竇桂梅教育俄名言

無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過很多優秀的名言吧，名言是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結。你知道什麼樣的名言才能稱之爲經典嗎？下面是小編整理的竇桂梅教育俄名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、美國奧弗史垂特教授說：“喜歡產生喜歡。如果我們對我們的聽衆有興趣，聽衆也會對我們產生興趣，如果我們不喜歡臺下的聽衆，他們不管在外表或內心，也會對我們表示厭惡。……經常的我們甚至尚未開口說話，聽衆就已評定我們的好或壞了。”

2、日本記憶學家高木重郎認爲：“記憶力是效率的別名……是發展創造性的基礎。”

3、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成爲一個生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基

4、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

5、教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中——德行。近代德國心理學家和教育家赫爾巴特

6、答：默默地完成自己的工作，從不自誇的人價值更大，因爲只有謙虛好學、踏實肯幹的人，才能不斷地提高自己的能力，一步步走向成功

7、全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書本。

8、人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。”——詹姆斯

9、馬克斯·範梅南：“教育從根本上講既不是一門科學，也不是一門技術。不幸的是，有些人確實學了所有教學技術卻仍然是一個拙劣的教師。”

10、古人云：“不妄沒於勢利，不誘惑於事態，心有長城，能擋狂瀾萬丈。”

11、教是爲了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶

12、創新是民族進步的靈魂，是永不枯竭的動力。”——江澤民

13、唯寬可以容人，唯厚可以載物。”——明代薛宣

14、蘇格拉底說：“未經思考的生活，是不值得過的生活。”

15、北京史專家閻崇年先生總結自己治學治教經驗，提出歷史學科教育功能“五說”：正說歷史——中正真實，學科特徵；細說歷史——有血有肉，豐富多彩；慎說歷史——言之有據，可親可信；通說歷史——講清來龍去脈，吸取經驗教訓，增長曆史智慧；新說歷史——新視角、新資料、新分析、新論述，引導學生探究，激發學生創造性思維

16、一個受過教育的人，不懂外語是極不方便的。

17、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”——蘇霍姆林斯基

18、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章

19、樂觀的人把困難當作幫助自己前進的機會，悲觀的人總是在機會上先看到困難。

20、世界上最可怕的'兩個詞，一個叫認真，一個叫執着。認真的人改變自我，執着的人改變命運。

21、人的內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發現者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求個性強烈。但如果不向這種需求帶給養料，即不用心接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

22、成功=一生的努力+畢生的心血

23、瑞士心理學家榮格曾經說過：“教師最大的悲哀是培養出具有雙重人格的人。”

24、俗諺說：“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。”

25、志於道，據於德，依於仁，遊於藝。”這是古人對教師的要求，它要求爲師者有遠大的志向，高尚的品德，寬宏的仁愛，非凡的技藝。

26、教育者，養成人性之事業也。”——蔡元培

27、孔子曾對子貢說：“也許是一個恕字能讓人一生受用。”

28、孔子《論語·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”

29、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯

30、教育即生活，生活即教育。——楊文

31、若非拱手讓人，任何人無法剝奪我們的自尊。

32、天賦如同自然花木，要用來修剪

33、夢想是成功的前提，成功是夢想的歸宿；夢想是成功的地基，成功是夢想的大廈

34、一個堅定的信念加上一種好的學習方法就等於優秀的成績

35、任鵬傑老師（《中史參》主編）常說：“發奮比潛質重要。”

36、馬克思說過：“一個哲學家和一個搬運工之間的差別，遠遠小於家犬與獵犬之間的區別。”

37、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，但是他們要把爲社會服務看作是自我人生的最高目標。”——愛因斯坦

38、我們常說：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子。”這裏“不能窮教育”，是說在教育問題上要捨得投資；“不能富孩子”，是要讓孩子處在一個適度清貧的學習環境之下。

39、著名科學家愛因斯坦曾說：“重大問題發生時，依我們當時的思想水準往往無法解決。”

40、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

41、美國馬文·皮爾斯（美國總統喬治·布什之岳父芭芭拉·布什之父）說：“（父母）能給孩子的只有三樣東西：第一樣是給他們儘可能好的教育；第二樣是樹立一個好榜樣；第三樣是給他們世界上所有的愛。”

42、當代科學研究的最新成果表明：學習效果=50%的學習策略+40%的努力程度+10%的智商

43、作爲一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自我走過的路來啓發教育子女。蒙田

44、雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中指出：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。”教育的本身就意味着：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

45、歷史教學有效性的第一要素，就在於是否關切學生的“現在”人生。現在歷史教育存在的最大問題，恐怕恰恰在於“現在”意識淡漠，“現在”關切缺乏。——《中史參》主編任鵬傑

46、京劇大師王瑤卿曾經用一字點評四大名旦，即梅蘭芳的“樣”，程硯秋的“唱”，尚小云的“棒”，荀慧生的“浪”。

47、瑞士心理學家榮格以前說過：“教師最大的悲哀是培養出具有雙重人格的人。”

48、蘇霍姆林斯基認爲：“如果一個人不相信學生，認爲學生將一事無成，在學校不會有所作爲，那麼，他不僅會使學生們痛苦，而且自己也會終身都感到苦惱。”

49、葉聖陶先生曾說過：“教育的目的就是培養習慣。”

50、想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

51、偉大的成就往往源自微不足道的小事。每念及此，我總認爲世上沒有小事。——美國前衆議員暨廣告業者巴登

52、發人深省耐人尋味受益匪淺

53、愛因斯坦：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話

54、我國著名教育家陶行知在《創造宣言》一文中明確指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”“點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不爲。”

55、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。——車爾尼雪夫斯基

56、教育家贊可夫說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”

57、教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

58、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。