應試教育作文6篇

在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的應試教育作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

應試教育作文1

什麼是灌輸應試教育？灌輸應試教育就是讓學生被動消極地學習，被動消極地應對各種繁多的閉卷測驗考試，被動消極地接受不適合自己的教育的活動過程，通過強化記憶來學習，少有思考，其對學生既缺乏進行高效的專業化素質的教育，更沒有良好的人文精神素質的培養，強化競爭，忌諱合作。例如，教師搞一言堂、滿堂灌、照本宣科、經常閉卷考試並排名，等等，要做到各科閉考高分，就必須各科均衡發展，強調補短教育，即先補短後揚長。考生爲了閉考而學習，就要反覆強化記憶大量要考的知識，並通過反覆大量地做試卷來熟練掌握應考技能。

中學時代，學生有三怕：一怕奧數，二怕英語，三怕周樹人，只有少數人喜歡奧數或英語，總得來說，就是最怕灌輸應試教育。

下面我就具體來闡述。

學生們怕奧數，怕得有道理。據權威人士統計，只有百分之一的孩子適合學奧數，也只有個別孩子能真正學好，會解題，更能搞數學探索思考，解決實際問題，美國等發達國家有幾個沒有得奧數競賽冠軍的孩子後來卻成爲傑出的數學家，真正是名利雙收。三十多年來，中國的孩子年年在國際奧數競賽上拿冠軍，卻沒有一個成爲數學家，只是得到教育官僚們給的幾十萬元人民幣的獎勵，這些學生沒有得到大名大利，也得到了小名小利，他們肯定是喜歡奧數的。其他百分之九十九的學生不適合學奧數，對他們來說，一、沒有興趣。二、沒有用——自己一輩子都用不着這些東西。要說在中國有用，也就是敲門磚的作用，某些教育官僚用奧數閉考分數作爲學生升學或升好學校(以閉考分數衡量的升學率高，而不是以綜合素質考評的升學率高的學校)的敲門磚。有奧數磚家說，學奧數可以提高思維能力。這絕對是騙人的鬼話。對於大多數學生來說，中國這樣的奧數教育豈有不怕之理！

應試教育作文2

最近有篇文幸特別火，名字叫:使書無用論。大數說的就是提倡“素質教育”，順便吐嘈“應試教育”。

但是作爲了學生，我認爲學習其實是一件充滿歡樂和幸福的事，在外人看來爲什麼那麼困難呢? 無論是哪個孩子，其實都懷揣着一顆對未來充滿憧憬的心，沒有任何一個人會想要親手糟蹋自己剩下大半輩子的美好時光。

對我們來說，我們現在唯一能做的便是學習，這是走向光明未來的捷徑，在筆尖寫出的一行行字裏，在手端翻過的一頁頁書紙裏，夢想和執著在學習的映村下閃閃發光。

的確，十幾二十年後，我學到的不一定用的得上了，但是它卻給予了我們開闊的眼界，爲人處事的道理和長遠的目光。

我們常說外國孩子幸福，我只看到]他們下午2:30放學，卻沒看到他們的學習日程排到黑夜，我們只着到了他們屈指句數的作業，卻沒着到他們作業的合金量。

奇蹟只是努力的一個小綽號青春是種令人羨慕的資本，就是因爲它有着無盡的精力和最佳的學習時段，能遨遊在汪洋知識的海洋裏。青春看起來那麼完美，讓我們捨不得浪費。應試教育也有弊端,但是它也有包含着暫時的土壤，讓我們成大。人生中充滿了各種大大小小的各式各樣數之不盡的競爭，但只有此時的考試最公正公平; 人生中什麼時候都能學習，但只有此時最容易;人生中成功的方式多種多樣，但只有此時最簡單。

應試教育作文3

會考，我等你等得好久。

去年看着博覽上的會考生寫下紀念會考前10天，我還在想，什麼時候我纔可以上九年級，01，我上了九年級，我還在想，我一定要寫更多更多關於九年級的，最後，才發現，自己根本沒有那麼多時間去記錄下這一切，而當擁有了時間，卻更渴望去放鬆自己，不想面對那枯燥的文字來表達自己，知道現在才發覺，自己很久很久沒記錄了，只剩8天。

沒想到自己已經快要畢業了，記得六年級末的時候自己對自己已經完全失去了信心，而三年後的今天，我也喪失了信心，現在，只是期盼能有考神眷戀我吧，雖然我知道這是不好的思想，但是現在，我也只能這樣想了，我不敢抱太多的期望，我怕結局會把我傷得更深。

現在我不懂得，人爲什麼要讀書，讀成一個書呆子，對於我來說，又有什麼意思呢？這不是我渴望的東西。我討厭這樣的應試教育，每天不錯過每道題，就是爲了別錯過可是考到的可能性，根本沒注意吸收，我真的覺得很累很累。

最痛苦的學生就是那些中中的學生，不好也不壞，根本不受關注，我真的覺得很不公平，想要努力衝上，卻又力不從心，想要放棄，卻又不甘心，我真的覺得很矛盾矛盾。

畢業後，我想我不想再死讀書了，我想要開始培養我的興趣，發掘我的潛能了，我不想讓應試教育扼殺了我的夢想。加油吧。

應試教育作文4

隨着日子一天天過去，中國的“應試教育”被鬧得沸沸揚揚。頓時，許多教育家、作家、網友出來批評中國的教育方式。近日，一次調查顯示：中國學生的筆試水平和計算水平居世界第一，創造力和想象力居世界倒數第一。於是今天，蒙巖出了一道作文題，問我們渴望什麼樣的教育。

我想，我渴望平等式的教育。今天，無論是在課堂，還是在辦公室裏，甚至是在大街上，老師成了獨一無二的神，我們都得聽老師的。她說一就是一，她說二就沒人敢說三。我們跟她說話得用“您”，她們叫我們就用“喂”；我們見到她，要說“老師好”，她們見到我們可以一聲不吭，無視我們的存在。選人蔘加比賽時，她們選的人都是她們眼中印象好的，其它人即使成績好也不能入選。

老師們爲什麼能擁有那麼大的權力？又是誰給了她們那麼大的權力？這是我一直疑惑不解的問題。我渴望平等式的教育，渴望“師生平等”：在課堂上老師能回答我提出的疑問，並且改正自身的錯誤。我曾見到一位老師就是一個典型的反面教材：有一次，她的“武”字多了一撇，一位好學生說出了她的錯誤，她卻回答：“錯？錯你個大鬼頭！”有時，一些同學聽不明白，“啊”了一聲，卻遭到老師的批評：“啊什麼啊？再啊就抄課文！”我渴望老師有一天不用“喂”來稱呼我們，見到我們能跟我們打招呼。想想看，如果一個老師連基本的禮貌都做不到，她還做什麼老師呢？最後，我還希望老師在選人蔘加比賽時，不要“以象取人”，公平地選擇人選。

我想：如果中國採用平等式的教育，中國的教育質量應該會有所好轉。

應試教育作文5

有人說：“分分分，學生的命根。”

社會確實存在這種現象。分數的高低決定着你的人生，決定着你的命運。究其根源，便是應試教育模式造成的。

現代中國依然沿用應試教育的考試模式，這讓衆多學子盲目地認爲分數高就是學習好，分數高就能代表一切。於是就有了“拼分，爭分”的浪潮。隨之人們對學習的認識也就指向了分數。這無疑是一種錯誤的表現。

也許有人會說，這沒什麼問題。那麼，你就只想到片面，只顧以偏概全。仔細想想，教育是什麼，是爲了什麼？答案很簡單，那就是要培養人才，培養一批一批有素質有道德，能爲社會做貢獻的人才。是的，我承認，分數高的人確實擁有成爲人才的能力，但只能說可能成才。社會上也有很多自恃聰明、走上歧路的人，他們在非學習方面就是一個差生。試問，這樣的人到了社會撒謊能夠能有用嗎？不迫害社會纔怪。

道德，信仰等非學習方面對於學生來說同樣重要。這是人之本分。如果連這都不能夠做的合格，就是學了一肚子墨水也不被人欣賞，相反，他們還會被人痛罵、批評。德智體三方面全面發展，缺一不可。

其次，分數的高低體現在各科成學習上，但並不容易全部優秀。偏科就是很好的`體現。有的人理科好，但是學習文科吃力，結果分數不高，但這就說明他學的不好嗎/我不這麼認爲，他具備理科學習的素質，可以從事理工行業，同樣造福社會，但分數卻抹殺了這種人才，這也是應試教育的缺點。人沒有十全十美，也不能考的十分理想。但人正因此才各有所能。正如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”的樂觀。我們必須認識，應試教育不能決定一切，人生靠自己把握，相信自己的能力。

應試教育仍舊在我們身邊，目前這種模式無法改變，唯有我們靠自己的努力，憑着自己的能力去沖垮這無情的模式，帶給下一代一片嶄新的天空。

應試教育作文6

過了些許時日，我小主人的房間裏，添置了一件叫會考倒計時的東西。據朋友說，那是爲了營造緊張氣氛，使學生們刻苦學習的東西。按我的理解，那個東西個就是製造白色恐怖的機器。要不怎麼從那時起，小主人就未曾離開過題山書海。每天都重複着翻書，默讀，苦寫的一系列動作。致使，眼鏡的度數開始不斷飆升。不需幾日，便突破500度大關。對此他卻毫不在意。可那次的模擬考沒考好時，他卻那麼生氣，以至於熬通宵，來複習習題。怎麼，眼睛還沒有一個考試的分數重要？看來對於學習，他可能是很鍾愛的吧！真不知，魯迅的《狂人日記》中，是否記有小主人這般苦學的癡人。

撲通一聲，震耳之響。我,匆忙趕到小主人的房間。

眼前小主人憔悴的躺在了冰冷的地板上......

在小主人住院的這段期間，這家裏的蟑螂們，經常談起關於他的話題。從他們的談話中，我瞭解了一些事情。

原來這個社會是以分取人的,成績好能讓家裏蓬壁生輝.原來，刻苦學習是小主人的母親對小主人的期盼，並非小主人的喜好.原來他的學業,只是爲了完成,母親想讓他上高等學府的心願。