幼兒園幼兒教育隨筆集合15篇

在現實的學習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園幼兒教育隨筆1

在幼兒園工作已有一年的時間了，要擁有積極的精神狀態、熱情，有愛心，善於交往，具有同情和寬容，不怕困難和挫折，才能獲得快樂。

我在幼兒園工作一年多了，我覺得帶着微笑很重要，我們面對的都是可愛的孩子和支持我們工作的家長們，如果我們每天能給他們一個很燦爛的微笑，他們一定會更喜歡你。在幼兒園我們經常會遇到很多的事或困難或情況，換成以前我肯定會很煩躁，心理很不舒服，可現在我能帶着微笑去面對，反正哭也好，笑也好，最後還是要面對的`，那還不如選擇笑呢？

我知道我還不是一個成功者，但我相信自己一定行的。不管遇到什麼事情，都要有信心，就一定能成功。我覺得很有道理，就拿我自己來說吧，剛踏進幼教這一工作，上的第一堂課時，我看到孩子們就會緊張，很少與孩子接觸。感覺孩子們很難相處，慢慢的開始與孩子交流，有時孩子們不聽我的，但我沒有氣餒，在心裏想自己要很努力的做一個好老師，我告訴自己，別人能學會的，我也一定能學會。慢慢的我學會了與孩子的相處，孩子們現在和我也很親了。

記得剛來這個幼兒園時，我是個什麼都不懂的小女孩，連跟別人說句話我都緊張，在幼兒園接觸了這些同事們後，特別是一些老教師，我好欽佩她們，她們說寫就能寫，說講就能講等。現在的我正在成長着，很多地方要向老教師學習。豐富自己的知識，不會再遇到困難就只會緊張，不會處理了。不管幹什麼事情，凡事都要以孩子爲主，讓孩子們每天都快快樂樂的，每天都帶着微笑。

工作了這麼久，我覺得人生一定要有快樂。

幼兒園幼兒教育隨筆2

剛入園的孩子一般都非常小，而且他們從來沒有離開過家人，突然的就離開了熟悉的環境，來到陌生的幼兒園，還離開了熟悉的家庭和親人，自然會出現哭鬧，焦慮，驚恐不安的表現，對於老師也存在着心理距離，對於這種現象，我針對日常活動獲得一下經驗。

首先，要了解每個幼兒的基本情況，然後在早晨家長送幼兒入園時，針對每個幼兒的不同性格和表現，用

親切溫暖的話語與之交談，讓幼兒感受到我對他們的關心，用這種熱情溫暖的態度穩定幼兒的情緒。不管怎樣，年齡肯定是個問題，小班的孩子太小了，自理能力也是非常的差，在生活中常會遇到各種問題，如不會用小勺，不小心打翻飯菜，大小便弄髒衣服等，在遇到這種情況，我總是耐心的爲幼兒擦洗，並且用親切的語言去安慰幼兒，讓幼兒體會到老師的愛，產生老師像媽媽的感情。

誰都喜歡聽好聽的'話，自然幼兒也是如此，要知道，愛聽表揚的話是幼兒的天性，在活動中要多說表揚和

讚美的話，使幼兒體驗到成功的喜悅，萌發不斷進步的力量，讓幼兒在這種充滿開心和愛的氛圍中，喜歡老師愛上幼兒園。

幼兒園幼兒教育隨筆3

吃過下午點後，有個孩子們來對我說：垃圾桶裏有一塊餅乾，不明白是誰偷偷扔掉的。多可惜。這是誰扔的?我大聲問孩子們，孩子們瞪着眼睛看着我，教室裏頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行爲太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：誰扔的這塊餅乾?孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續被家長接走了，但扔餅乾的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面用心引導，並且要在全體孩子面前解決，因爲許多孩子都看見了。

第二天，我準備了一些有關餅乾製作的資料，讓孩子們看怎樣製作餅乾。透過錄相觀察及圖片瞭解餅乾的製作過程，感知工人們的辛苦。然後我用橡皮泥和孩子們一齊製作成餅乾樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅乾都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑着看着他們倆，我又問：爲什麼他們此刻比過去吃得多了?孩子們紛紛說：他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。我說：對了，人的飯量會隨着活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了。這時李爭順着我的話自豪的說：我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅乾了。我說：對呀，李爭和老師說的`一樣，我們要是不想吃或者吃不下時就應怎樣辦?孩子們都說：告訴老師少給點，就要一個或半個餅乾。告訴老師吃不了啦。我稱讚他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪着一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶裏的那塊餅乾多半是李爭扔的。我及時說，像昨日下午垃圾桶裏就有一塊餅乾，不明白是誰不留意掉進去的?李爭說：老師，是

我扔的，我以後再也不扔餅乾了。我在全體小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

透過這件事，我覺得教師遇到任何問題都就應心平氣和地說服教育，而不就應怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面用心引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。

幼兒園幼兒教育隨筆4

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧羣體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認爲只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。經驗表明：一堂生動活潑、形像有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂於學，寓學於樂。我從以下兩點教授幼兒輕鬆容易的學習兒歌：

1、追求聲情並茂，強化文學作品中的'語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現於幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，爲了讓幼兒很快地融入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身於一種親切、美好的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想像的音樂，以及形像生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和願望。

2、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的祕密”時，發現這首詩歌重複較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的進行示範表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形像，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鍾，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園幼兒教育隨筆5

教學方法機動靈活，纔有必須的啓迪好處

幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學會控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動練習聽信號走，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論着，對老師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的.雁羣，並引導幼兒說出雁羣的隊形，同時告訴幼兒雁羣爲什麼要排成隊飛，並告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒候鳥啊、南遷等詞彙，讓幼兒瞭解大雁爲什麼要南遷等搞笑的現象。待雁羣飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽老師的信號走成雁羣的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。

幼兒園幼兒教育隨筆6

今天一早，梅倪菲的爺爺送她的時候說：“她說兩個小孩光打她，她不願意來了。”我們聽了很納悶兒，誰打她，不可能，因爲是小班，孩子們從不會離開老師的視線，而且她說的兩個小孩離她坐得太遠了。事出有因，我安頓好家長後。就把梅倪菲攬到腿上，邊給她插玩具邊和她交流，先問了許多她在家的事，她和我親近了起來，說她媽媽給她講了大灰狼的'故事。我看時機已到，就說：“倪菲，我們班的小朋友，誰打你來呀？告訴老師，我會狠狠地訓她的。”她就支支吾吾地說了很多，雖然表達得不夠完整，但我也明白了大體意思。原來是因爲在外面玩滑梯時，他們爭着上滑梯，那兩個小朋友曾經推過她，這成了她不想上幼兒園的理由。

孩子不會真正的去打架，特別是小班的孩子根本不知道什麼是打架，家長往往把孩子之間的矛盾定性爲打架，就有點小題大作了。另外，當孩子不想上幼兒園時，他會找許多理由，比如有的孩子說頭疼；有的孩子說老師訓他了；有的孩子乾脆用哭來要挾家長等等。因此家長要正確分析孩子不想上幼兒園的原因，好好疏導孩子，不要讓孩子有機可乘，養成不良的習慣。

幼兒園幼兒教育隨筆7

“你再調皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長在教育不懂事的孩子時經常說的一句話，甚至有的家長還故意藏起來，直到孩子停止了某種行爲後，媽媽纔出現在孩子面前。然而，這個被很多家長慣用的招數，對孩子的心理髮展有很大傷害，甚至不亞於對孩子體罰。

心理學家認爲，家長假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發展心理學認爲，兒童在很小的時候，會強烈地依戀父母或其他的養育者，這種依戀關係會讓兒童的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時，會有一種安全感做支持。同時，當他們遇到危險，感覺到恐懼的時候，父母的懷抱又會帶給他們撫慰和保護，爲他們再一次去探索外部世界提供支持。良好的依戀關係，是孩子在與父母或撫養者的接觸過程中建立起來的'，如果假裝遺棄孩子，那孩子會認爲，最值得信賴的人都不要自己了，保護自己的人沒有了，這對他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學大量研究表明，依戀關係遭到破壞的兒童，均會出現行爲退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩定、難以與人建立親密關係等表現。

當然，家長並不是真的要拋棄孩子，只是想通過騙孩子來達到讓他聽話的目的。但是，對於不懂事的孩子來講，是無法區分家長的表面行爲與內在動機的。兩歲左右的幼兒，對別人情緒的理解很有限，他們往往通過別人的面部表情、外部行爲去認知別人的情緒，而對成人一些複雜的內心體驗難以理解，他們會把爸爸媽媽的離開，當成是真的離開。

因此心理學家建議，在懲罰孩子的時候，也要在保證孩子安全感的前提下進行，否則，家長對孩子的教育將得不償失。

幼兒園幼兒教育隨筆8

一天，我班舉行創編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐後地舉起了手：老師，我來講，我來講

我班的陳天祥首先搶着站到前面講了起來：一天，烏龜和兔子去拔蘿蔔剛講到那裏，小朋友們就大叫起來：不對，不對!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿蔔，小兔子才拔蘿蔔呢!小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正着急，唐嘉成急中生智之後說：上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還願意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿蔔。其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：烏龜又不吃蘿蔔，他們拔蘿蔔幹什麼?這樣編不行!

這時我請小朋友安靜下來：大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學本領，愛勞動，出去拔蘿蔔有什麼不好?而且很願意幫忙別人，尊敬他人，請小朋友們一齊來編這個故事，看誰編得好。

過了幾分鐘，我請小朋友自由發言，有的說：烏龜很愛勞動，拔了蘿蔔和夥伴一齊分享。有的說：兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿蔔給兔媽媽吃。還有的說：小兔快過生日了，烏龜想拔蘿蔔送給小兔做生日禮物。

聽了小朋友們的發言，我也跟着孩子們的`思路一齊編完了故事。

透過這次幼兒創編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的潛力，在教育活動中，我們要爲幼兒創設民主寬鬆的氛圍，激發幼兒主動學習的興趣和願望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養他們主動解決問題的潛力。

幼兒園幼兒教育隨筆9

貼畫是每個孩子都喜歡的，不管是男生還是女生都非常的喜歡貼畫。每次帶着自己的孩子經過超市裏的玩具區的時候，兩個孩子總是會停留在貼畫區看自己喜歡的貼畫。而且每次都會必須帶走一張，有時候我也哭鬧，這貼畫怎麼有這麼大的魅力呢?

班級裏的孩子也是一樣，一張貼畫對孩子來說就像是狐狸眼中的一塊肉，他們總是眼巴巴望着貼畫。在你拿出來的那一刻都沒有眼睛都沒有離開過。如果你在一日生活之前對孩子提出要怎麼樣做纔會有貼畫，你會發現孩子們都積極地按照你說的去做，而且還會監督別人。這種自制力和約束別人的能力都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子爲什麼會有這樣的.反應，不就是一個貼畫嗎，有的孩子貼了一天了，臉都不捨得洗，就是不想把貼畫揭下來。我們被孩子的這種童真萌化着，同樣也在想孩子行爲背後的原因。

小小的一張貼畫，在我們看來沒什麼，可是在孩子眼中，那是榮譽。老師對孩子的認可是孩子非常想得到的。一個小小的貼畫就代表着老師對孩子的認可，而孩子追求老師的認可也是孩子渴望得到老師的認可的表現。每一個孩子都希望得到別人的認可，尤其是老師的。這是孩子的向師性。

當然，我們可以利用貼畫來規範孩子的一些行爲，但是，我個人認爲貼畫不能一直使用。首先，一直使用，就讓貼畫失去了本身的吸引力。一個孩子每天都能夠得到貼畫，幾天之後，他會發現即使她不怎麼努力也會得到貼畫，孩子的投機心理就會滋生。其次，貼畫的使用也有它本身的弊端。孩子爲了一個貼畫而做出的改變就讓孩子的這種行爲有了一定的功利性。這樣長期形成的反射就會讓孩子有這樣的思考習慣，有好處我就去做，沒有好處就不做的心理。所以說，貼畫在一件事情進行不順利的時候可以使用，但是用幾次，什麼時候用，什麼時候提高我們的要求等等，這些都是在使用貼畫之前就想好的。另外，貼畫不是隻發給優秀的孩子。對於進步的孩子，在發貼畫的時候要說出孩子的進步之處。讓所以孩子都知道，只要你在進步老師都會看到眼裏，也會給孩子表揚。

貼畫是一個很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的時候一定要注意!

幼兒園幼兒教育隨筆10

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並進取支持、幫忙家長提高教育本事。”爲了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正爲孩子創造整體和諧的教育環境。

各班教師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本情景作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的.探討。

會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情景，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。

本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了進取的促進作用。

幼兒園幼兒教育隨筆11

在幼兒園裏選擇的英語教材很重要，象我園裏選用的英語教材新疆電子音像出版社的《幼兒園英語》，簡單貼近於生活用語。我們的.母語是通用的普通話。英語它是國際通用的語言。孩子第一次接觸，畢竟很生疏，有些甚至無法接受，老師們千萬不要心急，俗語說的好：“心急吃不了熱豆腐。”告訴孩子們我們生活在一個大家庭裏，有很多種語言。其中一種是英語。爲了更好了解世界，走向世界。在今後來園的日子裏，老師會與你們一起學習英語。

我是大班的老師，跟大家分享分享我的教學經驗。例如：星期一與星期二我會把漢字寫在黑板上。教孩子先認字，再用英語讀Monday、Tuesday。第一次課上活動，不要強迫要求孩子都讀懂。英語讀多了，自然熟能生巧！如果孩子們開口讀的小聲，可採用激將法。鼓勵法、誘惑法等等。例如1、我會告訴孩子們聽，我最喜歡讀大聲的孩子；例如2、真棒！誰讀的好聽，我就把小紅花送給他；例如3、誰讀的好，我就帶他出去玩滑滑梯等等。短語也一樣類似，如：“今天星期幾？”“Whatdayisittoday?”多教多問多考孩子，學習的時間，可以在吃飯前教教，睡覺之前問問，出去玩時考考。對孩子多些愛心、多些耐心。只要你願意付出愛的教育，孩子們也會用成績回報老師的！不要放棄！不要灰心！一次學不好，咱們來二次，二次學不好，來三次。

孩子還小，分辯能力很微弱，建議老師們先不要教孩子能認英語字母。英語字母與我們的母語漢字拼音字母很相似，孩子們很容易混成一容容易混亂成一團，到時不要母語漢字拼音學不好，英語字母也學不好。切記！幼兒園教學多才用遊戲法。不管用什麼方法。只要孩子開心學、樂意學、學會了、我也就開心了！

幼兒園幼兒教育隨筆12

爲了促進幼兒的身心健康發展，根據孩子的年齡特點和個別差異，我們田馬國小幼兒園共分了五個幼兒活動區域，分別是攀爬區域、投擲區域、鑽爬區域、沙地區、自由活動區。

攀爬區：主要目的培養孩子攀爬能力及挑戰自己的膽量，提高孩子的心理素質。

投擲區：培養孩子手臂的力量以及鍛鍊了孩子的瞄準能力。

鑽爬區：鍛鍊孩子的下肢跨跳能力，及手膝着地爬的協調能力。

沙地區：培養孩子的動手動腦能力，發展孩子的想象力及動手操作能力。

自由活動區：針對孩子的性格特點和不同愛好，在自由活動區中設有：跳繩、呼啦圈、皮球、大沙包、輪胎、高蹺等。這些活動也能鍛鍊孩子身體各部位協調能力，增強孩子的體質，發展孩子的運動能力。

區域活動在一定程度上爲孩子將來參與社會獨立活動奠定了基礎。時代的發展需要培養新世紀的人才，良好的個性發展是孩子成才的`基礎，許多教育實踐告訴我們，區域活動是培養孩子良好個性的有效途徑，它對孩子起着積極的促進作用，做爲老師要利用各種域活動的教育途徑，讓區域活動真正成爲孩子成長的搖籃。

幼兒園幼兒教育隨筆13

現在天氣漸漸的開始暖和起來了，早晨起來沐浴着一縷縷的陽光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來幼兒園已經有一年半的時間了，在幼兒園裏使我學到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處......

記得我剛踏進五井鎮中心園的校門時，我還懷有牴觸的心裏，心裏非常的不樂意，因爲我是一名音樂生，一直在教國中，自己從來就沒有接觸過幼兒，一點也不瞭解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會很反感，可是當我踏進校門我便感到了空氣的清新，當第一次見到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的領導，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽活潑稚嫩的笑聲，我便開始對這所幼兒園有了好感。

其實很少有人真正的瞭解幼教這個行業，整天有寫不完的案頭工作，什麼教育筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，並不斷地與時俱進！別人都以爲是很輕鬆的工作，其實不然！工作強度大，永遠有幹不完的.活，兩個字形容————忙碌，這所有的一切都看在眼裏，可是所有的幼兒園裏老師都沒有抱怨過，他們總是腳踏實地的工作，因爲他們愛孩子，愛這份工作，他們總會說看着那些“小調皮”開心的笑臉就不覺得累了......

您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

幼兒園幼兒教育隨筆14

在這個“傷感”的季節，孩子終於要結束在老師懷裏撒嬌的歲月，大班的畢業典禮轟轟烈烈地舉行……這一年他們要做很多事情，5歲的孩子，滿懷期待，“終於終於，我長大了……當個國小生也不錯啊！”

　友誼萬歲！

“她不給我們玩玩具！真小氣，不跟她玩了！”“好吧，不跟她玩了！”小牙尖有了自己的“兄弟夥”，遇到打架和吵架的時候，有人總會仗義地站在她身邊，告別幼兒園 寶貝你長大了。

解讀：4歲時，孩子可能已經主動與許多朋友進行社會交往了，甚至他會有一個“最好”的朋友。5歲，孩子交朋友會更加遊刃有餘，在這個階段，孩子已經認識到他的朋友不僅僅是遊戲夥伴，朋友也會對他的思維和行爲產生重要的影響。他會非常渴望與他的朋友保持一致(比如，有共同“憎恨”和“喜歡”的人。)甚至在相處期間，他們的行爲會超越你從他出生起就教給他的原則與標準。他現在已經認識到除你之外，生活中還有其他有價值和意義的事，這些，都可能是他和小夥伴交流的內容。

父母可以做的是，一旦孩子找到了他似乎非常喜歡的夥伴，你需要採取一些措施鼓勵他們交往。最重要的是鼓勵他，邀請他的朋友到家裏做客。對他來說，向其他孩子“炫耀”自己的房間、家庭和所有物非常重要，這有助於孩子建立自豪感。實際上，爲了建立這種自豪感，他的房間並不需要豪華的裝修或有許多昂貴的玩具，只要是一個溫馨和令人愉快的地方就可以。

　長不大的五六歲

樂樂從小就喜歡自己的事情自己做，可是當樂樂媽講述樂樂自理能力減退的時候，真是又着急又無奈：“樂樂6歲的時候，他的自理能力急轉而下。猛然之間，他完全退化了，做所有事情的時候都需要我的幫忙，無論是穿衣服還是擦屁股都依賴我。兩個月以後，他的依賴程度更厲害了。有時候吃水果和吃飯還得我喂他。我完全不知道應該怎麼辦。”

解讀：在健康的五六歲孩子當中，存在着像樂樂一樣行爲能力減退現象的有很多，這是一種非常普遍卻正常的現象，通常，孩子長到五六歲的時候，他們非常願意由自己來做每一件事情，但實際上他們還不具備這個能力，所以他們常常受挫，不得不面對很多次的失敗。而且，五六歲的.孩子還要經歷他們人生中很多的第一次，比如，他們即將面臨上國小，所有的責任和期望都接踵而來。這些變化和壓力足以讓五六歲的孩子們應接不暇。再加上他們自己已經意識到生活不再只是玩了，這就更讓他們難以適應。在他們的心裏，現在的生活中充滿了挫敗感、變化和責任。因此，他們退回一兩歲的行爲狀態，這是他們應付問題的一種方式，從而減緩內心的壓力。顯然，這也是引起父母注意的常見方法，確實很有效果。

5歲詞條

拒絕親吻

你到幼兒園去接他，想親親他的臉蛋，他卻拼命拒絕，是不是孩子不再愛你了？

不再親吻並不意味着放棄親近。我們需要和孩子之間保持一種熱情而親密的關係，卻不一定非要維持身體上的密切接觸不可。儘管許多父母會感到失落，但孩子越大，我們越要放棄身體的接觸，而學會用另外的方式表達愛。當他站在你身邊時，摟着他的肩膀，把他當成真正的大孩子，認真地聽他訴說，家長之友《告別幼兒園 寶貝你長大了》。這同樣是你愛的表現。

學會勇敢

5-6歲的孩子獨立性與日俱增，他們會認爲他們的成功表明了自己的能耐，他們開始拿自己跟同齡人相比，並在心裏較勁。

這一年齡段的孩子能否對失敗和挫折泰然處之，很大程度上取決於父母的反應。下面介紹一些鼓勵孩子以達觀的態度面對挫折的方法。

恰如其分看待挫折。首先要避免把困難等同於失敗。還有一點需要提醒孩子，任何人做事，一開始都會有困難。父母可以激勵孩子堅持到底，不必把盡善盡美看得過重。

不要迫不及待地爲孩子提供幫助。讓孩子自己試着用不同的方法來迎接挑戰。如孩子寫信有困難，可先爲他描述大致的輪廓。

給予積極評價。比如，在承認孩子的畫的確與書上的不十分相像的同時，告訴孩子他的用色相當棒。

不要好高騖遠。選擇較小的、容易達到的目標，如投進一個球比做一個出色運動員更能激發孩子的興趣。

坦承自己的過失。父母可以把自己孩提時一些失意的經驗說給孩子聽，並告訴孩子應從中學到什麼。這種方法往往對孩子很有幫助。

6歲，該上國小了

時間概念

在日常生活中，家長就要有意識地培養孩子懂得什麼時間應該做什麼事，並一定要堅持做完；什麼時間不應該做什麼事情，並能夠控制自己的願望和行爲。比如該做作業時一定要認真做，做完後收拾利索才能去看電視和玩耍。有些家長自從孩子上學後就不再給孩子自由活動的時間，這樣做是不科學的，應該給孩子一定的時間自己去支配，但要加以引導。要培養孩子按時吃飯的習慣並要求孩子不要拖拉，每天一定要養成按時睡覺的好習慣，使一天的生活富有規律，保證有充足的體力和精力來面對國小生活。

　個性品質

大多數孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。他們需要相關的個性品質，來適應學校生活。其中包括：

自信——孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更願意嘗試新事物，並且在第一次嘗試失敗後再做努力。

獨立——孩子應該學會獨立完成自己力所能及的事情，有獨立做事的強烈動機和基本能力。

動力——要培養學習動力，培養孩子廣泛的興趣和探究的慾望，增強孩子的求知慾。

好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣，鼓勵孩子主動發問，切忌類似“怎麼那麼多問題”等反感情緒的語言。

毅力——讓孩子學會做事善始善終，懂得凡是教師要求做的事情都應努力完成。如知道每天值日生所要做的事情；教師佈置的作業必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，並學會做完，不半途而廢。

合作——孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序，主動幫助他人。

幼兒園幼兒教育隨筆15

幼兒到了大班後，語言等各個方面都有了很大的提高和發展，交往能力也逐漸增強。無論在講故事和繪畫、計算、創造、表演等能力中，都能按自己的想法大膽發揮和想象創造；取得很好的成績。可就是在中午睡覺時安靜不下來，要討論的話題實在太多。尤其是星期一中午特別興奮。爲此，老師們都感到困惑。

爲了讓孩子們能快又靜的睡好午覺，我自創了幾種小“妙招”效果很好。

（1）講故事和表揚相結合

孩子們都非常喜歡聽故事，男孩子尤其是愛聽奧特蔓的故事，女孩子喜歡聽小紅帽和其它有趣的故事。我就抓住孩子們的特點和他們協商好每天中午講兩個，然後讓他們根據故事情節把自己編到故事裏去，但必須是幫助人們做好事的或有創新的故事，起牀後再把自己的夢講給小朋友們聽。這樣孩子們都特別喜歡，我也按他們的要求在我值班時講給他們聽，下午他們把自己的夢講給我們班小朋友聽，效果很好。於是我又抓住孩子們的心理特點及時的表揚了他們，並把他們的`進步告訴給他們的父母；我發現，他們在午睡時都能自己管好自己，很快就進入了夢的世界。

（2）貼小帖畫

過去我們老師都是看誰表現好就把小貼花發給誰，得到獎品的小朋友自然是高興了，但沒有得到小貼花的大多數小朋友失去了自信心。爲了讓孩子們能睡好午覺又變了一個妙招，那就是在孩子們睡覺時，看誰表現好睡覺快又靜，就偷偷地給他（她）的額頭上貼上小帖畫。但想得到貼花也有很多要求：要求幼兒必須是不和別人說話，自己管好自己的。在就是能按正確入睡的方法睡覺。這一招還挺靈，一會我就發現，大部分小朋友都平躺好了，兩隻小手放在自己的身體兩側，只有個別的沒有躺好。於是，我就輕輕的走到他們身邊，小聲告訴他們要按正確的睡眠姿勢睡覺，他們馬上改了。幾分鐘後，我便輕輕爲那些睡的快的小朋友貼上了貼花，對睡的慢的孩子我在他睡後給他的小手背上貼上貼花。有一個孩子樂樂一直沒睡着，我爲了鼓勵他也給他貼上了貼花，但要告訴小朋友：“雖然樂樂他沒有睡着，但他沒有影響其他小朋友休息，所以老師給他貼上了貼花。”每當孩子們起牀後，都會快步跑到鏡子旁看看自己是不是得到了小禮物，當他們看到自己得到禮物時那高興勁就別提了，他們互相看着，比着、笑着、跳着，高興極了。他們有的還說：“我明天還要得，看我到大班畢業能得多少小貼花……”

（3）和孩子們交朋友做“拉鉤”遊戲

好的方法不能天天用，時間長了會“失靈”的，要不斷更新。於是，我又改變了方法，和孩子們交朋友。在午睡時和他們做“拉鉤”遊戲，我每次都是輕輕走到他們身邊和他們小聲說幾句鼓勵的話，再和他們拉拉鉤。他們也告訴我說：“老師，那你也要說話算數，我們睡的好就帶我們出去遊戲，要是你變卦了，我們就生氣了”。我說：“好，咱們一言爲定”。你不要小看了他們，他們還真的能做到，不一會就都睡着了。每當我看到那一張張可愛的小臉上都掛着甜蜜的微笑時，心裏有說不出的高興。

對於我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善於觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，知道他們在想什麼？需要什麼？和他們做真正的好朋友，他們纔會信任你，願意把心裏的話告訴你，願意和你做各種遊戲。雖然我只介紹了幾種小妙招，但在日常生活中還有很多好的方法，只要你用心去做了，就一定有好的收穫。