幼兒園的教育隨筆(集合15篇)

在學習、工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編收集整理的幼兒園的教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園的教育隨筆1

今天美術課上，我講完後，孩子們認真的畫着，我發現我班的劉琛小朋友低着頭，雙手捂着本子不讓我看他的畫，一臉沮喪的樣子，我走了過去，很快看了一眼，原來他畫了一把傘，又畫了一個人，可是畫面上的人離傘太遠了，這個人怎麼也拿不到傘，因此，他對自己的畫很不滿意，正在爲此而犯愁，撅着小嘴，眼淚都快流出來了。

我看到這種情況，靈機一動，我拿起筆，很快在傘下面加上一道斜線。我對劉琛說：“哎呀，風這麼大，風爺爺把你的傘吹跑了是嗎？多像一個漂亮的'風箏”說完就拿起本子對大家說：“瞧，劉琛畫的多好，你們看他畫的什麼意思？”小朋友們說：“風爺爺呼呼吹，把他的雨傘吹跑了，像個漂亮的風箏。”

我把本子還給劉琛，這時他的情緒已與以前大不一樣，畫起來可有精神了，畫完後，她臉上終於露出了甜甜的微笑。看着她那高興的樣子，我心裏有說不出的高興。心想：“孩子、你終於笑了”

從這個小小的插曲中，我體會到，教師應多去啓發，引導別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機，使一時能力不夠或自視失敗者也能嚐到成功的滋味。

幼兒園的教育隨筆2

陳鶴琴先生的“活教育”原則中認爲“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界纔是真世界。”黑格爾在他的《美學》中指出：“最傑出的藝術本身就是想象。”想象是人類最普通、最原始的能力。在我們的生活中，人們常常會不自覺地對周圍的事物進行想象，例如：看到綿延的大山，容易讓人產生聯想“像一個躺着的人，像一頭獅子”等；再如：老師指着天上的雲朵問孩子“他們像什麼啊?”孩子回答“小狗、大象、娃娃”等等。3歲～6歲是培養想象力和創造力發展的黃金階段，也是幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期。

一、“大自然”————啓發幼兒想象的源泉。

法國著名藝術家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景千姿百態、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物爲幼兒開啓了想象的.大門，發現了美、創造了美。例如：大班的創意美術《逛公園》，我們帶着孩子來到學校附近的公園，孩子們看到了各種的花草樹木、健身器械、小商店等等。然後請幼兒自由講述他們看到了一些什麼樣的樹，怎樣的花、怎樣的器械、怎樣的商店------並與幾何圖形（圓形、長方形、三角形等）等相聯繫。靜涵說老師：“這兩個棵樹一樣高，這棵離我們近的的看着大，那個離我們遠的看着小。”這樣的活動使幼兒更直觀的瞭解到各種物體之間的遠近關係。而且會用到實際的繪畫中。利用《逛公園》這次活動，我們還鼓勵孩子們按自己的想象創造出一幅與公園有關的作品。程明宇之前不太喜歡畫畫，這次不僅交出了作品，而且指着畫對我說：“王老師這是爸爸、媽媽帶着我去放風箏的情境。”涵涵說：“這是我畫的去商店買飲料。”。孩子的作品使我明白“不怕做不到只怕想不到！”在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅促進了他們智慧發展，，也豐富了幼兒的想象力。

二、“各種感官”————調動幼兒的想象力。

人的大腦信息百分之八十來源於視覺。

1、“看”是幼兒認識世界的重要途徑，美術活動中觀察是極其重要的，如：大班創意美術《秋天的水果》孩子通過對水果近距離的觀察，更加細緻的發現原來一個蘋果並不止一種顏色。

2、我們在讓孩子閉上眼睛“聞”它們的氣味，邊聞邊想象，靜含：“蘋果聞起來香香的，我要幫它畫上粉色的桌布。”這樣不僅刺激了孩子的嗅覺系統，而且調動了他們用各種顏色表達自己的感受的積極性。

3、在一個不透明的袋子裏放上不同形狀的水果，讓孩子摸一摸，充分刺激他們的觸覺系統。小雨：“我摸到的這個是香蕉，它的身體一邊很滑，一邊有棱。”在此基礎上我們老師引導孩子根據自己的想法進行大膽的描繪。效果特別好

4、最後放一段音樂《秋天到》，孩子們仔細傾聽，刺激了他們的聽覺系統。濛濛：“王老師，我聽完感覺水果寶寶非常開心，我想幫他們畫上笑臉。”小凱：“我聽完音樂，感覺用紅的和橙色來裝飾它們特別適合。”孩子們用手上的繪畫工具表達聽到音樂後的感受。我們老師組織的多種多樣、形式各異的活動，不僅充分調動了孩子的各種感官系統，而且也激發了他們的好奇心、積極性、探索慾望，培養了他們的想象力。

三、“作品欣賞”————激發幼兒的想象力

幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發起幼兒另外的想象力、創造潛能，如：大班的創意美術《墨暈》讓幼兒用滴墨印畫的方式創作水墨畫，並進行想象添畫。在此基礎上教師有目的的引導幼兒向同伴學習。

師：“你們看菲菲的這塊墨暈像什麼？”

浩軒：“老師，我看着像龍。”

童童：“是一條毛毛啊。”

琳琳：“我覺得像生氣的老虎。”

孩子在相互交流的過程中激發出了很多的火花。孩子們把畫從一個形轉化成另一個形。孩子們用記號筆勾出動物身體的輪廓，添加它們的五官。我們把孩子的作品全部拿出來展覽，製成了“中國風”式的動物集錦。

欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應該常出現在孩子的視線中，讓孩子在潛移默化中培養審美能力。當然越來越現代化的壽光也有着各種各樣的藝術活動，我們老師可以利用這種機會組織孩子前往參觀，或者請家長帶領孩子前往參觀，讓孩子到藝術的海洋裏尋找、發現，幫助他們開闊眼界、豐富知識、

愛因斯坦也認爲“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”所以美術活動可以讓孩子展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。

幼兒園的教育隨筆3

最近，我發現班裏一向主動自信的景文，突然變的退縮起來，即使自己很熟悉的問題，回答起來也結結巴巴的，活動區遊戲時，看着其他小朋友玩的熱火朝天，他卻躲的遠遠的。原來，景文最近胃不舒服，不斷的倒氣。景文是“打嗝”大王，小朋友的取笑，傷了景文自尊心，使他遠離夥伴，封閉自己，產生了膽怯、自卑的不良心態。

爲幫助這個孩子找回自信，我採取瞭如下方法：

首先親近他，消除他的心理壓力。我比以前更多地撫摸他，親近他對他微笑，使他覺得老師欣賞他，喜歡他。其次，調整同伴關係，樹立景文的威信，爲了使同伴之間相互關心、相互愛護，我組織了“小朋友生病了，我們該怎麼辦”主題談話。教育幼兒換位體諒他人的痛苦，並關心幫助有困難的人。對景文的.點滴進步，及時的在集體面前肯定表揚，並利用他善講故事的優點，經常讓景文在大家面前講，使景文在同伴的讚揚和教師肯定中體驗到成功的愉悅。這樣，景文的朋友逐漸多了，他的性格變的活潑、開朗自信起來了。

看來，要幫孩子找回自信，關鍵要找到根源，這纔是人們常說的因材施教。

幼兒園的教育隨筆4

遊戲區的孩子正翩翩起舞，積木區裏的孩子也搭起了飛機、坦克，咦，只有“娃娃家”裏叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊塗，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直“造反”了。

“怎麼這麼亂?”我問。娃娃家裏的萍萍說：“我們正要打掃衛生，所以有點亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機一動說：“你們正在打掃衛生呀，難怪這麼亂。等打掃完後，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說：“好!打掃完了，就打電話通知你們。”說完，我就離開了娃娃家。

不一會兒，萍萍打“電話”來了。“任老師，我們打掃完了，你們快點來參觀吧!”

哇!好漂亮，好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界裏，纔會常常幹。受到一份抑制不住的`喜悅。

吃完下午的午餐後，我組織孩子們進行桌面遊戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進行拼搭她，認真的把一塊又一塊的積木搭起來，然後他擡起頭看了看我，我用讚許的目光朝她點點頭。她又繼續搭起來，一會兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲，她又拿起另外的積木搭起來。

在孩子不同的區域遊戲活動中，教師首先要關注孩子對活動的興趣，瞭解每個孩子對活動的興趣和愛好，不同的發展水平、不同的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什麼，怎麼玩，然後，教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪是個好動的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木後，她特喜歡玩，於是，我針對她的喜歡，積極鼓勵她學習，並經常關注她的後動情況，當她有一點進步時，就給予她一個微笑，一個點頭，使她樹立起學習的興趣，從而提高她的發展水平。

幼兒園的教育隨筆5

浩浩是個調皮的孩子，對他的教育讓我特別頭疼。一天，我正帶着孩子們玩遊戲，浩浩突然站起來說：“老師！我不想像你那樣做！”我心想：這小子又要和我幹起來了！我問他：“爲什麼？”他搖搖頭說：“就是不想！我就是不想和老師做一樣的動作！”

我想：如果強行制止他，他一定會對遊戲產生反感，不知又要惹出什麼亂子來！於是，我靈機一動說：“那好！浩浩你就和老師做不一樣的.動作吧！”遊戲又開始了，浩浩做的每個動作都和我不一樣，而且反應特別快，我拍手。他跺腳；我做小狗的動作，他做小貓的動作……慢慢地他遊戲興趣上來了，和我以及其他小朋友融在一起了！

這給我一個啓發，對於這個孩子如果總是採取強制性的教育，可能進一步壓制孩子的天性，從小就強化他的逆反心理。於是，我以後與他接觸時，對他的一些言行開始採取緩一步的態度。其他小朋友坐着，他偏要站着，我不制止他，反而會對他說：浩浩現在不想坐下來。那就先站一下吧！站了一會兒，他看其他小朋友都坐着，一個人有點孤單。悄悄地又坐了下去。

經過一段時間，浩浩對我和其他小朋友的態度有了很大的變化。他感到了老師對他是友善的，他也越來越願意和老師親近起來。

幼兒園的教育隨筆6

有一天，我讓龍龍去撿院子裏的幾片廢紙，龍龍把嘴撅得老高：“老師，不是我扔的”！我沒有再去問到底是誰扔的，而是把龍龍叫到身邊，“龍龍，你看我們整個幼兒園漂亮不漂亮？”“漂亮”我又指指那幾片廢紙，“你看，那幾片廢紙躺在那裏，就好像小朋友乾淨的臉上抹上了一塊灰，難看不難看？”“難看”，他這才乖乖的去撿了起來。

其實，衛生問題老師經常會跟孩子講，要注意保持環境衛生，不要亂扔垃圾。老師們每天早晨活動課前都會先把院子打掃得乾乾淨淨，下午孩子們離園後再打掃教室衛生。但每天活動時院子裏、教室裏仍會見到廢紙、糖果紙、小包裝袋等的蹤影，幼兒很少去撿，也許是孩子不覺得礙眼？後來發生了一件事，讓我記憶深刻。

有一次，在教室門口，我看到一張廢紙，就隨手撿了起來，扔到垃圾桶裏。當時我並沒有多想，只是感覺它們礙眼而已。我的舉動被身邊的'幾個孩子發現，他們不自覺的彎下腰去在四周尋找起來，有的揀起一塊積木放到玩具筐裏，有的撿起一片廢紙扔進垃圾桶，有的撿起一支彩筆交給老師……

今天怎麼了，都像變了個人似的。我把孩子們叫到身邊說：“孩子們，你們都長大了，變乖了，知道維持我們的環境衛生了，老師特別喜歡你們！”這時，鈺涵說了一句話讓我久久不能忘懷：“老師，你也很乖，我們也很喜歡你。”

輕輕的彎彎腰勝過了千萬遍的嘮叨，所謂身教重於言教，也許就是這個緣故吧。

幼兒園的教育隨筆7

我們班的強強小朋友長得白白淨淨，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行爲，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。於是，受批評成了他的家常便飯。

之後，我想了一個辦法，轉變他的方案就出臺了，那就是，我把強強的表現記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀衆”評出對錯。強強認識到了自己的'錯誤，漸漸的強強變了，不再調皮了，上課認真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們就應用愛的目光和行動去幫忙他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長爲參天大樹。

幼兒園的教育隨筆8

作爲教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關係中，教師是幼兒的夥伴，使幼兒在心理上到安全，放鬆，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己慾望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，爲大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在裏比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家裏來了客人，或者幼兒園來了陌生人蔘觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因爲缺乏鍛鍊的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。

膽怯的`幼兒往往沒有勇氣在衆人面前講話，或說話聲音很小，爲改變這種膽怯的性格，我們努力爲幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己慾望和自己的感情。

作爲一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒，作爲朋友坐下來與幼兒談心，瞭解他們的性格特徵。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什麼都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什麼，需要什麼。這樣既拉近了師生關係，又使我們目標得以實施。

第二、開展豐富多彩的遊戲，讓幼兒從中得到知識。

在教育活動中，教師就儘量多設計一些與教育內容相一致的遊戲。真正做到“規程“所要求的“以遊戲爲基礎的活動，寓教育於硌項活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行讚美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋友發音不準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些讚美的高速就像一個個小光環一新，老師親手替他們帶上。

所以，作爲一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。

幼兒園的教育隨筆9

班裏有個“調皮大王”龍龍，太能動，頗讓人頭疼。一提起他，幼兒園裏的老師都知道。這孩子幾乎什麼也不會，不動手寫也不動手畫，還光會在活動中搗亂，我拿他真沒辦法，可以說這孩子沒有一點讓老師欣賞的地方。

這天發生的事卻使我改變了對孩子的看法。活動結束了，帶孩子去廁所小便，回來時，只見龍龍邊向我跑邊喊：“老師，老師，我撿到一枚硬幣，你看，你看。”只見孩子手裏拿着一枚五角的硬幣，興高采烈地跑到了我面前，交到了我的手上。孩子的這一行爲頗讓我和帶班的老師都感到意外。因爲我們都知道龍龍這孩子在家特能亂花錢，他媽媽曾告訴我們說幾乎每天孩子都要到商店去買些零食、小玩具什麼的，如果不給不買就會哭鬧。所以，這些零錢對孩子有極強的誘惑力。而今天孩子撿到硬幣而主動跑來交給老師，使我們感到很驚訝。抓住機會我及時的對龍龍進行表揚和鼓勵，並讓其他孩子都向龍龍學習，還給了他一個親親的擁抱。孩子的小臉上洋溢着自豪和幸福，高興地去和其他小朋友玩了，還一個勁的向其他小朋友炫耀呢！

是的.，我們的孩子他們每個都有自己的閃光點，作爲他們的老師，我們要善於發現，及時表揚和鼓勵，督促他們健康、快樂、有進步的成長，這纔是我們神聖工作的所在。

幼兒園的教育隨筆10

我喜歡講故事給小朋友聽。每到講故事的時候，孩子們都會瞪起眼睛聚精會神的聽，原本嘈雜的教室立時鴉雀無聲，難得的清靜。孩子們在老師的引導下，都喜歡上了看故事書，還會一邊看圖畫一邊編故事。我把當老師的朗誦和表演技巧全都拿了出來，從安徒生講到格林，各種各樣的故事我都給孩子講。孩子們通過故事也明白了許多道理。

聽了阿里巴巴與四十大盜孩子們明白了人需要有一顆善良的心，不能太貪戀金錢。講完灰姑娘孩子們明白了，苦難的`生活往往是造就一個人的重要過程，要不怕吃苦，要學會在苦澀的生活中尋找樂趣。白雪公主告訴孩子在這個世界上，人要保有心靈的愛是極不容易的，只要心中有對明天美好的渴望，即使是醜小鴨也會變成美麗的天鵝。

說教本身是蒼白無力的，但故事的魅力是不可抗拒的，雖然有些故事孩子似懂非懂，我相信隨着年齡的增長和生活閱歷的增加，這些似懂非懂的道理終將造就孩子良好的人格。

幼兒園的教育隨筆11

子墨小朋友是一個相當調皮的孩子，而且很好動;爲此他的媽媽經常拿他沒轍，但是，也有優點，他很聰明，特別喜歡錶揚，一表揚就什麼都忘了，也表現得很好。

桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說：“子墨，給我扔了這些紙去。”並順手想遞給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔。”然後一溜煙跑了，這令我很吃驚，我不知道該說什麼好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，也許他不喜歡我這種說話語氣。

下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過來，對他說：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶裏好嗎?”這個辦法果然靈，他高高興興地說“好滴好滴，我扔我扔!”

子墨前後的表現截然不同，是因爲我換了一個字，我應該這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的`口氣，而後者則是商量的口吻，孩子們對於幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。

幼兒園的教育隨筆12

振凡是班上一個調皮的孩子，經常有小朋友跑來告他的狀，說他打架或是搶別人的玩具。雖經老師多次批評，他依然是大錯不犯，小錯不斷。老師的話對他來說就像耳旁風，一點不奏效。

這不，孩子們正在玩積木，瑋玥突然哭了起來。我轉身一看，振凡正在使勁拽瑋玥手中的積木。忙碌的'我頓時氣不打一處來，三步兩步走過去制止了振凡的行爲。瑋玥的哭聲更大了：“老師，振凡搶我的積木。”我生氣地看着振凡，“老師批評過你多少次了，不能搶別人手中的玩具，快向瑋玥道歉。往常碰到這種事，他一準會痛快地向別人說對不起，可今天卻倔強的站在那裏一動不動。

“振凡，你搶別人手中的玩具，明明是你錯了，爲什麼不道歉？”我氣急了，並沒有想到他是受了委屈。“老師，我剛纔沒搶瑋玥的積木。我看瑋玥的積木插得太長了，想幫她拆下來。你不是說過這種積木不能插太長，太長的話可能傷害到別的小朋友嗎。”

奧，原來如此，我氣急之下竟忘了先聽聽他的解釋。振凡的話讓我感到後悔又驚喜，他竟然記住了我說的話，還能爲其他孩子考慮，幫忙維持紀律。隨後我讓小朋友們安靜下來，鄭重向他道歉並好好表揚了振凡。同時也告訴孩子們勸阻同伴要注意方式方法，不要讓同伴誤會。

振凡笑了，小朋友們笑了，我也長出了一口氣。我爲我的魯莽和武斷檢討，凡事先問清楚原委再下判斷也不遲。

幼兒園的教育隨筆13

我正在給孩子們上課，忽然一陣風吹來，把窗臺上的一排空紙杯刮到了地上。我趕緊去關窗戶，這時孩子們也一擁而上搶着來撿杯子，然後踮起腳試圖把杯子放到窗臺上，不料想卻把別人剛放上去的杯子重又弄翻在地。就這樣大家手忙腳亂的擺了好一陣子，結果連一個杯子也沒擺好。

我表揚了孩子們的熱心幫忙，然後請大部分幼兒坐好，只留下三個孩子整理杯子。沒有了先前的擁擠，很快他們就把滾落在地上的紙杯全都排列整齊了。

孩子們看到這樣的.情景後，都瞪大了眼睛若有所思。這時我決定趁熱打鐵教育他們做事要有秩序，便問道：“爲什麼很多人去幫忙，花了很長時間也沒有把杯子排好，而只有三個小朋友卻很快就排好了呢？”這時孩子們紛紛搶着說：“因爲人太多了”，“小朋友擠來擠去，所以杯子放不穩”，“那地方太窄了！”……

這一陣風之後的思考讓幼兒明白了一個道理：人多不一定力量大，幫忙要看具體情況。要學會有秩序地做事，而不是幫倒忙。

幼兒園的教育隨筆14

娃娃家“鈴……”我連忙接起電話，聽到娃娃家傳來興奮的聲音：“老師你好！我是李雨涵，我剛纔給媽媽背詩歌了，還教媽媽做操了，還幫媽媽收拾了碗筷……”沒等我開口，她一口氣說了一大堆，平日不善言語的雨涵，今天真是出乎意料。我連忙說：“雨涵，老師真爲你高興，你是一個好孩子，老師佈置的任務你都能完成，我要送你一課小五星。

“鈴、鈴……”我以最快的速度接起電話。“你好，老師你在忙嗎？”多麼有禮貌的孩子，看來我的教育確實有了成效。

像這樣的電話，我每天都能接上好幾個。我也經常給孩子們打電話，談怎樣畫好一幅畫，怎樣待客。孩子們接到我的電話都非常高興。

我發現與孩子們電話交流，他們的反應比較強烈，那些內向、膽怯的`孩子就是在與我的一次次通話中樹立了自信，克服了膽怯，改變了性格。

一條細小的“熱線”，產生了巨大的效果，它拉近了我們師幼之間的距離，使我們相互溝通了解；電話的妙用，它使幼兒樹立了自信，學會了與人交往。

幼兒園的教育隨筆15

在新學期裏，我被調到中四班做了班主任。帶班二個多月來，我的最大感觸概括起來有四“心”：愛心、耐心、細心、責任心。這四心缺一不可。

孩子是天真的可愛的與孩子在一起固然快樂，但長期地與三十多個孩子在一起遇到的事自然就很多了，作爲一名幼兒園老師，這些事是再平常不過的了，誰的告狀，誰尿褲子了，誰跌倒了，誰哭了，誰不吃飯……這些事在一天中最少也會碰到十幾件尤其是在中班階段。那麼，怎樣讓我們這些長期與孩子接觸的老師仍然保持快樂呢！我想最重要的一點就是：愛心。愛工作，愛孩子，最重要的是對孩子的那份愛心。我們這些做幼兒園老師的要善於發現孩子的可愛之處，真心地爲孩子的高興而高興，爲孩子的快樂而快樂。

其次就是細心和耐心，在外人看來做幼兒園老師好像是一件很輕鬆的事情，不就是哄着孩子磕不着嗎，其實靜下來仔細想想，每天孩子會發生多少事？遊戲、生活、各種活動等等，各方面，各環節！每一個活動，每一個方面都有很多隱藏的問題或危險，例如，走路會不小心撞到門上或摔跤，例如，遊戲過程中會有小朋友打到別的'小朋友等，所以，老師一定要做到細心和耐心。關注每個環節，關注每個小朋友，耐心地處理幼兒之間的事情。

當然，做一名幼兒園老師責任心更是必不可少的。孩子的一切就是我們的工作。正如一句話說得好：一切爲了孩子，爲了孩子一切！感覺到自己工作的責任才能更好地投入到自己的工作當中。把孩子的快樂當成我們工作的必須，保持一顆責任心，才能成爲一名合格的幼兒園教師。