關於家庭教育和學校教育

良好的家庭教育與學校教育相結合的重要性

家庭教育是孩子教育的重要組成部分，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了國小、中學後，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。因此，做好新時期的家庭教育工作，意義重大。

父母是孩子的第一任老師，發揮着家庭教育的基礎作用。家庭教育的優勢是有充足的時間和條件對孩子進行早期教育，親子之間的血緣關係、感情關係更有利於孩子的習慣養成、性格陶冶以及思想品質培養。誠然，家庭教育是具有先天的相對封閉性，但家庭教育活動本身就屬於社會範疇，家庭教育的內容、觀念、途徑均是社會現實的折射。社會文化傳統，大衆傳媒正在對家長觀念和行爲產生着影響。而學校爲實現預期教育目標也會爭取各種方式對家庭教育進行影響、指導和規範，通過溝通交流共同樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。說實在的，孩子能否有一個健康的心理和健全的人格，以及能否快樂成長，特別是好的習慣的養成，在一定程度上，取決於家庭教育。

一、給孩子一個成長的鍛鍊機會。

責任心是孩子做人、成人的基礎，因爲有責任心的人，首先要有一定的道德水準，否則他也不可能對事情負責任。責任心也是做事情的標準之一，沒有責任心就不可能認真去做事。

責任心是一種非常重要的素質，是一個優秀的人所必須擁有的。有個已經畢業的學生曾向我講述了他應聘工作的經過：他去一家大公司面試，經過交談，老闆覺得他並不適合這個公司的工作。因此，他很客氣地站起來和老闆道別。他從椅子上站起來的時候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下，他順手拿起老闆桌子上的鎮紙，把跳出來的釘子砸了進去，然後和老闆再見。就在這一刻，老闆突然改變了主意，留下了這個學生。事後這位老闆對他說：“我知道在業務上你也許未必適合本公司，但你的責任心的確令我欣賞。我相信把公司交給你這樣的人我會很放心。”這位學生很感激我，他告訴我，這多虧於國小階段我對他的教育，讓他一生受用。

現在有些父母不太重視培養孩子的責任心，當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，希望能爲孩子留出更多的時間去學習。這學期，我剛接手一個新班，對學生還不太熟悉，一天，我在教室門口檢查學生到校情況，等上課鈴聲一響，我就看見有幾個孩子慌慌張張地往教室外跑，我攔住他們問他們幹什麼去。其中一個小男生說：“我媽媽沒把我的語文書裝進我書包裏，我得回家取書。”我又問另外一個：“你幹嗎去？”他回答：“今天有體育課，我媽媽忘記提醒我換運動鞋了。”四年級的學生還不能獨立自理，還要靠父母。我告訴他們這些事情不是你父母的事，是你們自己應該準備好的。你們早應該在一、二年級就養成這個習慣。

二、給孩子一個良好的家庭氛圍。

孩子的行爲是從模仿開始的，家長應該以身作則，要求孩子做到的自己先要做到。有一次，我教一年級的國小生學習字詞，當學習到“中”這個字的時候，我要求學生用“中”字組詞，有的學生說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞語：紅中，我就問，“紅中”是什麼呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎麼這麼熟悉啊？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，後來我學不進去的時候就在旁邊看，現在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養出愛學習的孩子嗎？另外，同齡夥伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優秀典型的夥伴學習。

美國心理學家維廉詹姆士說，播下一個行動，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。就是說，習慣可以決定一個人的命運。有了好習慣的孩子，走遍天下都讓人放心；有一身壞習慣的孩子，會讓別人不得安寧。一個人能不能擔重任，會不會辦事，辦得如何，恐怕都跟習慣有關。可我們有的家長，太重視孩子的功課怎麼樣，分數怎麼樣，名次怎麼樣。實際上，一個人的習慣怎麼樣，才更重要。總之，讓孩子具有良好的學習生活習慣，三項健康須重視。具體來說，一是孩子生活習慣及是否有好的休息與睡眠。二是心理習慣，處世態度是否積極樂觀，有沒有愛心，肯不肯承擔責任，能否適應外界環境的各種變化。三是行爲健康，是否有集體和紀律認同感，是否合羣。

我們家長和孩子之間要架起理解和溝通的橋樑。我們是否真正地蹲下身子從孩子的視角看問題，就能理解孩子們了。我曾開過若干次學生座談會，他們集中的意見最不喜歡父母嘮叨、蠻橫、苛刻、莫名其妙的發火、翻老賬、說話不算話、不以身作則、過多幹涉學習、疑心太重。更有一個同學給我舉了這樣一個例子：母親過生日那天，他買了蛋糕和禮物，本來以爲母親會很高興，會誇他，沒想到母親的三句話讓他心裏很難過，“有這個時間，你不如多看會書。”“有這個錢，不如買點學習用品。”“有這個孝心，不如給我考班裏前幾名的好成績。”還有一個學生，語文第一次考了90多分的好成績，做夢都想着讓父母表揚一回。父母拿着卷子卻毫無表情，“你怎麼還會寫錯別字？”爲人父母，你可知道，孩子在選擇生日禮物時，他是多麼激動，心存多少美好的東西，被你一句話，一個舉動就滅掉了。其實，家庭教育中最關鍵的東西是什麼？如果退到最後的距點，保留孩子的發言權，在他最困惑、最難過、最興奮的時候，想到告訴的第一個人就是父母。

“好孩子是誇出來的。”平時簡單的一句話，卻是“一語千鈞”的教育名言。今天的孩子，不是不行，而是父母不相信孩子能行。於是，擔心代替了放心，指責代替了讚揚，挑剔代替了賞識。每個孩子都是一個寶藏，在他們身上，都潛藏着一些智慧和纔能有待開發。我們要相信每個學生都能走向成功。教師的最大智慧，是對每一位學生潛能的挖掘，給他們提供展示才能的平臺，有成功的體驗，健康快樂地成長。做父母的也要有一個神聖的職責，就是幫孩子開發“真棒”之處，哪怕是深藏不漏、點點滴滴。建議你們改變一下方法，今天回去就找出孩子的五條優點（優點總比缺點多），並告訴他。以後要變着法多表揚他。①提前表揚。比如孩子來到廚房，你可以這樣說，孩子幫媽媽做飯來了，並給他一個讚許的微笑。本來孩子並沒有想到要幫忙，可經你這樣一誇，孩子就點頭默認了。②間接表揚。你發現孩子的考試成績提高了，可以說媽媽真高興，言外之意就是你進步了。③動作表揚。一張充滿笑容的臉，一個肯定的點頭，拍一拍肩膀，親一親臉蛋兒等所表達的肯定信息都會使孩子受到鼓舞。④借力表揚。如：見到你們老師了，老師們都誇你進步很大，你爸爸說，這些天，媽媽不在家，這孩子特別自覺。一句話，表達了別人的誇讚，效果倍增。

自古英雄多磨難，孩子總有一天要離開父母的羽翼，走向社會，面向人生。所以我們還要預先對他們進行一些挫折性教育。首先是批評，現在的學生承受能力極差，聽不得一點批評，即使做錯了也不能批評。我們經常遇到父母袒護孩子，自己認錯的現象。給予孩子必要的紀律約束和適當的批評，有助於他們心理健康。其次是必要的懲罰，讓他們體會到受挫折的感覺，學會自我調節。最後是忽視，我們總是一味地以孩子爲中心（吃、穿、用，甚至看孩子臉色），無論在哪種環境中，主角都是他。事實上，一旦環境變化，他就可能成爲配角，甚至不被重視。所以我們應適時轉移重心點，讓孩子適應新的變化。以便他進入社會後，能準確找到自己的位置，及時調整心態。

只要我們與孩子一起心懷美好的憧憬，品味成功的喜悅，體驗生命的成長，就能共同得到一份滿足和昇華。我相信只要我們走進孩子的心靈，就能找到開啓成功教育的金鑰匙。只要我們將良好的家庭教育與學校教育相結合，形成學校、家庭兩方面教育合力，一定會培養出社會讚許、家長滿意的學生。