教育筆記-老師我要把作品帶回家
在今天的區域活動中,剪紙區我讓孩子們自己想剪什麼就剪什麼,可以用對摺的方法,也可以畫後在剪。快到結束時間了,大家互相欣賞講評了一陣後,我象以前一樣對他們命令到:“把工具收起來!,作品放在筐子裏。”。沒想到,剪紙區的孩子們都七嘴八舌地嚷嚷了起來:“老師,別讓我們把作品方在幼兒園吧!”“就是,我今天剪的花多漂亮,我還想給媽媽看看呢。”“啊呀,沒勁,老師總讓我們把作品放在幼兒園,拍一下照片就放好了,我很想讓媽媽看看我的剪紙作品!”聽到這些議論,我楞住了了,尷尬地站在前面,不知道該怎麼辦?把他們的作品收起了,拍一下照片就了事了,原來這樣是挫傷孩子們的積極性和成就感。這是我在剪紙區活動後碰到的尷尬,我對今天的尷尬進行了反思《綱要》指出:要讓幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”,要“尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。”而剪紙正是幼兒園的小朋友進行藝術創作的手段之一,尤其是讓孩子自由創作,孩子剪出了各種各樣自己喜愛的作品,更讓孩子們愛不釋手。在這次區域活動,剪紙區的幼兒都能以積極、愉快的情緒投入到創作中去,並且剪出了讓他們自己感到滿意的作品。而恰恰是我提出的收作品的`要求傷害了孩子們的積極情緒和情感,損傷了他們強烈的自我表達願望。
由此我明白了一個事實:每一件在成人眼裏算不上什麼的“玩意”,對孩子們來說都是珍寶,隨意毀壞、放棄的行爲會傷害他們幼小的心靈,在他們的成長過程中起到消極的作用。因此,我以後會及時做好拍照工作,使用各種方法來保留幼兒的作品,真正發揮作品展覽區的作用,從而讓他們在剪紙藝術活動中更好地體現出自我價值,激發其感受美、體驗美的情趣。
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