教育隨筆：自己故事

在現實的學習、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編整理的教育隨筆：自己故事，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：自己故事1

小朋友在幼兒園的一日活動中常常會發生很多有趣的事情。有時是同伴之間的衝突、有時是同伴之間的友好幫助……許多事情都可以作爲教育的案例。如：今天起牀後，小朋友們象往常一樣，都以自己最快的速度起牀，急着打理好一切，準備吃小點心。可是就在這時，晨濤的哭聲把大家都吸引過去了，小朋友都看着他，於是我走過去，只聽見晨濤哭着說：“老師，佳祺把我的`鞋子踢到那邊去了，”我正想轉過頭問佳祺時，只看見他還在笑呢，當時我很生氣，想好好教訓教訓他，後來我一想決定針對這件事，在班級組織一次討論會。

於是等孩子們吃完小點心了，我就對孩子們說：“今天，老師給大家講一個很特別的故事，請小朋友想一想，故事裏的小冬冬應該怎麼做？爲什麼？”於是，我將起牀後踢鞋子事件編成了一個小故事，講給孩子們聽，說來也奇怪，故事裏沒有可愛的小動物，也沒有動人的情節，可孩子們卻聽的非常安靜。故事結束後，還沒等我開口提問，有幾個小朋友就站起來發言檢討。通過討論，我相信他們已經找到處理問題的方法，並認識到自己的錯誤。活動收到了比預期更好的效果，同時慶幸的我也找到了一種讓幼兒自己教育自己的方法。

我們和孩子們的生活中肯定有許多這樣的小故事，我們老師何不把這些不經意間發生的事變成孩子們“自己的故事”，孩子們可能對這些事完全不理睬。那我們老師就要把這些事編成故事講給他們聽。他們一聽到，就會知道這些是自己身邊發生的故事。而這些發生在他們自己身邊的故事可能讓孩子們更容易理解，讓這些小故事成爲幫助孩子們對照自己言行的“一面鏡子”。經常讓他們聽一聽，“照一照”，想一想，會使孩子擁有一個可愛的形象、一個更美好的心靈。

教育隨筆：自己故事2

我班的孩子很願意聽故事，今天又要求我給他們講故事，我突然想何不讓他們自編自講故事呢？於是，我讓孩子們自編自講故事。一位小朋友上來講：“一天，有一隻小猴，它跑到樹林裏去採蘑菇”剛講到這裏，下面的小朋友就叫了起來：“不對不對，是小白兔去採蘑菇，小猴怎麼去採蘑菇呢？”小朋友你一言我一語，把這位講故事的小朋友搞的'十分尷尬，一時不知怎麼辦纔好，只好用求助的目光望着我。這時，我便用手勢讓幼兒安靜下來，然後我說：“老師和你們一起想一想，爲什麼小猴就不能去採蘑菇，而只有小白兔才能去採蘑菇呢？”頓時，小朋友們又馬上你一言我一語的說開了：“小猴不愛吃蘑菇，就不去採呀！”“小猴應該爬到果園裏摘果子呀”聽了他們的話，我沒有否定他們的說法，而是要求小朋友們試着動一下腦筋，從另一角度去編這個故事。我提示：“現在小猴確實是去採蘑菇了，它會爬樹，會摘果子但它也會採蘑菇，請你們一起來編這個故事，看誰編的好。”小朋友們聽我這麼一說，各個睜大眼睛，動起腦筋。

過了五分鐘，我請他們自由發言，有的說：“小猴經常吃果子，吃膩了，想換換口味，就去採蘑菇了”有的說：“小猴和小白兔是好朋友，它知道小白兔生病了，就幫它去採蘑菇。”還有的說：“小白兔過生日，小猴想採些蘑菇送給小白兔做生日禮物。”聽了這些發言，我心底裏感到高興，他們的發言不但內容豐富，詞語用的恰當，而且思想內容也很好。

通過這次創編故事嘗試，我認識到在幼兒教育中，不能墨守成規，不能讓老框子把孩子們的思維束縛住，我們應讓幼兒在愉快的情景中調動學習的主動性、積極性和創造性，使他們的語言能得到最佳開發。