我對教育境界的理解及追求範文

作爲一名教師，我常常在思考：教育到底是什麼？教育最缺乏的是什麼？什麼樣的教育才是適合學生的？等等諸如此類的問題，始終對教育境界的概念模棱兩可，自己也糊里糊塗的。

偶然有一天，我在書中看到了一篇啓發式文章，終於恍然大悟。其實，教育的境界是激勵、呵護、喚醒，更是教師以愛感染學生，使學生對周圍的人或事物產生更多的.愛。試想，一名學生，只要他積極主動的學習，他的成績就一定不會差。每個學生都有自己的特質，他們都是不同的。來到了父母的身邊，來到了教師和身邊，他不可能天生是一個厭惡學的人。可是，慢慢的，我們的身邊卻有那麼多的厭學的學生，爲什麼？是誰造成了？

我們成人，常常打着我們也是這樣過來的旗號，對學生有太多的責難，太多的壓制，太多的說教。對於那些差生的發現，我們並沒有及時的給他鼓勵。或是對學生自身的成長關注不夠，我們常常糾結於課程的討論，教案的書寫，上級的檢查，卻很少會去關注學生的家庭。我很慚愧，也許在無形中，我就是製造厭學學生的操控手。

師者，傳道、授業、解惑者也。教師要象傳教士佈道一樣，嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，做一個不“誤人子弟”的、合格教師。不僅如此，教師還應成爲具有教育智慧的專家型、研究型的教師，深厚的專業功底，有獨特的教學藝術和風格，有出色的教學效果，有對教育教學的研究和探索。古人云：“經師易得，人師難求。”一名好的教師，常常以自身人格的魅力塑造學生的人格，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實現自我、超越自我的享受境界。

因此，對我而言，要立志於做一名積極樂觀的教師，把教育當作理想來追求，並用人生的激情來驅動，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育來實現教育的理想。