語拼音bpmf教材分析

一、教材簡說

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉着的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的遊戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門樑構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄着柺杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，柺杖提示f的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ爲例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。

第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫着幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶着“我”在公園裏遊玩。

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

二、學習目標

1．學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3．學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4．認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

三、教學建議

（一）字母教學

教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發音方法。可從插圖入手，藉助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。教學b、p時，可讓學生通過試驗比較，區別發音：將一張薄紙放在嘴前，比較發音。發b時，薄紙基本不動；發p時，薄紙有明顯的顫動。

教學b、p、m、f的形，可以引導學生髮現圖與字母相似的部分；可以啓發學生聯繫生活，說說這些字母像什麼；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根柺棍f f f。”

（二）拼音教學

本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑藉教材，重點教好拼音方法。

教學拼音方法前，先要複習單韻母及其四聲，爲學習拼音做好準備。

教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節來。告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節。可利用“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的`口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

聲母b和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反覆練習。可藉助圖畫幫助拼讀音節，讓學生先看清楚單韻母的聲調，然後把聲母和帶調的單韻母連讀成音節。

聲母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反覆練習，以掌握拼讀音節的要領。

（三）書寫指導

先讓學生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學生注意：b、p兩個字母的豎畫和右半圓所佔的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

（四）認讀字詞

自本課起，開始認字。讓學生憑藉已掌握的音節讀詞認字，豐富了拼音教學的內容，較早地發揮拼音幫助識字的功能，有助於增強學生學習語文的成就感。

認字的要求只是認識，即能讀正確，結合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就能夠辨認，重點是藉助拼音規範讀音。如，“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中通過看圖認讀三個詞，瞭解三個人之間的關係，藉助音節讀準字音，從讀詞到認字，最後離開音節熟練認讀生字。

（五）擴展活動

1．做遊戲：“說出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然後交換進行。

2．做遊戲：“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。

3．拼讀下面的音節。

bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó

4．用“我”說話。如，我的書包；請告訴我；我愛爸爸和媽媽。

5．家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學生戴着拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。課上，可讓學生戴着頭飾來學習拼讀或做遊戲，使每個字母都來到孩子們的身邊。

（六）教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

片斷：字母教學和音節拼讀

（一）激趣導入

1．找出抽屜裏的祕密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

2．今天，我們還要認識幾位新朋友。

（二）看圖說話，初識字母

1．學生交流：圖上畫了什麼？

2．教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

（三）示範發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

（四）藉助圖畫，記憶字母的形

1．引導學生再看圖：你發現了什麼，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生藉助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

2．還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

3．“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

（五）學習拼讀音節，領悟方法

1．指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2．課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。

3．小結拼讀方法：“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。

4．做“找朋友”遊戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

5．交流。

bā：圖上畫着誰？卡片上的數字是幾？

bá：一起玩拔蘿蔔的遊戲，在遊戲中反覆練習讀準bá的音。

bǎ：想象說：誰在打靶？

bà：用bà組詞或說句子。

（六）練習拼讀音節，鞏固方法

1．用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。

2．學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

（七）讀、演兒歌，熟練拼音

1．出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕pà別人沒發fā現，

伸着脖子高聲叫。