幼兒園學前班每月教育隨筆
無論在學習或是工作中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。那麼,怎樣才能寫好隨筆?以下是小編爲大家收集的幼兒園學前班每月教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園學前班每月教育隨筆1
小蜻蜓是“英雄”
這天孩子們出去喝水時,突然飛進來一隻蜻蜓,那是一隻漂亮的紅蜻蜓,大大的眼睛,長長的翅膀,飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。此刻想讓場面安靜下來是不可能了。
於是,我大聲說:“小朋友,你們想不想明白它是一種什麼昆蟲?有什麼特殊的本領?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?老師,蚊子可壞了,它都叮了我好幾個皰。”“對呀,它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論,我補充說:“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢,真是大大的英雄,所以說它是一種益蟲,我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子。”噢,我們懂了,孩子們回到了自我的位子上。
對孩子的教育,其實並不難,只要我們抓住機會,利用身邊發生的小插曲,同樣能起到非一般的效果。
幼兒園學前班每月教育隨筆2
“蹲下來”,做孩子的朋友
我們能夠將關係親密的人稱爲“朋友”,那我們每一天親切的稱幼兒爲“小朋友”時,不是也就應用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”,纔會用朋友的身份於幼兒交流情感和看法,虛心徵求和傾聽幼兒的意見,賞識幼兒的優點和進步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發現和行爲。
這種以平等融洽的關係帶給的支持最易於幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。
幼兒園學前班每月教育隨筆3
爲孩子創造表現機會
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對於老師提出的問題她心裏都明白,但是幾乎從來不主動舉手發言,即使老師請她,她也不願意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時,又說又笑,由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她,以爲多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經過仔細分析,我實施瞭如下方法:首先搞好師幼關係,只有建立良好的師幼關係,使幼兒心目中產生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構成良好的教育基礎,幼兒就會喜歡老師,並願意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學習、生活中多關心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷,自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養,家長就應用心配合老師,進一步訓練幼兒的.說話潛力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創造表達表現的機會,提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點點進步,也要給予鼓勵。
其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創造表現,相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什麼,試一試,錯了也沒關係。”如對幼兒說:“你真棒,回答的真好。”“你是這樣認爲的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現,再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
幼兒園學前班每月教育隨筆4
出錯的孩子也可愛
玉章是一個好動的孩子,由於家長的管理不當,構成了孩子自以爲是的性格,經常和小朋友找事,之後還要來個“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子,我堅信如果採取相應的措施進行教育,必須會有起色。
於是在接下來的幾次活動中,他過來告狀,我就先讓他說個夠,當時不表態,對他進行冷處理,等他激動的情緒平息了,注意力開始轉移了,這時再把他叫過來,明確地指出他的錯誤所在,並且事後與家長取得聯繫,要求他們配合老師指出他的過錯,這種方式切中要害,慢慢地,玉章變了,變得乖巧多了,也聽話了,講理了。
看到他的這些變化,我很欣慰。是的,孩子本質不壞,只是沒有引導好,今後他會從其他小朋友中得到友誼,會比以前更快樂,而我也有了成就感,也很快樂。
幼兒園學前班每月教育隨筆5
小獎品
這天張海苒的媽媽來送孩子時告訴我,張海苒昨日回家說:“這天方老師表揚我了,還獎給我一朵小紅花!”我明白表揚對於幼小的孩子意味着什麼,但真沒想到張海苒竟這麼在意我對她的表揚和鼓勵,因爲在這以前我幾乎沒怎樣注意她,更談不上什麼表揚了。
張海苒在早幼兒園不太愛說話,上課也不太愛回答問題,從不給老師惹麻煩,平時我也不太注意她,幾乎沒批評過她,表揚更沒有幾次,所以,我也常認爲這樣的孩子沒什麼問題。她那麼讓人省心,我真期望班上再多幾個這樣的孩子,因爲做了好多年教師的我們都會有這樣的體會:爲了維護羣衆正常的秩序,使一些活動取得較好效果,我們常常爲了一個行爲問題突出的孩子費勁心機,以求得他的轉變和進步,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
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