,培養同學們獨立生活的能力,會洗衣疊被子的同學要大力表揚,樂於幫助生病同學的要及時肯定,對敢於批評不良行爲的要示爲學習的榜樣。
記得新生入學的那段日子,班主任一天中好幾次到寢室,指導學生熟悉新環境,幫助同學解決生活中的困難;還記得紅眼病期間,好多班主任都親自到寢室給同學們配藥消毒,講解防治知識;也還記得,好幾個班主任深夜爲生病的同學尋醫問藥,掏腰包支付藥費。一個寢室的和諧共建,不光指所有的室員,當是師生一致的目標,是一個廣義的和諧人際關係。
前些日子,我到07級機電班查寢,針對天氣溫差特別大的情況,每到一個寢室必提醒穿衣睡覺,以防深夜着涼,讓他們體會到一種“家”的感覺。我不是故意作態,因爲我也有孩子在讀書,住宿在校。我常想,如果老師或是輔導員時不時地給我的孩子提一個醒,我想,我這個做家長的聽到後必定會心頭一熱,有一百個放心的感覺。
對於那些我們平常認爲很倔的學生,父母的斥罵聽得多了,老師的冷落看得多了(因爲中專生、普高生常常在國中多是沒走進老師視線的學生)。這時,你的一聲問候,他會格外珍惜;你的一個微笑,他會永遠記得。經常這樣,他會由不懂事變得懂事起來。情在理中,誰會傻乎乎地拒絕呢?
有了這樣的基礎,班主任再把室員們召集起來,根據學校的總體要求,把寢室妝扮得漂漂亮亮,整潔有序,一塵不染。當同學們看到這個舒適的小家裏有着自己的一份辛勞,一份汗水,他也會由衷地喜歡這個小家,喜歡這個小家裏的每一個成員。
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