關於《火燒雲》教材理解
了是一個表示時態的助詞,它的用法,主要有兩種類型:一種是用在句中動詞或形容詞後面,表示動作或變化已完成;另一種是用在句子的末尾,表示變化。《火燒雲》一課共用了22個了。其中紅通通的,好像天空着了?火過了?兩三秒鐘,忽然又來了?一條大狗,接着又來了?一頭大獅子四例,用法屬前一種類型,其餘的18例,用法都屬後一種類型。
了這一很平常的詞,經作者巧妙運用,就有了很好的藝術效果。
一、有助於突出火燒雲顏色和形狀的變化。
如寫火燒雲變成馬時的情景:
過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了?,馬腿伸開了?馬脖子長了?,一條尾巴可不見了?。
看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了?。
這裏用在句末的五個了,從馬的體態、各個部位及可見性等方面,表示這雲出現了新情況。原來是怎樣的,人們能很自然地推想,現在是怎樣的.,人們又能清楚地看到,這樣就表現了火燒雲在一剎那間變化的過程。同時,這個了還說明了變化的度。馬大起來可以是纔開始大,加上一個了,點明此時已經變得夠大了;馬腿伸開,可以是略微伸開,也可以是半伸半開,加上一個了,告訴我們已經完全伸開了;馬脖子也長了,若無這個了,那不幾乎不能表示馬脖子有所變化。
二、有助於表達驚奇、歡快的思想感情。
如寫霞光照到地上的情景:
晚飯過後,火燒雲上來了?。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗爲成紅的了?。紅公雞
變金的了?。黑母雞變成紫檀色的了?。
這裏作者挑選了幾樣自己感到最引人注目、最有趣的東西來寫,說明霞光給大地的一切都染上了一層美麗的色彩。由於用了了,這些句子便不是呆滯的描繪,而是給讀者創設了一個很大的藝術想象空間。讓人們彷彿看到,一羣孩子愉快雀躍,大聲驚呼,競相指點:看呀,火燒雲上來了;咦,大白狗變成紅的了;啊,紅公雞變成金的了;哈,黑母雞變成紫檀色的了。細細品味,那一驚喜、歡慶的思想感情,從字裏行間自然地流露出來。如把這幾個了去掉,雖於表現內容無礙,但句中蘊含的那種驚奇、喜悅、歡快的感情,也會隨之而消失,令人讀後感到乏味得很。
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