對音樂教材的正確解讀

同樣的一個音樂活動，Z和S兩位教師分別選擇在中班和小班幼兒執教，我們感受到了兩位教師不同的教學風格。如Z老師用她動聽的琴聲調動起孩子們的情緒及學唱歌曲的積極性。S老師富有感染力的語言深深吸引着小班的孩子。

在教學中，她們能夠根據班級孩子的年齡特點設計教學內容，各有重點和特點。其中Z老師在處理教材時，重點讓幼兒感受歌曲中的說唱環節，發現和感知音樂的有趣；同時學習休止符的演繹方式，並通過拍手、跺腳等用肢體動作來表現音樂。S老師選擇在小班幼兒中進行執教，由於歌曲裏面歌詞重複、遞增，完整演唱歌曲比較長，她就把這個教學活動的重點落在，學唱第一段的唸白加第一段的歌曲部分，並重點感知歌曲中的休止部分，這樣的處理更適合小班幼兒的教學。

建議S老師在教學的結尾處，可以引出讓幼兒完整欣賞樂曲，並告訴幼兒在下次教學活動中繼續學一學，保持對活動的興趣。兩位老師在組織幼兒遊戲的時候，毛巾的落點應該在耳朵、脖子和眼睛，因爲它在跟耳朵、脖子和眼睛做遊戲（親親嘴），同時也在提醒幼兒洗臉時別忘了擦耳朵、脖子和眼睛。

小毛巾是幼兒生活中所接觸和熟悉的，歌曲採用唸白和演唱相結合的方法，在重複、輕快、節奏鮮明的旋律聲中，激發幼兒想聽、想唱、想動，重點感知歌曲中的休止符。我自己設計的歌曲《小毛巾》，

覺得比較適合中班孩子教學，聽了S老師的小班教學活動，覺得小班也適合，關鍵看老師如何處理教材、設定教學目標和設計教學活動。

聽了兩位老師的教學活動，感觸最深的'是：教材的分析、處理和把握很重要。這個教材很好，很吸引孩子，在教學的一開始要讓幼兒靜靜地感知、欣賞歌曲，發現其中的休止符、間奏、唸白等，再通過圖譜、遊戲等形式來加深對節奏的掌握，並讓幼兒感知其中蘊含的教育意義。

教案的設計只是處於一種理想狀態，只有嘗試和實踐，纔會有更多的感悟。因此，一定要嘗試和實踐，並及時反思，纔會有更多的收穫。感謝兩位老師給我們帶來了這兩堂音樂活動的展示。