(精選)素質教育的作文

在平日的學習、工作和生活裏，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的素質教育的作文4篇，希望對大家有所幫助。

素質教育的作文 篇1

在寒假中，我讀了一本名叫《10種最具競爭力的素質教育叢書之自信篇》的書。這本書是代磊寫的，他說：“一本好書，就像一粒包含智慧的種子。”我被他的這句話吸引了。

我翻開書本：有一個女孩，她是一家裁縫店的打雜女工，她每天看着那些漂亮夫人來店裏試衣服，非常的羨慕她們，但女孩並不自卑，她每天很開心，很溫柔，很自信的微笑，腦子裏幻想着自己就是這家店的老闆，她工作認真負責，得到了老闆的信任。後來，老闆把裁縫店交給了女孩管理，漸漸的女孩有了一個響亮的名字——安妮特，最後終於成了一位著名的服裝設計大師。從這個故事中我明白，無論是家境貧寒，還是在現實的物資世界裏心灰意冷，舉步維艱時，我們都要敢於想象成功，因爲這種思維方式會令我們積極地面對每一件事，從而會令我們有意想不到的'收穫哦！

我還喜歡其中的另一個故事：一個男孩因爲家境貧寒總感覺低人一等。有一次老師帶他們去罐頭廠體驗生活，讓他們進行刷瓶子比賽，男孩想我從來沒得過第一名，我一定要得第一名。在男孩不懈的努力下終於獲得的第一名。從此他明白無論什麼事，只要你肯幹，就一定能幹好。

同學們我真希望你們有時間也能看看這本書，他把換位思考和成長感悟都融入到了故事中，它可以充分調動我們思考問題的積極性。讓我們在快樂閱讀中收穫知識吧。

素質教育的作文 篇2

九月的早晨，帶來絲絲寒意。期望已久的實踐活動開展，但去的地方卻是菜園。

經過長時間奔馳，終於到了都市菜園，一片綠色的園地，但是我關心並不在此，而在於最後的一項活動——摘花生。

混過一個上午，帶兩個小時的下午。終於到了摘花生的環節，一到田地。我的天哪！密密麻麻的人都在田裏拔花生。頓時，我也顧不得什麼紳士風度，放下書包。拔腿就跑，和六年級搶成一團，六年級的'同學也不認輸，和我抱同一株，一大把的抓。倒把六年級的同學給弄生氣了，不時地說：“這是我的，這是我的！”我呢也不顧紳士應有的風度——讓給其他人，說誰搶到就是誰的!花生又沒寫名字！花生又不跟你走！”搶玩一株又一株。！哎我不禁打起問號。怎麼花生都在磚塊上呢？我也沒多想，擦了一擦臉上的汗和額頭上的汗珠，蹲下來，投入新的“戰鬥”當中

搶着搶着到了七年級的地土，爲什麼說是七年級的地土，因爲這裏全都是七年級的人。我一打聽才知道，田裏有花生。剛一知道，馬山投入拔花生的行列當中。一邊拔一邊抖，泥土直落。這抓花生忙的不亦樂乎。

正在“戰鬥”的水深火熱之時，卻被人趕了出來，我們才依依不捨地離開。

歡樂的時光真是匆匆，真想再一次回到那段時光。

素質教育的作文 篇3

梁啓超在少年中國說中這樣寫道:故今日之責任，不在他人，全在我少年。少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。而少年的發展，是由知識，學習作其根基，教育引導而成形的。

中國改革發展數十年間，領導人逐步重視教育，認識到發展教育之重要性並不斷爲之努力，自恢復大學聯考以來，中國教育正在逐步走向成熟。

泱泱我大中華者，上下5000年曆史，古代對教育十分重視。從隋唐開始出現科舉考試，中國文人才子就代代相出，並出現了江山代有人才出，各領風騷數百年的盛況。至清朝末期林則徐第一個開眼看世界，認識到我國與其他國家之間的差距，並提出了要大力發展教育的理念。同時李鴻章，曾國藩等人也在各地創辦學館，開設講堂並送出了第一批中國少年赴國外學習。

到了現在，有越來越多的學生選擇出國讀書。這是因爲中國大學教育較西方而言還有不足之處。換句話說中國的教育更偏向於應試教育，而不注重學生素質的全面發展。學生的.壓力是很大的，從國小開始就要背上幾斤重的書包，帶着厚厚的眼鏡，每天在學校、家、各種課外輔導班三點一線的枯燥生活中往返，壓的孩子們喘不過來氣。

有一個真實的例子中美兩國各有一個兒童天才，中國的那一個學生數學很好，鋼琴考過十級，甚至能背到圓周率後100位。同時他還會唱歌，繪畫，圍棋。美國的神童三歲開始學畫畫，四歲辦畫展，曾經一張畫買了一萬多美元。中國孩子的父母希望他全面發展，卻忽視了孩子真正的愛好，而美國神童的父母從不干涉孩子，讓他有自己的興趣愛好，給他足夠的空間自由發揮。

在中國的學生中流傳着這樣一句話:考考考老師的法寶，分分分學生的命根。現在中國的大學聯考最高分不斷地被刷新着。與此同時，中國學生的實踐能力也在一步步的下滑，導致中國許多學生成了考試機器。，實在是令人悲哀。

中國，五千年的輝煌歷史應該繼續弘揚下去。必須對教育進行一次徹底的改革，讓教育制度重新煥發它應有的光彩，從而使中國少年屹立於世界之巔。

素質教育的作文 篇4

我們的高中語文教學，站在考試的角度看主要由基礎知識部分和作文部分構成。就其中的作文而言，一般佔總分150分的40%即60分。因此，站在大學聯考等考試角度看，高中作文教學就十分重要。而更深層更理性更科學地看，高中語文教學中的作文教學，它絕不僅僅是爲了高中生應試作文，它還有實實在在的素質教育目的，在進行高中作文教學時，我們語文老師必須引導學生足夠重視之，而不是僅僅爲了作文分數。

【關鍵詞】高中作文教學素質教育

【中圖分類號】G635。5【文獻標識碼】A【文章編號】20xx—3089（20xx）06—0156—02

根據這些年來的作文教學經驗，我認爲高中作文教學的素質教育作用甚大，必須注意滲透。具體如下：

（一）引導學生必須認真、正確、規範、漂亮寫字。

生活中我們觀察人時，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長相靚麗女，因爲至少他們給我們更容易留下良好的第一印象。作文道理也一樣，字體認真端正漂亮的學生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類似質量的作文，讀者自然更偏愛字好的習作或考試作文。字體的好和壞，字體的.認真或潦草，字體的個性是否良好，是一個學生整體語文素質、整體個人形象的重要組成，所以老師要引導學生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認真正確規範漂亮地寫字。這對學生以後走上社會幹具體的職業、事業都極爲重要。

（二）引導學生寫作做事必須質量結合，保質保量。

學生作文最基本的要求是態度端正、字體認真、結構完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時，要儘可能有個性、求生動、求深刻，質量結合，不僅要滿足態度和篇幅等基本要求，在保質的基礎上保量，在保量的前提下保質，力求質量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學中，老師必須嚴格要求，規範訓練，求質求量。

（三）引導學生爲文做事必須有目標、有計劃、有步驟。

作文要寫好，有深度，有質量，老師必須引導要求學生明確寫作意圖、寫作主旨，擬好題目，有明確的寫作目的、寫作目標；再寫下或詳或略的寫作提綱，按之完成並修改完善，這樣有步驟地完成寫作自然更容易寫出質量水準，因爲動人而得高分，影響積極而正面。作文的這些特徵對學生以後做其他事顯然也很有參考借鑑意義，因此老師必須重視引導。

（四）引導學生爲文做事必須要善於學習借鑑他人。

學生寫出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑑他人，以更加提高。或者寫作不擅長，水平不高，“老虎吃天，無處下手”，那就更應該借鑑同學他人之佳作，借鑑老師之分析引導，再行動寫作，逐漸提高。所以學生爲文寫作，無論水平高低，都必須謙虛積極地借鑑他人，以此來逐步或不斷提升自己。切不可閉門造車，驕傲自大，固步自封，水平不前。爲此，就必須經常蒐集範文，借鑑範文，重視病文，反思病文，以利改進。社會上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質教育必須認真重視。

（五）引導學生爲文做事必須注重自我特長與自我獨立性。

別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優點再明顯，但不一定適合自己，自己能學到。相反，自己的長處優點，自己一般最清楚，所以就像打仗戰爭要揚長避短、克敵制勝一樣，寫作文老師必須引導學生不能只欣賞別人的範文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發揮自己的特長，比如別人善用比喻對比，你可能善用排比反問；別人善於正反舉例，你可能善於類比推理；別人善於作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善於自然社會、身邊生活的聯繫；別人善於議論中抒情說理，你可能善於記敘爲主、故事中說理......

所以作文寫作教學中，素質教育、能力教育的引導可以非常非常多，社會生活中如干工作過日子做生意等此類道理一樣，我們要引導學生在作文與做事裏都十分注重自我特長的發揮增長與自我獨立性的保持張揚，而不是隻想借鑑他人卻迷失自我、忘卻自我的優勢發揮。只有這樣，做文做事做人，纔可以不斷精彩。

（六）引導學生爲文做事必須細心耐心、張弛有度。

作文不細心不行，無耐心不行。作文寫作時間不能太短而導致篇幅與質量無法保證；也不能時間太多，鬆鬆垮垮，時間多也質量差。爲此，我們老師必須引導學生寫作張馳有度，時間適當，按時完成，保質完成。這樣纔可以平時和考場作文都不怕，都有質量保證，因此平時要要求學生按時交作文，有時限時寫作文，如此平時與考場作文質量效果才都佳。生活中做事做人，道理不正也如此嗎？

（七）引導學生爲文做事中謙虛謹慎、不斷改進、精益求精。

作文不太好，不泄氣，認真練，逐漸會提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會吃大虧。所以，作文好的學生，寫作文好了以後，老師也要鼓勵學生作文在持續的閱讀課內外作品和體驗生活中不斷改進，不斷修煉，精益求精，這樣長此下去，作文才水平真正穩定，才一直會高。

（八）引導學生在爲文寫作中不斷提升自我情感與理性、認知與行爲的高度、深度、廣度、美度。

練作文、作文好爲的是分數，爲的是成績，但這的確只是作文教學的考試目的、功利目的，而實際上作文教學和訓練更大更重要的目的和收穫應該是：作文寫作練習和考試可以不斷提升學生的人文內涵、精神修養、品位層次，使學生在無意和有意中鍛鍊自己的情感認知、理性認知，使自己的情感和理性認知的高度、深度廣度美度不斷在老師的引導和自己的修煉中提高、昇華。我們可以想象，當學生在自己獨立在平時和考場的作文中寫出了文質俱佳的作品，展示了優良的內涵素養時，他會是多麼愉悅，老師也爲此會是多麼歡欣！所以，我們高中語文的作文教學，極有必要不斷在親情友情愛情人情方面，在世界與人生、自然與社會、國家與民族、歷史與當今、藝術與科學、自我與他人等方面，不斷提升學生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優化，不斷提升。不僅認知上如此，認知上更如此。

（九）引導學生在爲文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷昇華，成就自我。

教育和教學都是實施方式，而不是最終目的。高中語文教育、作文教學，自然也不例外。爲此，我們的高中作文教學顯然不能僅僅迷戀關注平時和考試作文分數的高低（雖然這是首要的，但顯然不是最重要的），而要眼界更寬、境界更高，讓高中作文教學在應試教育和目的之外，還重視更重視學生內心的成長與昇華，我們要教會學生不斷積累範文、收集佳作，不斷積累自己的知識和素養，珍惜擁有的青春美好，懂得“年輕真好！”、”高中，真好！“不斷昇華自己的寫作水平和深美自己的思想靈魂，最終讓自己走向人生、生活、生命更美的境界與高度！我想，這纔是我們高中作文教學應有的素質教育理念和應有的至上至美追求。惟其如此，學生幸甚，師者幸甚，教育幸甚！