教育隨筆：我會自己剪2篇

無論是在學校還是在社會中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的教育隨筆：我會自己剪，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教育隨筆：我會自己剪1

然然小朋友是個很嬌氣的孩子，每次手工課上，她都會發出嬌滴滴的聲音，老師，我不會，所以，在每次活動中我對她的指導和關心都會多於其他的孩子。可是，爲什麼半學期都快過去了，她的動手能力沒有明顯提高呢？這一次手工活動中發生的事情讓我都不敢相信。

那天，我們又上手工課，小朋友們都十分感興趣，然然也不列外，她選擇了一張小豬的手工紙，便迫不及待地舉起手中剪刀開始剪。這時，我發現她歪着頭，翹着手指，剪得很累，剪出來的因爲不平整，看到她，我便走過去，握住她的手和她一起剪，並和她說剪刀要放正，沿着輪廓線剪，可是，對於我的幫助她好像並不高興，一直嘟着嘴，我能感覺到她的小手鬆了勁，只是隨着我的手擺動。於是我停下來問她：“你怎麼了？爲什麼不剪？不會不要緊，胡老師教你，你就會了。”她低着頭，然後輕輕地說：“胡老師，我自己會剪的。”我自己會剪的`，這句話提醒了我。我本來想幫助她，事實上我干預了她，小朋友們並不需要我們過多的幫助，她真正需要的事自己親自動手，自己操作。在活動過程中自己體驗快樂；不管她剪得好還是不好，只要是自己動手剪的，對於她來說纔是最快樂的。

教育隨筆：我會自己剪2

任妍小朋友的繪畫能力和動手能力相對比較差。因此，在每次活動中我對她的指導和關心多於其他幼兒。可是，爲什麼半學期下來她的繪畫和動手能力沒有明顯提高呢?最近手工活動中發生的事情使我對此有所感悟。

那天，我們組織了一次手工活動，小朋友都十分感興趣，任妍也非常投入，她選擇了一張長頸鹿的手工紙，便追不及待地舉起剪刀開始剪。可是她歪着腦袋，翹着手指，剪得很累，剪出來的邊也不平整，看到這情形，我便走過去，握住她的手和她一起剪，並強調剪刀要放正、沿着輪廓線……但是，對於我的幫助任妍好像並不高興，一直嘟着嘴，我能感覺到被我握着的小手也鬆了勁，只是機械地隨着我的節奏擺動。於是，我便停下來問她：“怎麼了?爲什麼不剪?不會剪不要緊，老師教了你就會了。”她低下頭沉默了許久，然後輕輕地說：“老師，我自己會剪的。”“我自己會剪的。”猛然間，這句話敲醒了我。我本想做一個指導者、幫助者，事實上扮演了一個干預者、破壞者，同時，我也強烈地感受到任妍小朋友並不需要我過多的指導和幫助。她真正需要的是自己動手，自己操作；她需要的不是被動地接受學習，雨是在活動過程中的一種主動的體驗。不管她剪得輕鬆與否，好壞與否，只要是主動的，對她來說纔是最需要的。

中班的幼兒已具有獨立自主意識，並具有初步的活動能力，他們不願總是傲一個單純的.接受者，而是願意根據自己的興趣選擇活動，成爲活動的主體。我們作爲老師只有大膽放手，讓幼兒自己動手，讓他們積極主動地參與活動，幼兒園的活動成爲他們真正需要的活動，才能更好地促進他們的發展。